2017年高考语文试题分析及2018年备考建议 课件 （95张）
文档属性
| 名称 | 2017年高考语文试题分析及2018年备考建议 课件 （95张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 410.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | |||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-21 21:00:38 | ||
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文档简介
课件93张PPT。 2017年高考语文全国卷命题分析 及2018年备考建议 胸怀全局 一、把握命题趋势 明确考改方向在基础教育改革的大形势下，高考改革正在不断推进，命题权由统到不统到再统。我们要特别关注的是高考命题要有利于推进中学实施素质教育，近年来的命题的确变化较大，“变”是进步，是趋势。
（一）高考语文命题的总方向：
关于高考考试内容改革，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。 2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革方案，决定部分实行分省自主命题的省份逐步改用全国卷。
2015年“打基础、抓施工”，强调“一点四面”，“一点”即坚持立德树人，“四面”包括加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查。
2016年“调布局、克难点”，26个省份使用全国卷，成功实现了“一纲多卷”的平稳过渡。
胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：2017年将初步建立“一体四层四翼”的高考评价体系。
我国高考改革在考试内容改革方面也有了新进展，提出了新的考查理念，主要是考试内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计层面，回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题 。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向： 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：所谓“一体”，指高考评价体系代表着我国现阶段高考改革的核心立场。“立德树人”是我国教育的根本任务，“服务选拔”意味着高考的基本功能是服务于高校选拔合格新生，“导向教学”则是希望对中学教学发挥良好的“指挥棒”作用，实际上是解决高考的功能定位即“为什么考”的问题。
“四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，解决高考考试内容即“考什么”的问题。
“基础性、综合性、应用性、创新性”作为高考的价值导向和考查要求，解决“怎么考”的问题。 “四层” 在语文上的表现：
“必备知识”应指学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，体现语文学科的工具性、人文性、综合性与实践性，如语言文字、文学审美、人文素养等，是高中生今后进入大学学习以及终身学习必须掌握的，绝不能离开知识空谈能力培养。
“关键能力”既包括识字写字能力、阅读鉴赏能力、表达交流能力等语言文字运用能力，也包括逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题等创造性能力。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“学科素养”要求学生能够在不同情境下，综合运用所学语文知识和技能处理实际问题，包括语文学习的正确方法和良好习惯，对母语的崇敬与热爱，丰富的想象力和强烈的创新欲望等语文综合素养。
“核心价值”则要求学生能在语文知识积累、语文能力提升和语文素养形成的过程中，逐步树立正确的核心价值观，体现语文高考立德树人的使命，增强社会责任感，充分发挥高考的育人功能和价值导向。
胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“四翼”则是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的要求，既是对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，又是高校选拔新生的共性需求。
“基础性”要求学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求学生能够综合运用语言、文学、文化知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向： 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“应用性”要求学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学语文知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求学生在阅读和表达方面具有独立思考能力，具备批判性和创新性的思维方式。创造力的基础是要站在前人的肩膀上用自己的头脑思考。
胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：一坚持能力和素养立意的指导思想
注重考查学生的语言应用能力、鉴赏评价能力、书面表达能力、创新思维能力和探究能力，突出语文的工具性、基础性、应用性和综合性。
二拓展试题材料来源，创新试题设计
在材料选择上，除传统的文字文本外，也包括图表、数据、非连续性文本等文本形式，考查学生正确运用语言文字的能力，激发创新思维，引导积极的价值取向，促进中华优秀传统文化的传承，提高学生的审美能力和人文素养。 胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：三是广泛的阅读视野、较强的表达交流能力和深厚的语文素养将成为语文考试的考查重点。
研究型高校在选拔新生时，往往更强调学生的综合素质和创新能力。除高中学业水平成绩和高考成绩等智力性标准外，还要求具备若干非智力性标准。比如，远大的理想、宽广的知识面、敏锐的观察力和深厚的文化素养。对学生来说，你要想方设法让自己心仪已久的高校确信：我已经接受了良好的基础教育，我具有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的创新欲望，我具有远大的理想抱负、强烈的社会责任感和进一步发展的潜能。而这些在很大程度上都取决于你的语文综合素养。 胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：四综合实践活动和学科类竞赛将在语文考试中发挥重要作用。
对于中学生来说，学习语文、提高语文素养，离不开以下三条途径：一是课堂有效教学，二是课外大量阅读，三是参加社会生活实践。
开展文学社团、校园读书节、戏剧表演活动，有的组织学生参加全国性的人文社科类竞赛，如作文竞赛、读书征文比赛、演讲辩论比赛，等等，这些都是提升学生综合素养、提高考试竞争力的有效途径。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2017年高考基本情况：
自主命题6套：北京、天津、上海、浙江、江苏、山东
全国统一命题试卷的省份达到27个；使用Ⅰ卷的有：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建
心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨(一)教育部考试中心对17年高考语文试题的评析
功能指向：
立德树人“一堂课” 考试改革“一面旗”
社会时代“一扇窗” 为国选才“一把尺”
核心功能：“立德树人、服务选才、引导教学”
考查内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
命题构念：基础性、综合性、应用性和创新性并重
命题思想：既放眼时代主潮，又贴近民生现实与考生实际，全方位体现我国社会的新发展。
命题效果：巩固了语文科在培养和选拔“又红又专，德才兼备，全 面发展”优秀人才方面的基础性地位，进一步凸显了语文科在高考科目体系中所独具的“以文化人、以文育人”的优势功能。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2017年高考语文试题的亮点
1、落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终
2017年高考语文试题以润物无声的方式引导考生在展示语文学习成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观，推进立德树人，向社会传递正能量，传播好声音。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨如全国I卷作文题“中国关键词”，引导考生正确认识中国特色和国际比较，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”，让考生在写作中体味“月是故乡明”“风景这边独好”。命题在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间，启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨作文命题春风化雨，引导考生领会命题背后的人文精神和价值观念。如全国II卷作文题“中华名句用用看”选取了6个分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，包含自强奋发、家国情怀、豁达自信、开放进取、敢于正视、勇于担当等丰富内涵。北京卷作文题“共和国，我为你拍照”，以2049年共和国百年华诞为情境，要求考生通过拍照来展现中华民族伟大夏兴的辉煌成就，小切口，大开掘，暗合“两个一百年”的宏伟目标，有利于发挥想象，也激发了考生的自豪感和自信心。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2、聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信
2017年高考语文试题在选材上侧重于历代思想精华，展示传统文化中的优秀品德情操，突出中华优秀文化的传承与发展，引导考生融通古今，以时代精神继承并激活中华优秀传统文化，将弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，既继承传统，又超越传统。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨试题材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。名篇默写中，庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《陋室铭》、杜牧《阿房宫赋》呈现出了自我超越、自省好学、乐观进取、推己及人、洁身自好、责任担当等优良品质。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨文言文阅读中，全国I卷谢弘微热爱知识、清廉正直、笃于亲情，全国II卷赵憙忠于职守、耿直磊落、忠于国家、勤政爱民，全国III卷许将为官有方、护国有节、勤政爱民，他们作为中国传统道德的楷模，在当下也是立德树人的榜样。
