Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1.能了解更多有关动物的知识。
2.能从听了材料中获取相关信息。
3.能用已掌握的信息使相关文章意思表达完整。
教学重点:
能从听了材料中获取相关信息。
教学设计:
Step
1
Lead
in
1.呈现学生熟悉的动物图片，提问：
(1)
Do
you
love
animals
(2)
What
animals
are
you
fond
of
(3)
What
animals
are
you
afraid
of
(4)
How
much
do
you
know
about
them
2．T：Do
you
know
any
amazing
things
about
animals
Step
2
Presentation
1.呈现A1部分的图片，T：Look,
there
are
some
animals.
Do
you
know
their
names
呈现
snake,
camel,
ant
2.教师出示更多的动物图片，提问：
(1)
What
animals
is
this
(2)
Can
you
tell
us
something
about
this
animal
(3)
Are
you
afraid
of
this
animal
Step
3
Listening
1.
教师播放录音，学生听然后回答。T：Listen
to
their
conversation
and
tell
me
which
animals
they’re
talking
about.
学生回答：giraffe,
snake,
camel,
ant
2.
让学生看课本A1部分，再次播放录音，按顺序给四种动物排序。
3.
呈现以下问题，让学生预先浏览，学会其中的生词：
4.
播放A2
录音，回答以上问题。
5.
学生打开书本，完成A2部分练习。
Step
4
Language
points
1.
Camels
can
live
without
food
for
a
long
time.
without
(介词)，意为“无，没有”，反义词with
例：没有你的帮助，我们不能完成这个工作。
____________________________________
没有阳光和水，我们不能生存。
___________________________________
2.
Now
I
am
not
afraid
of
animals
any
more.
区别not---any
more=
no
more
not---any
longer=
no
longer
例：我再也不想参加他们的聚会。
_____________________________________Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1.掌握本课重点短语和语言点。
2.学习了解主要内容、快速浏览、查找细节的阅读技巧。
教学重点:
运用所学的知识完成课后的相关练习。
教学设计:
Step
1
Review
1.学生分段朗读课文。
2.教师提问，学生快速回答。
(1)
How
many
people
are
there
in
the
story
and
who
are
they
(2)
Where
did
the
two
girls
usually
play
in
the
park
(3)
What
did
they
do
after
they
heard
a
strange
whisper
(4)
How
did
they
feel
(5)
Who
did
they
meet
on
their
way
home
(6)
How
did
Andy
find
the
cat
(7)
How
did
Millie
and
Amy
feel
when
they
learn
the
ghost
was
a
weak
cat
(8)
Where
did
they
take
the
cat
3.学生复述课文。
Step
2Presentation
1.完成B1部分练习。
2.完成B4部分的练习，并分角色朗读完整的对话。
2.
usual(形容词)
---（副词）usually---
(反)
unusual
常用词组：as
usual
例：他像往常一样骑车上学。
__________________________________________
3.
区别：reply
(reply
to
sb./sth)
answer
例：请回答我的问题。
_____________________________________
4.
区别：happen
take
place
昨天他发生了什么事？
___________________________________
1.
leave
“离开；遗忘”
leave
for
sp
leave
sp
for
sp
leave
sth
sp
例：前天他离开去了北京。
____________________________________
昨天我把自行车忘在学校。
_____________________________________
2.
seach
sp
for
sth/sb
在某处搜寻某物/人
警方正在搜寻这条街道找那个小偷。
_____________________________________
3.
care—careful---carefully
例：请好好照看你自己。
_____________________________________
请当心你的日常饮食。
_____________________________________
在课上请认真听老师讲课。
_____________________________________
4.
wonder（名词）----wonderful(形容词)
wonder
(动词)
=
want
to
know
例：长城是世界八大奇迹之一。
_____________________________________
我想知道如何到达那儿。
_____________________________________
这书一部精彩的电影。
_____________________________________Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1.
了解一些不寻常的现象和事件。
2.
能使用形容词来表达自己的感觉和见解。
教学重点:
掌握本课时所学的内容，完成相关练习。
教学设计:
Welcome
to
the
unit
Step
2
Lead
in
1.
呈现图片，T:
Look
at
this
picture.
How
do
you
feel
when
you
see
such
a
picture
告诉学生：The
world
is
full
of
amazing
things.
导入本课话题：Can
you
tell
me
some
amazing
things
2.
