Unit
8
Pets
教学目标:
1.
能认识几种宠物的名称及其典型特征
2.
能了解这些宠物的基本习性
3.
能用英语正确的表达
4.
培养热爱生活的情感
教学重点:
总结各种宠物的特征，并用英语熟练表达
教学设计:
Step
1
warming
up
and
preparation
1
教师引导学生回忆学过的动物名称。教师说：Do
you
like
animals
What
animals
do
you
know 引导学生说出一些动物的名字
2
出示几幅动物图片，如鹦鹉，金鱼，老鼠，猫等，和学生就图片进行交流，what’s
this
Do
you
like
it
Why
or
why
not
及时板书生词：parrot,
goldfish,
mouse等。
3
学生两人一组操练上面的对话，确保他们掌握单词的读音和中文含义。
4
给学生解释A部分的情景，让学生猜测动物的名称并完成填写任务。
Step
2
presentation
1
教师说：if
you
like
an
animal
very
much,
please
keep
it
as
a
pet.板书pet.
教师出示一张自己宠物的照片，说：this
is
my
pet
dog.
I
like
it
very
much
because
I
can
play
it.
2
教师继续问：
what
kind
of
animal
do
you
want
to
keep
as
a
pet 可将学生的回答继续写在黑板上。鼓励并帮助学生说出原因，如：I
like
rabbits.
I
think
they’re
lovely.
I
can
feed
them
carrots.
Step
3
Practice
1
让学生独立完成B部分的练习，然后请6位同学开展下面的活动：
每人朗读一句搭配好的句子
合上课本重复刚才的句子
用肢体语言演示所读句子中出现的动作
此活动的目的是让学生更好的理解和记忆不同动物的不同特征。
2
逐一出示鹦鹉，老鼠，金鱼，猫等的图片，和学生就图片进行交流。
Sample
conversation:
T:
what’s
this
S1:
it’s
a
parrot.
I
like
it
very
much.
It
can
sing.
T:
what
about
you
S2:
I
like
it
too.
I
can
teach
it
to
speak.
3
四人小组活动。告诉学生：which
pet
would
you
like
to
have
Why
Please
discuss
the
topic
in
your
group
and
report
your
answers
to
the
class.
Step
4
Production
1
邀请班级中不同层次的几组学生进行展示。鼓励学生发挥自己的想象，进行创作。
2
展示报告内容，各组派一个代表向全班进行报告。
Comic
strip
Step
1
呈现
1
教师说：Eddie
also
has
a
pet.
Do
you
know
who
it
is？
Yes,
it’s
hobo.
Listen
to
their
conversation
and
answer
the
following
question:
Is
Hobo
a
good
pet
播放漫画部分的录音，请学生听后阐述自己的观点。
2
指导学生阅读Eddie
和Hobo的对话，回答更多细节问题：
（1）
what
does
Eddie
want
Hobo
to
do
(2)
Is
Hobo
happy
Why
or
why
not
(3)
Why
does
Eddie
want
a
new
pet
Step
2
practice
1
指导学生跟着录音朗读漫画里的对话。先集体朗读，再将班级分成两部分进行角色朗读。
2
再次播放录音，学生朗读，提醒学生注意语音语调。Unit
8
Pets
教学目标:
1.能了解诗歌的押运规律、重音和语调
2.能阅读有关动物行为的诗歌
3.能运用新词汇谈论宠物
教学重点:
能阅读有关动物的诗歌
教学设计:
Step
1
warming
up
and
preparation
复习
1
告诉学生：We
talked
about
pets
last
time.
Some
of
you
told
me
about
the
pets
you
like.
Today
I’ll
tell
you
about
the
pets
I
like.
Can
you
guess
what
they
are
2
请学生猜测教师所喜欢的宠物及喜爱的原因，从而达到复习动物名称及其特征的目的。
Step
2
presentation
1
在学生猜测教师所喜欢的宠物的过程中，如有人提到狗或金鱼，就将这两种动物的图片展示出来。
2
使用课前准备好的五幅图片呈现小狗的相关动作和信息，图片情景如下：小狗在追赶东西，小狗崽找藏起来的主人，小狗在咬东西，小狗在打架，小狗崽表演杂技等。
3
对学生说：Do
you
know
why
I
like
pet
dogs
First,
dogs
are
really
lovely.
Second,
they’re
clever.