在试题材料主题规划方面着力体现中国传统文化，让传统照进现实。如全国II卷论述类文本阅读“青花瓷兴起”即为一例。郑和下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，而青花瓷崛起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的硕果。在历史的回顾与现实的展望中，引导考生了解古代的丝绸之路及其重大意义，进而对党中央“一带一路”的战略决策有更深入的了解。再如天津卷《中国人的时间制度》，考查中国古代的计时方式特点，涉及传统二十四节气的来源。全国卷中的语言运用试题，有意识选取中国书法、中国的世界遗产名录、“中国诗词大会”等与传统文化密切相关的内容，以润物无声的方式，带领考生感受中华优秀传统文化的独特魅力。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨中华优秀传统文化代代相传、活力依然，根源在于其思想精髓总是在传承中发展、在发展中传承，到今天还能与我们当下的时代精神息息相通，而革命文化和社会主义先进文化，就完全可以说是传统文化创造性转化所激发出的时代精神的结晶。全国II卷作文将鲁迅、毛泽东与历代贤哲并列，即意在引导考生对中华文化传统的关注，从古代的优秀文化一直延伸到近现代，一直延伸到当下，鼓励考生以时代精神继承并激活优秀传统文化，勇做走在时代前列的开拓者与奋进者。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨为了全面彰显文化自信，体现文化传统的创造性转换，体现时代精神，体现高考的功能与价值，2017高考语文特意设计了古代科举与当代高考相呼应的试题。如全国I卷古代诗歌阅读选取欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来德行为先的传统，试题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处，表露出诗人对考生“如春蚕食叶而不断成长”的殷切期望与美好祝福。考试文化作为中华优秀传统文化中的重要组成，不论是封建时期的科举制度，还是当前实施的高考制度，都为社会进步和国家发展作出了巨大贡献。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨3、展现高考改革成果，服务选才引导教学
为充分展现2016年提出的高考评价体系——“一核四层四翼”的改革成果，2017年高考语文全力加强内涵建设，主要通过均匀分布考点、合理搭配难度、加大区分度、防止宿构套作等方式，提高考试的信度和效度。同时，为了适应高校对“又红又专，德才兼备，全面发展”优秀人才的选拔需求，更加科学地规划基础性、综合性、应用性和创新性并重的命题构念，加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等诸项能力的重点考查，以“核心价值”为引领，实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨可以预期，2017年的高考语文试题将会对语文教育与教学产生积极影响，促进中小学语文教学重视语文综合素养，帮助学生构建均衡而合理的能力结构和素养体系，引领语文学科建设的方向，凸显母语教育在国家人才强国战略中的基础性作用。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1★论述类文本阅读命题规律
1、选材基本是社会科学类文章，内容涉及政治经济法律、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。为命题需要，选文一般被删改至在1000字左右，17年首次缩减至900字左右。从文本类别看，社会科学类文本占主导，自然科学类文本极少出现。尽管所选文本涉猎广泛，但大都简明精练，通俗流畅，适合中学生阅读。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1 2、考查方式上，都设置三道小题，每小题3分，共9分。每小题均为单项选择的客观题，以往均选择表述不正确的选项，17年第1 小题首次尝试选择正确项；16年始，选择肢长度逐渐由一行半减缩至一行，表述更为精练。
3、在考点安排上也比较固定，重要词语或语句的理解，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点，能力层级上大都为B级、C级。17年十分重视对文章论证的分析。2题主要分析论证，1、3小题均有涉及。【例1】
4、从答案设置上，每年都有B、D两个选项，D项的概率最高，A项最低，选项重复出现的情况较少，选项的设置越来越复杂。从试题难度看，近几年的试题考查更注重从整体看局部，以往将选项与原文对比分析的方法已很难奏效了。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律2 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律2★文学类文本阅读命题规律
1、体裁均为小说，以中国现当代小说为主，外国小说为辅。
2、篇幅从1500字缩减至1300字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。
3、考点重在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律24、变化
(1)显：篇幅缩减，题型变化，题量减少，分值降低。
(2)隐：①小说内容的选择上越来越重视其“以文化人”的价值观。
② 17年两个主观题皆从结构艺术方面，不意味着内容不重要，它是以内容为基础的，内容仍不容忽视。
③ 2016年全国I卷的三道主观题【例3】分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，小说命题的常规角度还应重视。
④2015年文学类文本全国II卷的第（4）小题【例2】，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
⑤2017年Ⅱ卷、Ⅲ卷文体的变化： Ⅱ卷《窗子以外》（散文） Ⅲ卷《我们的裁缝店》（散文） 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3★实用类（传记）文本阅读的规律
1、传记的传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。（且均为已去世的）
2、文本呈现上，以“相关链接”构成非连续性文本，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。
3、题材特点：往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识命题。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3 ★实用类文本阅读的重要变化：
①在形式上：篇幅缩减（由1500字以上缩减到1000字左右），题型变化（多选变单选，取消探究），题量减少，分值降低。
②在选材上：碎片化的非延续性的阅读材料，但是从宏观来说又有其整体性。有新闻素材、图表、报告，甚至探讨论文。
③在设题上：出现新的创意，第7用类似导图的形式来梳理文本内容，比较新颖；第8题涉及到对材料中的图表进行分析概括，也是前所未有的。
★预测：随着考纲的调整，实用类文本（包括传记、新闻、报告、科普文章）阅读的材料呈现方式及设题方式一定会出现更多的变化。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4★文言文阅读命题规律
1、文体全是史传，传主皆能臣循吏贤士，文段从思想上来说必须是“文以载道”，表现古人的“正能量”。
2、选文都有所删节，保留在600字左右，“文字典范、故事性较强、文字较浅易”，符合这一原则的为二十四史，宋史最多，占60%，其次唐史和明史，南北朝史较少。
3、考查方式基本稳定，甚至是选择题的正误选项都保持不变。
4、考查的内容稳中求变：
①文言实词由单音节变为双章节，15年开始变为“选
心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4取四个能够体现古代文化涵义的词语”进行考查 （变中仍然有不变，即这些词语皆与教材有着密切的联系，而非生难怪癖）。
②信息筛选题14年始变为断句题，避免了重复考查，同时，用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。
③ 实词与断句的顺序进行了调整。
④对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。 在命题时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。
⑤理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的理解。 两个翻译句子中每年都有二至三个关键词语为采分点，复习备考中要培养学生踩点翻译的意识。【例4】 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5★诗歌鉴赏题的命题规律：
1、选材主要集中在唐宋诗词，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。
2、题材上突出写景诗和咏怀，篇幅上重短篇，即律诗或者双阙的词，2016年节选了古体诗中共10句。太短和太长均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。最值得关注的是2014年两首诗歌进行比较鉴赏，2015年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。【例5】17年题材选古代科举，耳目一新。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5 3、考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、情感分析和鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，读懂诗歌是基础，考生要有适当的鉴赏的术语积累，但单纯的背诵答题公式和术语也无济于事。
心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律613-17年全国Ⅰ卷默写篇目表 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6近五年全国Ⅰ卷默写(14篇)规律：
1、时代上看，集中在先秦3 、三国2 、唐6 、宋3
2、作家作品上看，皆名家名篇：屈原《离骚》2、杜牧2、荀子、孔明、孟德、李杜、王维、乐天、苏辛
3、文体上看，文(赋)7、诗5、词2 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6★名句默写的规律：
1、考查内容上，17年前对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2；2017年三套基本为1：1。
2、在考查方式上，最初以填写上下句的模式考查，难度不大。从2014年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。
3、所选句子特点：①思想深刻的句子，侧重思想性、教育性； ②写景叙事特别精妙的句子； ③格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。 ④多出自唐(15篇46%)、先秦(10篇30%)、宋(5篇15%)作品，三国、北魏(3篇9%)及其它很少。【例6】
4、作者作品相对集中，其中高频考点有：杜牧4 (阿房宫赋3) ，苏轼4（赤壁赋3），白居易4（琵琶行3），屈原《离骚》3 ，荀子《劝学》3 ， 李白3（蜀道难2)，其余为《孟子》、《左传》、诸葛亮、曹操、郦道元、王维、刘禹锡 辛弃疾各1