出示A部分的第一幅图片，T:：What
can
you
see
in
the
picture
Which
one
is
large,
the
Sun
or
the
Earth
学生阅读并感受：The
Sun
is
about
1300000
times
larger
than
the
Earth.
3.
继续呈现其他三幅图片，T：There
are
three
more
sentences
about
amazing
tings.
Please
read
them
in
pairs
and
find
the
mew
words.
Step
3
Practice
1.
指导学生完成A部分的练习。
2.
让学生自由朗读并记忆有关奇异现象的句子。
3.
让学生熟悉其中的表达方式。
T：Can
you
tell
me
some
amazing
things
about
elephants
/
the
Earth
/
human
beings
/
fish
It’ll
be
better
if
you
can
do
it
without
your
books.
请学生反复练习。
Step
4
Presentation
1．
师生操练，用已学过的形容词来表达个人的感受：T：Now
you
have
learnt
some
amazing
things.
How
do
you
feel
指导学生说出形容词：amazing
,
cool,
funny,
wonderful,
interesting.
2．
播放B部分的录音，学生跟读。
3．
学生分组表演。
Comic
strip
Picture
2：What
does
Hobo
think
it
is
Does
he
think
it’s
a
UFO
Picture
3：请学生猜Hobo的想法。
Picture
4：让学生根据图片内容判断什么词最符合图意。
2．
学生听录音跟读。
3．
让学生体会过去时的用法：Did
you
see
a
plane
in
the
past
When
did
you
see
it？Was
it
big
Step
6
Practice
学生两人一组练习表演对话。
Step
7
Language
points
1．
amazing（adj.）常以物做主语或用来修饰物
amazed
(adj.)
以人做主语。常用结构：be
amazed
at---;
be
amazed
to
do
sth
Sb+be
amazed
at
+sth
=
Sth+makes
+
sb
+amazed
例：我们都对这些令人惊奇的事情感到吃惊。
______________________________________
1.
be
full
of
---=
be
filled
with---
例：这只篮子装满鲜花。
________________________________________
2.
on
the
earth=on
Earth
(在地球上)
on
earth
（究竟）
3.
same
总是与定冠词the
连用。
the
same
as
与---一样
all
the
same
仍然，还是
look
the
same
看起来一样
at
the
same
time
同时
4.
birth---birthday---birthplace
at
birth
出生时
5.
区别
stop
to
do
sth
stop
doing
sth
例：格林先生停下来看看他们，他们立即停止了交谈。
_______________________________________
6.
---times
larges
than----比---大几倍，用于两者相比较，large是larger的比较级，than
意为“比”
例：他比我高。
__________________________________________
7.
Fish
sleep
with
their
eyes
open.
“with+名词+形容词或介词短语”在句中用作状语，表示伴随的状况。
例：我们的老师脸上带着微笑走进教室。
__________________________________________Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1．掌握本节课出现的新单词、词组和重点句子。
2．了解课文中发生在Millie
和Amy身上的奇异的事情。
教学重点:
1.本节课出现的新单词、词组和重点句子。
2.了解课文大意。
教学设计:
Step
1
Lead
in
1.
师生自由对话导入。
T：Isn’t
it
strange
Are
you
afraid
What
do
you
think
it
is
S:-----
T：There
are
many
ghost
stories
in
Chinese
history.
You
must
have
read
some,
right
Do
you
want
to
read
a
modern
ghost
story
S：------
2.
让学生学会从标题和图片中寻找有效信息。
Step
2
Presentation
1．
教师播放录音：Now
here’s
the
story.
Listen
carefully
and
tell
me
what
the
ghost
was.让学生听录音，回答问题：The
ghost
was
a
little
cat.
2．
全体一起朗读文章，提出关于文章主要内容的问题：
(1)
Where
did
the
whisper
come
from
(2)
Who
found
the
“ghost”？
Step
3
Practice
1．
学生完成B3部分的正误判断练习。
2．
学生两人一组，完成B2部分的排序练习。
3．
教师补充练习：首字母填空。
Step
4
Act
out
1.让学生两人一组，一人扮演校报小记者，另一人扮演Andy,
进行一次采访。
(1)
When
did
Millie
and
Amy
go
to
Sunshine
Park
(2)
What
did
they
hear
(3)
Were
they
afraid
(4)
What
did
they
tell
you
(5)
What
did
you
find
(6)
Who
made
the
sound
(7)
Why
did
the
little
cat
sound
like
a
ghost
(8)
Where’s
the
little
cat
now
(9)
Were
they
afraid
after
that
2．学生上台表演他们的对话。Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1.