5、2017年稳中有变。（三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7★语言文字运用题命题规律：
1、总特点是稳中求变。成语、病句、语言连贯、表达准确严密、图文转换成为高频考点。分值为20分，共5道题，3道客观题，2道主观题。
2、语料选择上时代感强、能反映科技发展及中国传统文化的语段最受青睐。
3、考查方式基本稳定，即使变化也有一定的规律。
4、成语考查常见而不生癖，2016年以后改为考查6个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。 【例7】
心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 心有蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 5、病句辨析题特点：①全部为结构类型语病，考点较为集中，杂糅、语序、搭配、成分残缺为高频考点；②语料贴近生活，时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；③病句语病典型，具有一定的代表性，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。【例8】
6、16年前的语句衔接与后面的填空有一定的重复，17年改为表达得体，十分恰当；语料大多为传统文化方面的。
7、语句填空题，考查表达的准确、简明、连贯，语料以自然科学的语段为主，定型为填写三个关键语句。这些句子在句中具有表达的单一性。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 8、16年前的图文转换题，要求考生根据图事表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来，它考查考生综合的语言表达运用能力。字数逐步放宽：70－75－80－85，因试卷结构的变化，17年作了重大改变，变为表述推断的错误，把重点放在了逻辑思维的考查上，值得认真研究。（一）考试大纲与《说明》的基本特征：
守正出新，稳中求变
1、稳定：
（1）能力层级稳定
A级 识记 B级 理解 C级 分析综合
D级 鉴赏评价 E级 表达应用 F级 探究
（2）考试范围稳定：
“语文1－5”五个模块，选修中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（3）考试题材稳定：
依然是五个部分：论述类文本、文学类文本、实用类文本、古诗文阅读、语言表达、作文。
（4）基本考点稳定
如论述类文本，考概念及文意的表述、文意的分析、推断）
不变的原因：
（1）科学规范（不想改）
（2）队伍稳定（没法改）
（3）考改在即（不必改）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点2、高考语文命题的变革：
（1）坚持高考“立德树人”的导向功能（清华大学教授，教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组长谢维和）
（2）高考的首要任务是服务高校人才选拔（中国教育在线总编辑陈志文 ）
（3）发挥高考对中学教学正面“指挥棒”作用（ 北京大学中文系教授，教育部义务教育语文课标修订专家组召集人，人教版《高中语文》执行主编温儒敏）
（4）回应语文教改呼声肯定一线实践成果（上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪 ） 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点★高考语文命题变革的原因：
一是教育改革的大环境：
传统文化的回归，得语文者得高考
二是课标卷自身的缺陷
1、选考题由最大亮点变成最大的问题
2、题型太死，设题角度单一，题源匮乏
3、作文 寓言故事材料作文的科学性
材料作文导致的伪作文、仿作套作等
三是讲政治的需要 一点四面
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）怎样研究考纲和《说明》？
研究考试大纲及说明的文字变化，本学科新的《考试大纲》、《考试说明》与上一届《考试大纲》、《考试说明》对比，逐字比对，分析原因
“考试大纲及考试说明”对比的几种变化：
a、描述性改变
b、调整性改变
内容增加
内容删减
要求变化（降低或提高）
c、题型示例的改变
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（一）描述性改变
A.识记
原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。
现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语
文基础知识、文化常识和名句名篇。
B.理解
原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（一）描述性改变
C.分析综合
原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提
高了能力层级。
现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提
高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关
现象和问题，并予以归纳整合。
F.探究
原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识
记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解
和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 1
内容增加：
如2017年语文《考试大纲》
“文学类文本或实用类文本”变为“文学类文本和实用类文本”，表明文学类文本阅读与实用性文本阅读由选考改为必考；
增加了对古代文化常识理解能力的考查要求。
再如：文学类文本中（1）增加了“注重价值判断”的要求。（2）增加了能力层级“理解B”
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 1
内容增加：
考纲中“适度增加阅读量”的变化，强化了《高中语文课程标准》中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求。
2017年试卷文字量修订（阅读量） 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变2
内容删减
如2017年《考试说明》中
文学类文本中能力层级“鉴赏评价D”鉴赏作品的文学形象，（删除了原来的：赏析作品的内涵，）领悟作品的艺术魅力
再如2017年《考试说明》中
默写：分值“6分”变为“5分”题目数量由3个变成2个。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变3
要求变化（以2017年考试说明为例）
1、调整板块顺序：“论述类文本、古诗文、文学类文本或实用类文本、语言运用、作文”调整为“论述类文本、文学类文本、实用类文本、古诗文、语言运用、作文”。
2、论述类文本有关能力层级“分析综合C”中③分析论点、论据和论证法（原为：归纳内容要点，概括中心意思）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变3
3.实用类文本的总纲调整了两个部分：①将原来的顺序“传记、新闻”调整为“新闻、传记”
②增加了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”的要求
2017 实用类阅读文本
Ⅰ卷：央视纪录频道（三材料调查报告）
Ⅱ卷：垃圾分类（双材料调查报告）
Ⅲ卷：博物馆（三材料调查报告）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 4
题型示例的改变
1、论述类文本，2017年《考试说明》中题型是2011年高考全国新课标卷《诗经》。该试题和近三年的略有不同，更强调对文本内容的理解。
2、作文，2017年《考试说明》中所选题型是2012年全国Ⅰ卷的作文。以往作文会有很多题型，2017年的“说明” 题型只有一种：非典型任务驱动作文。【例9】
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率 （一）复习内容要有系统性
五轮复习法：
第一轮为基础复习，以考点为线全面系统地夯实基础，此段用时16.9月初-17.1月上旬。
第二轮为专题复习，分知识板块加强综合，突出应用，此段用时1月中旬-3月上旬。
第三轮综合复习，以查漏补缺为主，落实细节，全面提高。3月中旬-4月底。
第四轮综合模拟，以实战模拟为主，每周一练，以适应高考节奏。5月前三周。
第五轮调节放松，以学生自主复习，教师巡视，做好应考心理辅导。5月下旬及6月初。
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
复习思路：三线并进
以五轮复习内容安排为主线，两条副线一是文言文的复习，二是作文的训练。
考点和作文的复习在课堂上完成（6：2），文言文复习借助早晚自习。
作文：作文训练无非就是写作内容和形式，作为副线贯穿整个高三，复习的作文训练主要是在作文的内容上下功夫，轻内容重形式是我们指导作文备考的通病，必须克服。
文言文：回归课本，规定篇目，循序渐进。重实词积累。（仅仅重考点复习，很难上到一个高层次） 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
作文复习（克服随意性，增强计划性、针对性）文
1 高考作文命题方式与审题立意
2 让文章的中心更加突出（围绕中心选材，扣题点题技巧）
3 让真情实感流溢字里行间
4任务驱动型作文（各种文体）的写作技巧
5 学习写得新颖（①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性 ）
6 学习写得充实（④材料丰富，论据充分⑤形象丰满⑥意境深远 ）
7 学习写得深刻（⑦用词贴切，句式灵活⑧善于运用修辞手法
⑨文句有表现力 ）
8 学习写得有文采（⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧 11推理想像有独到之处 12有个性特征 ） 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
专题学习
1 学会感恩 2 人生境界 3 环保意识
4 责任担当 5 维护尊严 6 自强不息
7 关爱与和谐 8 成长与成功 9 法治与人情
10模仿与创新 11流行与经典 12 品质与价值
作文教学须穿插进行，还须重视社会热点新闻、时文品读。作文教学的重点不是技巧，而是思维引导和丰富内涵。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（三）教学方法要有启发性
启发性，就是要充分调动学生。学生被动的听讲得再好课堂效率不高，对教学内容的掌握只有20%。
复习教学要少用演绎法，多用归纳法。如病句考点，要将所讲典型例子印发给学生，在学生做过的基础上和学生一起归纳。
要以问题引路，激发学生，将老师的关注变为学生的需要。
课堂上要留有学生思考的空间，消化的时间。
避免以讲代学、以讲代练，上课满堂灌，自习满堂考。
为提高课效，避免满堂抄写，建议给学生提供讲义，至少要提供所讲例题、课堂练习。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（四）解析典例要有辐射性
通过典例引导方法，个性-共性-规律，触类旁通。如：古诗鉴赏（这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？）
答题要有三步才完美——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。
第一步，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二步，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
第三步，根据这首诗（或某几句诗）情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（四）解析典例要有辐射性
再由个例到一类辐射：如何快速读懂古诗
1、读题推测，前瞻把握。内容推测：《过香积寺》-写赴寺所见；《次北固山下》-羁旅之作（所见、思乡）；《春夜洛城闻笛》-或听笛之感，或谈技艺之高。感情推测：《征人怨》、《独坐敬亭山》、《望月怀远》等；写法推测：《咏蝉》、《孤雁》托物言志，《苏台览古》、《山坡羊 潼关怀古》凭古咏怀或借古讽今。
2、知人论世，把握背景。知人：诗人生平、人生经历、思想转变、诗人风格；论世：时代风貌、社会状况。现在考大家渐少，依托朝代、诗人名、注释。
3、品词析句，看志看情。诗言志，无情即无诗。抓住委婉吐露感情之词，直接抒情议论之句。
4、解读景物，揣摩情感。“以我之眼观物，故物皆著我之色彩。”
5、抓住物象，重视传统。杜鹃猿啼-哀伤；月圆大雁-思人思乡；柳-惜别怀远；菊花-高洁等。
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（五）训练环节要有渐进性
训练环节，题目质量是关键，老师只有吃透了高考，才会选题、命题。
渐进性有三层意思：一是题目要有梯度，难度低、中、高比例适中；二是层层递进，如病句修改：病句辨析题-病句修改题-语段修改；三是滚动式训练，新学的考点练习要适当带点前面学过的考点，不至于学了后面忘了前面的。
题目要精选。考点练，不仅要包括高考怎么考（高考在本考点的命题方式要全面反映），还应包括今后还可能怎么考（收集本考点的创新题）。
主张老师走进题海，学生走出题海。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（六）复习备考要有传承性
教学的风格(文化积淀、思想传承)
教师的配备(以老带新，一般留2名)
资料的选用(自编、选用经验)
开好传承会(四中特色)
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习目中要有哪些人？
命题人
年级 学科沟通 融通
团队 备课组 经验传承 组内研讨
班级 班主任-家长-同班同事
最高 标高 稍高 －－找目标
对手 同省 同市 同层次 －－找刺激
低层次 －－找自信
学生 智力因素 非智力因素
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习（一）复习内容的针对性
（二）试题选择的针对性
（三）指导方法的针对性
（四）心理疏导的针对性
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习（五）评讲试题要有针对性
①以问题为导向进行评讲
②以需求为导向进行评讲
③以补充为导向进行评讲
④以规范为导向进行评讲
反对题题皆讲、蜻蜓点水的评讲课，用80%的时间讲50%左右学生出现错误的题目。
建议学生都要有错误笔记。向错误要分数，向不良习惯要分数。(细节决定成败，习惯决定命运)
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围（一）真题训练（规范)
(题型、题量、格式、时间）
（二）借鉴筛选（信息）
（三）回归课本（根本）
（四）错题重温（热度）
（五）考前调适（心态）
（六）答题方法（技巧）
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范：题型、题量、格式、时间）
文言翻译
引导学生落实如下几点：一是明确文言翻译的原则和方法（如何做到准确而通顺）；二是明确文言翻译的命题意向（关键词、活用现象、特殊句式）；三是利用知识储备结合语境合理推测词义（造字法、结构分析、联系课文、语境分析）；四是借助高考评分细则找准得分点，形成规范答题意识。
文言翻译考查的是“内力”（主要是实词的积累），句式。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练
鉴赏现代文学作品：
一要把握命题特点。
二要培养良好的阅读习惯。
“粗读”“精读”相结合，做题之前“粗读”，画出主旨句、过渡句、概括句等。从关键信息中，整体上感知。做题中“精读”题干，“精读”答题所指向的区域。
三要掌握规范答题的方法。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练
高考作文：任务驱动作文
任务型写作的要求和命题方向
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。
高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
?任务型写作的解题思路
???任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
???任务型写作的应对策略
（1）在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高认识能力。
（2）扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
?任务型写作的应对策略
（3）培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
（4）进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
（5）勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （二）借鉴筛选（信息）
1、广泛搜集而不盲从(大纲与说明为标准)
2、研究新题不忘旧题(稳中出新以稳为主)
3、重视热点不丢冷门
4、以生为本善于取舍 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （三）回归课本（根本）
1、重温课本相关知识(文学、文化、默写)
情景式默写
熟记是前提 理解是关键
滚动为技巧 落笔为保障
2、灵活运用课本素材(多视角看问题)
3、掌握重点课文技法(写作技巧)
4、领会课本问答方法(答题思路)
5、诵读美文陶冶心性 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
1、坚持错题积累
2、明析出错原因
3、归纳错题类型
4、掌握纠错方法 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考要走出几大误区：
（1）忽视规范 缺标题、书写潦草难认、段落层次不明、不满字数、没标点意识等要重视。
（2）脱离现实 借古人说事。作文要有鲜活的时代气息，引导适度关注国内外大事很有必要，如法治社会、和平崛起、核危机、感动中国年度人物事迹等对作文应该有帮助。还要倡导书写真“我”、真性情。
（3）内容放任自流 面对内容单薄、认识肤浅或偏激、思维水平低下、人文素养缺失。如何积累素材、引导学生思考生活思考人生，培养他们积极的人生态度、高尚的品德情操、健康的思想情感和价值观，要改变“无为”思想。
（4）重写不重评 作文是写出来的，只说对了一半，要提高必须重视反思，评讲就是要引导学生反思自己的不足，再遇到类似的题目不会再犯同样的错误。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考对策:
（1）强化训练，突出六种意识。
审题切题意识
（话题内涵外延、拟题、入题、点题。含蓄问题）
文体达标意识（常见文体一一过关）
素材积累意识（生活积累、阅读积累，后者更重要）
个性展示意识（尽量写真我，突出个性，要有展示才华意识）
灵活应变意识（在一两个方面有更多的积累和研究，以便取材轻车熟路；素材往往有兼容性，稍加变通就能用于另一话题）
思维创新意识（要重内容的创新，思维的创新，形式宜审慎）
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考对策:
（2）立足基础，追求发展等级。
基础等级的六条要求都是高中作文的基本要求，要逐一训练到位。训练首先要抓“规范”问题（文面、标点、分段、800字以上、写完整），再一一落实“基础等级”，再进行发展等级的训练：发展等级的训练难见绩效，发展等级的训练不可面面俱到，要选择几个点突破：有文采、材料丰富、有个性特征等。
（3）形式与内容并重，增强训练的有序性。
作文训练应贯穿整个高三的复习，不能完全依赖集中训练。内容涉及面的有序训练和作文技巧的有序训练须有机结合。内容选择涉及面要宽，旨在为高考作必要的素材储备。技巧的训练也要适当分散，过于集中，训练量大，效果必不佳。怎样拟标题，怎样开头，怎样结尾，怎样入题点题，题记和小标题的妙用等要在平常的作文指导和评讲中落实。
（4）少挑刺，多鼓励，拿着放大镜找学生的优点。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （五）考前调适（心态）
营造氛围、激励斗志
(十八岁成人礼、励志演讲)
团队竞赛 相互挑战
范卷展示 得意重现
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （六）答题方法（技巧）
1、答题应试口诀：
慎做会，求全对；
稳做中档题，一分不浪费；
难题要争取，放弃全不会；
检查很重要，考后不后悔。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。
有无双关意，需要细推敲。可否作线索，联系全文找。
人事物景境，解题是法宝。开头属总起，千万别小瞧：
开宗明义引话题，文章感情定基调；
有无伏笔要留心，读到后面就知晓；
环境描写是渲染，烘托气氛很重要。
“中间”是过渡，上下（承上启下）有关照；
呼应开头或题目，层层深入有高招。
疏通文意找观点（关键词、中心句、段），人物描写正、侧瞧。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
论证方法集于此，两种论据（事实、道理）要记牢。
写人、叙事讲细节，形象、过程都重要。
看清“题干”莫慌张，“指代”内容前后找。
倘若还有其它项，根据情况另支招。
分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：
卒章会显志，篇末需点题；
情感主题可深化，首尾呼应有深意；
统摄全篇字节俭，当心文末双关语。
“表达方式”属写作，阅读分析用得着：
叙描说议抒，五法记得牢。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
“修辞手法（辞格）”最简单，答题也是得分点：
比喻、拟人和排比，对偶、加三反（反问、反复、反语），
设问、互文与夸张，另有借代和双关。
“写作（表现）手法”不简单：借景抒情很常见；
托物言志经常有；咏史抒怀找观点；
动静结合想反衬；象征手法笼全篇；
借古讽今需用典；虚实相生莫看偏；
直抒胸臆有来由，出身、境遇想周全。
“赏析手法”与此同，以上概念记心间。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
对比鉴赏找“异、同”，另加词语很划算：
语言风格也可赏，对比、烘托不嫌烦；
花鸟虫鱼山水木，人事寓意在里边；
内容形式均考虑，意象、意境蕴主观。
文后“注释”要看清，可能就是得分点：
时间、背景有交代，思想、情感寓其间；
生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （六）答题方法（技巧）
3、“考场作文”应试口诀：?