能在写作前列出事实性信息。
2.
能在作文中条理清楚地罗列信息。
3.
能结合本单元所学词汇和句型写一篇描述奇异事件或事件的文章。
教学重点:
能结合本单元所学词汇和句型写一篇描述奇异事件或事件的文章
教学设计:
Step
1
Review
1.
教师出示部分动物的图片，回忆本单元出现过的动物并一起朗读动物名称。
2.
教师提问，学生说一说这些动物令人惊奇的特点。
T：(1)
What
do
snakes
do
in
winter
(2)What
can
camels
do
(3)
What
do
you
know
about
giraffes
(4)
Can
ants
smell
well
Step
2
Presentation
1.
教师呈现三明治的图片和信息，提问
T：
(1)
Do
you
like
eating
sandwiches
(2)
Where
did
“sandwich”
get
its
name
from
(3)
What
did
the
man
love
doing
(4)
How
did
he
make
a
sandwich
2.
教师呈现电视机的图片和信息，提问学生：
(1)
Does
your
family
have
a
TV
(2)
How
many
TVs
do
you
have
(3)
When
and
where
was
the
first
TV
show
(4)
How
many
TVs
were
in
use
per
100
Chinese
families
in
1987
(5)
How
big
can
TVs
be
now
Step
3
Writing
Paragraph
4：feeling
3.
请几个学生讲述自己准备的amazing
things
。
4.
学生四人一组，进一步讨论各自准备的信息。教师检查学生的信息，提供词汇和语法上的帮助。
5.
让学生把讨论和修改好是信息写出文章。
6.
抽学生在全班交流自己的文章。
Step
4
Language
points
1.
sandwich
(复数)
sandwiches
2.
piece
a
piece
of---
例：妈妈，我想吃一块面包。
__________________________________________
3.
popular
popular
music
be
popular
with
例：周杰伦受到青年人的欢迎。
_____________________________________
3.
all
over
the
world
from
all
over
the
world
例：每天有来自世界各地数千的游客参观长城。
___________________________________
4.
at
least
例：我们每天至少刷牙两次。
_____________________________________
5.
as
---as----
not
as---as---
例：他和他爸爸一样聪明。
___________________________________
你不如你哥哥一样高。
___________________________________
6.
---a
man
called---
过去分词短语作定语修饰名词man,意为“被叫做----”，相当于named---
例：我有一个叫做Tom的朋友。
_____________________________________Unit
5
Amazing
things
教学目标:
1.
了解一般过去时的构成及用法。
2.
能根据情景用一般过去时谈论过去的事情。
教学重点:
1.掌握动词过去式的构成规则。
2.掌握一般过去时的基本构成。
教学设计:
Step1
Lead
in
1.
复习Reading部分的文章，让学生尝试用动词的正确形式填空。
It
____(be)
Sunday
morning.
Millie
and
Amy
___(sit)
under
a
big
tree.
They____(hear)
a
whisper
but___(find)
nothing.
They___(run)
away
and___(meet)
Amy.
He
____(go)
to
the
park
and
found
the
ghost___(be)
a
cat.
They___(take)
the
cat
to
the
animal
centre.
引导学生观察动词的形式。
Step
2
Presentation
1.
呈现动词和它们的过去式形式
turn—turned
live—lived
cry---cried
stop—stopped
be---was/were
sit—sat
hear—heard
find---found
run—ran
meet---met
go—went
take---took
带领学生一起学习动词的过去式构成规律，学生先归纳，教师补充。
(1)
规则变化
直接加ed
以e结尾的单词加d
辅音字母加y结尾的单词去y改i再加ed
重读闭音节，双写最后辅音字母再加ed
(2)
不规则变化
不变
2.
呈现以下动词，学生练习
stay
share
chat
prepare
study
carry
check
like
pick
plan
invite
drop
3.
学习书本106页的不规则动词过去式的变化。
Step
3
Practice
1.
让学生两人一组完成书本62页A部分的练习。鼓励他们对不懂的地方提问。
2.
让学生独立完成书本62页B部分练习，检查他们是否掌握其变化规则。