?考场作文不怕难，看清材料细分辨。
?联想古今中外事，观点感情贮笔端。
?议论文，最占先：事例多，份量满；
?家事国事天下事，和谐社会大自然。
?散文小说也不错：精彩动人意深远。
?叙描议抒综合用，爱憎分明有观点。
?成长过程感悟多，“我”字文中须体现。
?要想人事有看点，细节描写莫嫌烦。
?艺术手法不嫌多，处处都是得分点。
?阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。
?首尾呼应不可少，数次点题记心间。
?阳光少年爱心满，志存高远人夸赞。
（一）高考语文命题的总方向：
关于高考考试内容改革，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。 2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革方案，决定部分实行分省自主命题的省份逐步改用全国卷。
2015年“打基础、抓施工”，强调“一点四面”，“一点”即坚持立德树人，“四面”包括加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查。
2016年“调布局、克难点”，26个省份使用全国卷，成功实现了“一纲多卷”的平稳过渡。
胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：2017年将初步建立“一体四层四翼”的高考评价体系。
我国高考改革在考试内容改革方面也有了新进展，提出了新的考查理念，主要是考试内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计层面，回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题 。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向： 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：所谓“一体”，指高考评价体系代表着我国现阶段高考改革的核心立场。“立德树人”是我国教育的根本任务，“服务选拔”意味着高考的基本功能是服务于高校选拔合格新生，“导向教学”则是希望对中学教学发挥良好的“指挥棒”作用，实际上是解决高考的功能定位即“为什么考”的问题。
“四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，解决高考考试内容即“考什么”的问题。
“基础性、综合性、应用性、创新性”作为高考的价值导向和考查要求，解决“怎么考”的问题。 “四层” 在语文上的表现：
“必备知识”应指学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，体现语文学科的工具性、人文性、综合性与实践性，如语言文字、文学审美、人文素养等，是高中生今后进入大学学习以及终身学习必须掌握的，绝不能离开知识空谈能力培养。
“关键能力”既包括识字写字能力、阅读鉴赏能力、表达交流能力等语言文字运用能力，也包括逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题等创造性能力。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“学科素养”要求学生能够在不同情境下，综合运用所学语文知识和技能处理实际问题，包括语文学习的正确方法和良好习惯，对母语的崇敬与热爱，丰富的想象力和强烈的创新欲望等语文综合素养。
“核心价值”则要求学生能在语文知识积累、语文能力提升和语文素养形成的过程中，逐步树立正确的核心价值观，体现语文高考立德树人的使命，增强社会责任感，充分发挥高考的育人功能和价值导向。
胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“四翼”则是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的要求，既是对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，又是高校选拔新生的共性需求。
“基础性”要求学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求学生能够综合运用语言、文学、文化知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向： 胸怀全局 （一）高考语文命题的总方向：“应用性”要求学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学语文知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求学生在阅读和表达方面具有独立思考能力，具备批判性和创新性的思维方式。创造力的基础是要站在前人的肩膀上用自己的头脑思考。
胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：一坚持能力和素养立意的指导思想
注重考查学生的语言应用能力、鉴赏评价能力、书面表达能力、创新思维能力和探究能力，突出语文的工具性、基础性、应用性和综合性。
二拓展试题材料来源，创新试题设计
在材料选择上，除传统的文字文本外，也包括图表、数据、非连续性文本等文本形式，考查学生正确运用语言文字的能力，激发创新思维，引导积极的价值取向，促进中华优秀传统文化的传承，提高学生的审美能力和人文素养。 胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：三是广泛的阅读视野、较强的表达交流能力和深厚的语文素养将成为语文考试的考查重点。
研究型高校在选拔新生时，往往更强调学生的综合素质和创新能力。除高中学业水平成绩和高考成绩等智力性标准外，还要求具备若干非智力性标准。比如，远大的理想、宽广的知识面、敏锐的观察力和深厚的文化素养。对学生来说，你要想方设法让自己心仪已久的高校确信：我已经接受了良好的基础教育，我具有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的创新欲望，我具有远大的理想抱负、强烈的社会责任感和进一步发展的潜能。而这些在很大程度上都取决于你的语文综合素养。 胸怀全局 （二）高考语文命题的特征：四综合实践活动和学科类竞赛将在语文考试中发挥重要作用。
对于中学生来说，学习语文、提高语文素养，离不开以下三条途径：一是课堂有效教学，二是课外大量阅读，三是参加社会生活实践。
开展文学社团、校园读书节、戏剧表演活动，有的组织学生参加全国性的人文社科类竞赛，如作文竞赛、读书征文比赛、演讲辩论比赛，等等，这些都是提升学生综合素养、提高考试竞争力的有效途径。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2017年高考基本情况：
自主命题6套：北京、天津、上海、浙江、江苏、山东
全国统一命题试卷的省份达到27个；使用Ⅰ卷的有：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建
心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨(一)教育部考试中心对17年高考语文试题的评析
功能指向：
立德树人“一堂课” 考试改革“一面旗”
社会时代“一扇窗” 为国选才“一把尺”
核心功能：“立德树人、服务选才、引导教学”
考查内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
命题构念：基础性、综合性、应用性和创新性并重
命题思想：既放眼时代主潮，又贴近民生现实与考生实际，全方位体现我国社会的新发展。
命题效果：巩固了语文科在培养和选拔“又红又专，德才兼备，全 面发展”优秀人才方面的基础性地位，进一步凸显了语文科在高考科目体系中所独具的“以文化人、以文育人”的优势功能。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2017年高考语文试题的亮点
1、落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终
2017年高考语文试题以润物无声的方式引导考生在展示语文学习成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观，推进立德树人，向社会传递正能量，传播好声音。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨如全国I卷作文题“中国关键词”，引导考生正确认识中国特色和国际比较，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”，让考生在写作中体味“月是故乡明”“风景这边独好”。命题在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间，启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨作文命题春风化雨，引导考生领会命题背后的人文精神和价值观念。如全国II卷作文题“中华名句用用看”选取了6个分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，包含自强奋发、家国情怀、豁达自信、开放进取、敢于正视、勇于担当等丰富内涵。北京卷作文题“共和国，我为你拍照”，以2049年共和国百年华诞为情境，要求考生通过拍照来展现中华民族伟大夏兴的辉煌成就，小切口，大开掘，暗合“两个一百年”的宏伟目标，有利于发挥想象，也激发了考生的自豪感和自信心。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨2、聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信
2017年高考语文试题在选材上侧重于历代思想精华，展示传统文化中的优秀品德情操，突出中华优秀文化的传承与发展，引导考生融通古今，以时代精神继承并激活中华优秀传统文化，将弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，既继承传统，又超越传统。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨试题材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。名篇默写中，庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《陋室铭》、杜牧《阿房宫赋》呈现出了自我超越、自省好学、乐观进取、推己及人、洁身自好、责任担当等优良品质。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨文言文阅读中，全国I卷谢弘微热爱知识、清廉正直、笃于亲情，全国II卷赵憙忠于职守、耿直磊落、忠于国家、勤政爱民，全国III卷许将为官有方、护国有节、勤政爱民，他们作为中国传统道德的楷模，在当下也是立德树人的榜样。
在试题材料主题规划方面着力体现中国传统文化，让传统照进现实。如全国II卷论述类文本阅读“青花瓷兴起”即为一例。郑和下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，而青花瓷崛起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的硕果。在历史的回顾与现实的展望中，引导考生了解古代的丝绸之路及其重大意义，进而对党中央“一带一路”的战略决策有更深入的了解。再如天津卷《中国人的时间制度》，考查中国古代的计时方式特点，涉及传统二十四节气的来源。全国卷中的语言运用试题，有意识选取中国书法、中国的世界遗产名录、“中国诗词大会”等与传统文化密切相关的内容，以润物无声的方式，带领考生感受中华优秀传统文化的独特魅力。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨中华优秀传统文化代代相传、活力依然，根源在于其思想精髓总是在传承中发展、在发展中传承，到今天还能与我们当下的时代精神息息相通，而革命文化和社会主义先进文化，就完全可以说是传统文化创造性转化所激发出的时代精神的结晶。全国II卷作文将鲁迅、毛泽东与历代贤哲并列，即意在引导考生对中华文化传统的关注，从古代的优秀文化一直延伸到近现代，一直延伸到当下，鼓励考生以时代精神继承并激活优秀传统文化，勇做走在时代前列的开拓者与奋进者。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨为了全面彰显文化自信，体现文化传统的创造性转换，体现时代精神，体现高考的功能与价值，2017高考语文特意设计了古代科举与当代高考相呼应的试题。如全国I卷古代诗歌阅读选取欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来德行为先的传统，试题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处，表露出诗人对考生“如春蚕食叶而不断成长”的殷切期望与美好祝福。考试文化作为中华优秀传统文化中的重要组成，不论是封建时期的科举制度，还是当前实施的高考制度，都为社会进步和国家发展作出了巨大贡献。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨3、展现高考改革成果，服务选才引导教学
为充分展现2016年提出的高考评价体系——“一核四层四翼”的改革成果，2017年高考语文全力加强内涵建设，主要通过均匀分布考点、合理搭配难度、加大区分度、防止宿构套作等方式，提高考试的信度和效度。同时，为了适应高校对“又红又专，德才兼备，全面发展”优秀人才的选拔需求，更加科学地规划基础性、综合性、应用性和创新性并重的命题构念，加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等诸项能力的重点考查，以“核心价值”为引领，实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖。 心系蓝本 二、深研高考试题 明辨命题意旨可以预期，2017年的高考语文试题将会对语文教育与教学产生积极影响，促进中小学语文教学重视语文综合素养，帮助学生构建均衡而合理的能力结构和素养体系，引领语文学科建设的方向，凸显母语教育在国家人才强国战略中的基础性作用。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1★论述类文本阅读命题规律
1、选材基本是社会科学类文章，内容涉及政治经济法律、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。为命题需要，选文一般被删改至在1000字左右，17年首次缩减至900字左右。从文本类别看，社会科学类文本占主导，自然科学类文本极少出现。尽管所选文本涉猎广泛，但大都简明精练，通俗流畅，适合中学生阅读。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律1 2、考查方式上，都设置三道小题，每小题3分，共9分。每小题均为单项选择的客观题，以往均选择表述不正确的选项，17年第1 小题首次尝试选择正确项；16年始，选择肢长度逐渐由一行半减缩至一行，表述更为精练。
3、在考点安排上也比较固定，重要词语或语句的理解，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点，能力层级上大都为B级、C级。17年十分重视对文章论证的分析。2题主要分析论证，1、3小题均有涉及。【例1】
4、从答案设置上，每年都有B、D两个选项，D项的概率最高，A项最低，选项重复出现的情况较少，选项的设置越来越复杂。从试题难度看，近几年的试题考查更注重从整体看局部，以往将选项与原文对比分析的方法已很难奏效了。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律2 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律2★文学类文本阅读命题规律
1、体裁均为小说，以中国现当代小说为主，外国小说为辅。
2、篇幅从1500字缩减至1300字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段对分析综合、鉴赏评价、探究等层级不同的考点有不同程度的考查。
3、考点重在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说表达技巧和语言风格等方面，同时注重考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律24、变化
(1)显：篇幅缩减，题型变化，题量减少，分值降低。
(2)隐：①小说内容的选择上越来越重视其“以文化人”的价值观。
② 17年两个主观题皆从结构艺术方面，不意味着内容不重要，它是以内容为基础的，内容仍不容忽视。
③ 2016年全国I卷的三道主观题【例3】分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，小说命题的常规角度还应重视。
④2015年文学类文本全国II卷的第（4）小题【例2】，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
⑤2017年Ⅱ卷、Ⅲ卷文体的变化： Ⅱ卷《窗子以外》（散文） Ⅲ卷《我们的裁缝店》（散文） 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3★实用类（传记）文本阅读的规律
1、传记的传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。（且均为已去世的）
2、文本呈现上，以“相关链接”构成非连续性文本，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。
3、题材特点：往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识命题。如分析传记的结构、表现手法、总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律3 ★实用类文本阅读的重要变化：
①在形式上：篇幅缩减（由1500字以上缩减到1000字左右），题型变化（多选变单选，取消探究），题量减少，分值降低。
②在选材上：碎片化的非延续性的阅读材料，但是从宏观来说又有其整体性。有新闻素材、图表、报告，甚至探讨论文。
③在设题上：出现新的创意，第7用类似导图的形式来梳理文本内容，比较新颖；第8题涉及到对材料中的图表进行分析概括，也是前所未有的。
★预测：随着考纲的调整，实用类文本（包括传记、新闻、报告、科普文章）阅读的材料呈现方式及设题方式一定会出现更多的变化。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4★文言文阅读命题规律
1、文体全是史传，传主皆能臣循吏贤士，文段从思想上来说必须是“文以载道”，表现古人的“正能量”。
2、选文都有所删节，保留在600字左右，“文字典范、故事性较强、文字较浅易”，符合这一原则的为二十四史，宋史最多，占60%，其次唐史和明史，南北朝史较少。
3、考查方式基本稳定，甚至是选择题的正误选项都保持不变。
4、考查的内容稳中求变：
①文言实词由单音节变为双章节，15年开始变为“选
心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律4取四个能够体现古代文化涵义的词语”进行考查 （变中仍然有不变，即这些词语皆与教材有着密切的联系，而非生难怪癖）。
②信息筛选题14年始变为断句题，避免了重复考查，同时，用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。
③ 实词与断句的顺序进行了调整。
④对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。 在命题时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。
⑤理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的理解。 两个翻译句子中每年都有二至三个关键词语为采分点，复习备考中要培养学生踩点翻译的意识。【例4】 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5★诗歌鉴赏题的命题规律：
1、选材主要集中在唐宋诗词，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。
2、题材上突出写景诗和咏怀，篇幅上重短篇，即律诗或者双阙的词，2016年节选了古体诗中共10句。太短和太长均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。最值得关注的是2014年两首诗歌进行比较鉴赏，2015年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。【例5】17年题材选古代科举，耳目一新。 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律5 3、考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、情感分析和鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，读懂诗歌是基础，考生要有适当的鉴赏的术语积累，但单纯的背诵答题公式和术语也无济于事。
心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律613-17年全国Ⅰ卷默写篇目表 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6近五年全国Ⅰ卷默写(14篇)规律：
1、时代上看，集中在先秦3 、三国2 、唐6 、宋3
2、作家作品上看，皆名家名篇：屈原《离骚》2、杜牧2、荀子、孔明、孟德、李杜、王维、乐天、苏辛
3、文体上看，文(赋)7、诗5、词2 心系蓝本 （二）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律6★名句默写的规律：
1、考查内容上，17年前对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2；2017年三套基本为1：1。
2、在考查方式上，最初以填写上下句的模式考查，难度不大。从2014年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。
3、所选句子特点：①思想深刻的句子，侧重思想性、教育性； ②写景叙事特别精妙的句子； ③格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。 ④多出自唐(15篇46%)、先秦(10篇30%)、宋(5篇15%)作品，三国、北魏(3篇9%)及其它很少。【例6】
4、作者作品相对集中，其中高频考点有：杜牧4 (阿房宫赋3) ，苏轼4（赤壁赋3），白居易4（琵琶行3），屈原《离骚》3 ，荀子《劝学》3 ， 李白3（蜀道难2)，其余为《孟子》、《左传》、诸葛亮、曹操、郦道元、王维、刘禹锡 辛弃疾各1
5、2017年稳中有变。（三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7★语言文字运用题命题规律：
1、总特点是稳中求变。成语、病句、语言连贯、表达准确严密、图文转换成为高频考点。分值为20分，共5道题，3道客观题，2道主观题。
2、语料选择上时代感强、能反映科技发展及中国传统文化的语段最受青睐。
3、考查方式基本稳定，即使变化也有一定的规律。
4、成语考查常见而不生癖，2016年以后改为考查6个成语。命题重点往往落在成语对象误用、望文生义、不合语境、褒贬失当等方面。 【例7】
心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 心有蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 5、病句辨析题特点：①全部为结构类型语病，考点较为集中，杂糅、语序、搭配、成分残缺为高频考点；②语料贴近生活，时代感强；涉及的话题具有较强的现实意义；③病句语病典型，具有一定的代表性，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。【例8】
6、16年前的语句衔接与后面的填空有一定的重复，17年改为表达得体，十分恰当；语料大多为传统文化方面的。
7、语句填空题，考查表达的准确、简明、连贯，语料以自然科学的语段为主，定型为填写三个关键语句。这些句子在句中具有表达的单一性。 心系蓝本 （三）近五年全国Ⅰ卷的特点规律7 8、16年前的图文转换题，要求考生根据图事表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来，它考查考生综合的语言表达运用能力。字数逐步放宽：70－75－80－85，因试卷结构的变化，17年作了重大改变，变为表述推断的错误，把重点放在了逻辑思维的考查上，值得认真研究。（一）考试大纲与《说明》的基本特征：
守正出新，稳中求变
1、稳定：
（1）能力层级稳定
A级 识记 B级 理解 C级 分析综合
D级 鉴赏评价 E级 表达应用 F级 探究
（2）考试范围稳定：
“语文1－5”五个模块，选修中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（3）考试题材稳定：
依然是五个部分：论述类文本、文学类文本、实用类文本、古诗文阅读、语言表达、作文。
（4）基本考点稳定
如论述类文本，考概念及文意的表述、文意的分析、推断）
不变的原因：
（1）科学规范（不想改）
（2）队伍稳定（没法改）
（3）考改在即（不必改）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点2、高考语文命题的变革：
（1）坚持高考“立德树人”的导向功能（清华大学教授，教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组长谢维和）
（2）高考的首要任务是服务高校人才选拔（中国教育在线总编辑陈志文 ）
（3）发挥高考对中学教学正面“指挥棒”作用（ 北京大学中文系教授，教育部义务教育语文课标修订专家组召集人，人教版《高中语文》执行主编温儒敏）
（4）回应语文教改呼声肯定一线实践成果（上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪 ） 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点★高考语文命题变革的原因：
一是教育改革的大环境：
传统文化的回归，得语文者得高考
二是课标卷自身的缺陷
1、选考题由最大亮点变成最大的问题
2、题型太死，设题角度单一，题源匮乏
3、作文 寓言故事材料作文的科学性
材料作文导致的伪作文、仿作套作等
三是讲政治的需要 一点四面
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）怎样研究考纲和《说明》？
研究考试大纲及说明的文字变化，本学科新的《考试大纲》、《考试说明》与上一届《考试大纲》、《考试说明》对比，逐字比对，分析原因
“考试大纲及考试说明”对比的几种变化：
a、描述性改变
b、调整性改变
内容增加
内容删减
要求变化（降低或提高）
c、题型示例的改变
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（一）描述性改变
A.识记
原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。
现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语
文基础知识、文化常识和名句名篇。
B.理解
原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（一）描述性改变
C.分析综合
原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提
高了能力层级。
现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提
高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关
现象和问题，并予以归纳整合。
F.探究
原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识
记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解
和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 1
内容增加：
如2017年语文《考试大纲》
“文学类文本或实用类文本”变为“文学类文本和实用类文本”，表明文学类文本阅读与实用性文本阅读由选考改为必考；
增加了对古代文化常识理解能力的考查要求。
再如：文学类文本中（1）增加了“注重价值判断”的要求。（2）增加了能力层级“理解B”
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 1
内容增加：
考纲中“适度增加阅读量”的变化，强化了《高中语文课程标准》中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求。
2017年试卷文字量修订（阅读量） 脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变2
内容删减
如2017年《考试说明》中
文学类文本中能力层级“鉴赏评价D”鉴赏作品的文学形象，（删除了原来的：赏析作品的内涵，）领悟作品的艺术魅力
再如2017年《考试说明》中
默写：分值“6分”变为“5分”题目数量由3个变成2个。
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变3
要求变化（以2017年考试说明为例）
1、调整板块顺序：“论述类文本、古诗文、文学类文本或实用类文本、语言运用、作文”调整为“论述类文本、文学类文本、实用类文本、古诗文、语言运用、作文”。
2、论述类文本有关能力层级“分析综合C”中③分析论点、论据和论证法（原为：归纳内容要点，概括中心意思）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变3
3.实用类文本的总纲调整了两个部分：①将原来的顺序“传记、新闻”调整为“新闻、传记”
②增加了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”的要求
2017 实用类阅读文本
Ⅰ卷：央视纪录频道（三材料调查报告）
Ⅱ卷：垃圾分类（双材料调查报告）
Ⅲ卷：博物馆（三材料调查报告）
脑中有纲 三、深入研究考纲 明确备考重点（二）调整性改变 4
题型示例的改变
1、论述类文本，2017年《考试说明》中题型是2011年高考全国新课标卷《诗经》。该试题和近三年的略有不同，更强调对文本内容的理解。
2、作文，2017年《考试说明》中所选题型是2012年全国Ⅰ卷的作文。以往作文会有很多题型，2017年的“说明” 题型只有一种：非典型任务驱动作文。【例9】
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率 （一）复习内容要有系统性
五轮复习法：
第一轮为基础复习，以考点为线全面系统地夯实基础，此段用时16.9月初-17.1月上旬。
第二轮为专题复习，分知识板块加强综合，突出应用，此段用时1月中旬-3月上旬。
第三轮综合复习，以查漏补缺为主，落实细节，全面提高。3月中旬-4月底。
第四轮综合模拟，以实战模拟为主，每周一练，以适应高考节奏。5月前三周。
第五轮调节放松，以学生自主复习，教师巡视，做好应考心理辅导。5月下旬及6月初。
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
复习思路：三线并进
以五轮复习内容安排为主线，两条副线一是文言文的复习，二是作文的训练。
考点和作文的复习在课堂上完成（6：2），文言文复习借助早晚自习。
作文：作文训练无非就是写作内容和形式，作为副线贯穿整个高三，复习的作文训练主要是在作文的内容上下功夫，轻内容重形式是我们指导作文备考的通病，必须克服。
文言文：回归课本，规定篇目，循序渐进。重实词积累。（仅仅重考点复习，很难上到一个高层次） 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
作文复习（克服随意性，增强计划性、针对性）文
1 高考作文命题方式与审题立意
2 让文章的中心更加突出（围绕中心选材，扣题点题技巧）
3 让真情实感流溢字里行间
4任务驱动型作文（各种文体）的写作技巧
5 学习写得新颖（①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性 ）
6 学习写得充实（④材料丰富，论据充分⑤形象丰满⑥意境深远 ）
7 学习写得深刻（⑦用词贴切，句式灵活⑧善于运用修辞手法
⑨文句有表现力 ）
8 学习写得有文采（⑩见解新颖，材料新鲜，构思新巧 11推理想像有独到之处 12有个性特征 ） 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（二）备考思路要有创新性
专题学习
1 学会感恩 2 人生境界 3 环保意识
4 责任担当 5 维护尊严 6 自强不息
7 关爱与和谐 8 成长与成功 9 法治与人情
10模仿与创新 11流行与经典 12 品质与价值
作文教学须穿插进行，还须重视社会热点新闻、时文品读。作文教学的重点不是技巧，而是思维引导和丰富内涵。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（三）教学方法要有启发性
启发性，就是要充分调动学生。学生被动的听讲得再好课堂效率不高，对教学内容的掌握只有20%。
复习教学要少用演绎法，多用归纳法。如病句考点，要将所讲典型例子印发给学生，在学生做过的基础上和学生一起归纳。
要以问题引路，激发学生，将老师的关注变为学生的需要。
课堂上要留有学生思考的空间，消化的时间。
避免以讲代学、以讲代练，上课满堂灌，自习满堂考。
为提高课效，避免满堂抄写，建议给学生提供讲义，至少要提供所讲例题、课堂练习。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（四）解析典例要有辐射性
通过典例引导方法，个性-共性-规律，触类旁通。如：古诗鉴赏（这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？）
答题要有三步才完美——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。
第一步，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二步，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
第三步，根据这首诗（或某几句诗）情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（四）解析典例要有辐射性
再由个例到一类辐射：如何快速读懂古诗
1、读题推测，前瞻把握。内容推测：《过香积寺》-写赴寺所见；《次北固山下》-羁旅之作（所见、思乡）；《春夜洛城闻笛》-或听笛之感，或谈技艺之高。感情推测：《征人怨》、《独坐敬亭山》、《望月怀远》等；写法推测：《咏蝉》、《孤雁》托物言志，《苏台览古》、《山坡羊 潼关怀古》凭古咏怀或借古讽今。
2、知人论世，把握背景。知人：诗人生平、人生经历、思想转变、诗人风格；论世：时代风貌、社会状况。现在考大家渐少，依托朝代、诗人名、注释。
3、品词析句，看志看情。诗言志，无情即无诗。抓住委婉吐露感情之词，直接抒情议论之句。
4、解读景物，揣摩情感。“以我之眼观物，故物皆著我之色彩。”
5、抓住物象，重视传统。杜鹃猿啼-哀伤；月圆大雁-思人思乡；柳-惜别怀远；菊花-高洁等。
胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（五）训练环节要有渐进性
训练环节，题目质量是关键，老师只有吃透了高考，才会选题、命题。
渐进性有三层意思：一是题目要有梯度，难度低、中、高比例适中；二是层层递进，如病句修改：病句辨析题-病句修改题-语段修改；三是滚动式训练，新学的考点练习要适当带点前面学过的考点，不至于学了后面忘了前面的。
题目要精选。考点练，不仅要包括高考怎么考（高考在本考点的命题方式要全面反映），还应包括今后还可能怎么考（收集本考点的创新题）。
主张老师走进题海，学生走出题海。 胸中有策 四、抓住关键环节 提高复习效率（六）复习备考要有传承性
教学的风格(文化积淀、思想传承)
教师的配备(以老带新，一般留2名)
资料的选用(自编、选用经验)
开好传承会(四中特色)
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习目中要有哪些人？
命题人
年级 学科沟通 融通
团队 备课组 经验传承 组内研讨
班级 班主任-家长-同班同事
最高 标高 稍高 －－找目标
对手 同省 同市 同层次 －－找刺激
低层次 －－找自信
学生 智力因素 非智力因素
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习（一）复习内容的针对性
（二）试题选择的针对性
（三）指导方法的针对性
（四）心理疏导的针对性
目中有人 五、抓住比较优势，进行针对性复习（五）评讲试题要有针对性
①以问题为导向进行评讲
②以需求为导向进行评讲
③以补充为导向进行评讲
④以规范为导向进行评讲
反对题题皆讲、蜻蜓点水的评讲课，用80%的时间讲50%左右学生出现错误的题目。
建议学生都要有错误笔记。向错误要分数，向不良习惯要分数。(细节决定成败，习惯决定命运)
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围（一）真题训练（规范)
(题型、题量、格式、时间）
（二）借鉴筛选（信息）
（三）回归课本（根本）
（四）错题重温（热度）
（五）考前调适（心态）
（六）答题方法（技巧）
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范：题型、题量、格式、时间）
文言翻译
引导学生落实如下几点：一是明确文言翻译的原则和方法（如何做到准确而通顺）；二是明确文言翻译的命题意向（关键词、活用现象、特殊句式）；三是利用知识储备结合语境合理推测词义（造字法、结构分析、联系课文、语境分析）；四是借助高考评分细则找准得分点，形成规范答题意识。
文言翻译考查的是“内力”（主要是实词的积累），句式。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练
鉴赏现代文学作品：
一要把握命题特点。
二要培养良好的阅读习惯。
“粗读”“精读”相结合，做题之前“粗读”，画出主旨句、过渡句、概括句等。从关键信息中，整体上感知。做题中“精读”题干，“精读”答题所指向的区域。
三要掌握规范答题的方法。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练
高考作文：任务驱动作文
任务型写作的要求和命题方向
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。
高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
?任务型写作的解题思路
???任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
???任务型写作的应对策略
（1）在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高认识能力。
（2）扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （一）真题训练（规范）
?任务型写作的应对策略
（3）培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
（4）进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
（5）勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （二）借鉴筛选（信息）
1、广泛搜集而不盲从(大纲与说明为标准)
2、研究新题不忘旧题(稳中出新以稳为主)
3、重视热点不丢冷门
4、以生为本善于取舍 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （三）回归课本（根本）
1、重温课本相关知识(文学、文化、默写)
情景式默写
熟记是前提 理解是关键
滚动为技巧 落笔为保障
2、灵活运用课本素材(多视角看问题)
3、掌握重点课文技法(写作技巧)
4、领会课本问答方法(答题思路)
5、诵读美文陶冶心性 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
1、坚持错题积累
2、明析出错原因
3、归纳错题类型
4、掌握纠错方法 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考要走出几大误区：
（1）忽视规范 缺标题、书写潦草难认、段落层次不明、不满字数、没标点意识等要重视。
（2）脱离现实 借古人说事。作文要有鲜活的时代气息，引导适度关注国内外大事很有必要，如法治社会、和平崛起、核危机、感动中国年度人物事迹等对作文应该有帮助。还要倡导书写真“我”、真性情。
（3）内容放任自流 面对内容单薄、认识肤浅或偏激、思维水平低下、人文素养缺失。如何积累素材、引导学生思考生活思考人生，培养他们积极的人生态度、高尚的品德情操、健康的思想情感和价值观，要改变“无为”思想。
（4）重写不重评 作文是写出来的，只说对了一半，要提高必须重视反思，评讲就是要引导学生反思自己的不足，再遇到类似的题目不会再犯同样的错误。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考对策:
（1）强化训练，突出六种意识。
审题切题意识
（话题内涵外延、拟题、入题、点题。含蓄问题）
文体达标意识（常见文体一一过关）
素材积累意识（生活积累、阅读积累，后者更重要）
个性展示意识（尽量写真我，突出个性，要有展示才华意识）
灵活应变意识（在一两个方面有更多的积累和研究，以便取材轻车熟路；素材往往有兼容性，稍加变通就能用于另一话题）
思维创新意识（要重内容的创新，思维的创新，形式宜审慎）
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （四）错题重温（热度）
作文备考对策:
（2）立足基础，追求发展等级。
基础等级的六条要求都是高中作文的基本要求，要逐一训练到位。训练首先要抓“规范”问题（文面、标点、分段、800字以上、写完整），再一一落实“基础等级”，再进行发展等级的训练：发展等级的训练难见绩效，发展等级的训练不可面面俱到，要选择几个点突破：有文采、材料丰富、有个性特征等。
（3）形式与内容并重，增强训练的有序性。
作文训练应贯穿整个高三的复习，不能完全依赖集中训练。内容涉及面的有序训练和作文技巧的有序训练须有机结合。内容选择涉及面要宽，旨在为高考作必要的素材储备。技巧的训练也要适当分散，过于集中，训练量大，效果必不佳。怎样拟标题，怎样开头，怎样结尾，怎样入题点题，题记和小标题的妙用等要在平常的作文指导和评讲中落实。
（4）少挑刺，多鼓励，拿着放大镜找学生的优点。 足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （五）考前调适（心态）
营造氛围、激励斗志
(十八岁成人礼、励志演讲)
团队竞赛 相互挑战
范卷展示 得意重现
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （六）答题方法（技巧）
1、答题应试口诀：
慎做会，求全对；
稳做中档题，一分不浪费；
难题要争取，放弃全不会；
检查很重要，考后不后悔。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。
有无双关意，需要细推敲。可否作线索，联系全文找。
人事物景境，解题是法宝。开头属总起，千万别小瞧：
开宗明义引话题，文章感情定基调；
有无伏笔要留心，读到后面就知晓；
环境描写是渲染，烘托气氛很重要。
“中间”是过渡，上下（承上启下）有关照；
呼应开头或题目，层层深入有高招。
疏通文意找观点（关键词、中心句、段），人物描写正、侧瞧。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
论证方法集于此，两种论据（事实、道理）要记牢。
写人、叙事讲细节，形象、过程都重要。
看清“题干”莫慌张，“指代”内容前后找。
倘若还有其它项，根据情况另支招。
分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：
卒章会显志，篇末需点题；
情感主题可深化，首尾呼应有深意；
统摄全篇字节俭，当心文末双关语。
“表达方式”属写作，阅读分析用得着：
叙描说议抒，五法记得牢。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
“修辞手法（辞格）”最简单，答题也是得分点：
比喻、拟人和排比，对偶、加三反（反问、反复、反语），
设问、互文与夸张，另有借代和双关。
“写作（表现）手法”不简单：借景抒情很常见；
托物言志经常有；咏史抒怀找观点；
动静结合想反衬；象征手法笼全篇；
借古讽今需用典；虚实相生莫看偏；
直抒胸臆有来由，出身、境遇想周全。
“赏析手法”与此同，以上概念记心间。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 2、语文答题应试口诀：
对比鉴赏找“异、同”，另加词语很划算：
语言风格也可赏，对比、烘托不嫌烦；
花鸟虫鱼山水木，人事寓意在里边；
内容形式均考虑，意象、意境蕴主观。
文后“注释”要看清，可能就是得分点：
时间、背景有交代，思想、情感寓其间；
生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。
足下有根 六、落实备考细节，营造备战氛围 （六）答题方法（技巧）
3、“考场作文”应试口诀：?
?考场作文不怕难，看清材料细分辨。
?联想古今中外事，观点感情贮笔端。
?议论文，最占先：事例多，份量满；
?家事国事天下事，和谐社会大自然。
?散文小说也不错：精彩动人意深远。
?叙描议抒综合用，爱憎分明有观点。
?成长过程感悟多，“我”字文中须体现。
?要想人事有看点，细节描写莫嫌烦。
?艺术手法不嫌多，处处都是得分点。
?阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。
?首尾呼应不可少，数次点题记心间。
?阳光少年爱心满，志存高远人夸赞。
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