They
can
do
wonderful
tricks.
They’ll
hunt
when
I
hide.
If
I
have
a
dog,
I’ll
tell
him
not
to
bark,
bite
or
fight.
He’ll
be
my
best
friend
and
I’ll
look
after
him
till
the
end.在呈现、讲解图片的过程中，将划线部分板书出来，并带领学生朗读。
Step3
Practice
3
再次播放录音，请学生跟读，找出与红色单词押韵的单词。完成B1部分的前5个小题。
4
指导学生独立完成第95页B2部分，集体核对答案，板书take
care
of.
Step
4
Production
Step
1
呈现
1
呈现金鱼的图片，然后说：I
also
like
goldfish
very
much..
I
know
a
lot
about
them.
What
about
you
Would
you
like
to
answer
some
questions
about
goldfish
2
用以下问题和学生进行交流，呈现金鱼的相关信息：
（1）
Does
a
goldfish
eat
a
lot
（2）
Does
a
goldfish
bark
（3）Does
a
goldfish
fight
（4）Does
a
goldfish
need
a
bed
（5）Does
a
goldfish
miaow
3
然后对学生说：How
quiet
the
goldfish
is!
It
doesn’t
bark,
and
it
doesn’t
miaow.
Step
2
practice
1
播放录音，学生跟读诗歌my
goldfish.
2
再次播放录音，寻找诗歌的韵脚，完成B1.
3
打开书本，阅读诗歌，独立完成第96页B3部分练习。
Step
3
production
1
男生和女生分别朗读My
dog和My
goldfish
2
四人小组活动，用三分钟时间准备表演这两首诗。鼓励学生用肢体语言来丰富表演形式。Unit
8
Pets
教学目标:
1.能了解诗歌的押运规律、重音和语调
2.能阅读有关动物行为的诗歌
3.能运用新词汇谈论宠物
教学重点:
能阅读有关动物的诗歌
教学设计:
Step
1
warming
up
and
preparation
复习
1
告诉学生：We
talked
about
pets
last
time.
Some
of
you
told
me
about
the
pets
you
like.
Today
I’ll
tell
you
about
the
pets
I
like.
Can
you
guess
what
they
are
2
请学生猜测教师所喜欢的宠物及喜爱的原因，从而达到复习动物名称及其特征的目的。
Step
2
presentation
1
在学生猜测教师所喜欢的宠物的过程中，如有人提到狗或金鱼，就将这两种动物的图片展示出来。
2
使用课前准备好的五幅图片呈现小狗的相关动作和信息，图片情景如下：小狗在追赶东西，小狗崽找藏起来的主人，小狗在咬东西，小狗在打架，小狗崽表演杂技等。
3
对学生说：Do
you
know
why
I
like
pet
dogs
First,
dogs
are
really
lovely.
Second,
they’re
clever.
They
can
do
wonderful
tricks.
They’ll
hunt
when
I
hide.
If
I
have
a
dog,
I’ll
tell
him
not
to
bark,
bite
or
fight.
He’ll
be
my
best
friend
and
I’ll
look
after
him
till
the
end.在呈现、讲解图片的过程中，将划线部分板书出来，并带领学生朗读。
Step3
Practice
3
再次播放录音，请学生跟读，找出与红色单词押韵的单词。完成B1部分的前5个小题。
4
指导学生独立完成第95页B2部分，集体核对答案，板书take
care
of.
Step
4
Production
Step
1
呈现
1
呈现金鱼的图片，然后说：I
also
like
goldfish
very
much..
I
know
a
lot
about
them.
What
about
you
Would
you
like
to
answer
some
questions
about
goldfish
2
用以下问题和学生进行交流，呈现金鱼的相关信息：
（1）
Does
a
goldfish
eat
a
lot
（2）
Does
a
goldfish
bark
（3）Does
a
goldfish
fight
（4）Does
a
goldfish
need
a
bed
（5）Does
a
goldfish
miaow
3
然后对学生说：How
quiet
the
goldfish
is!
It
doesn’t
bark,
and
it
doesn’t
miaow.
Step
2
practice
1
播放录音，学生跟读诗歌my
goldfish.
2
再次播放录音，寻找诗歌的韵脚，完成B1.
3
打开书本，阅读诗歌，独立完成第96页B3部分练习。
Step
3
production
1
男生和女生分别朗读My
dog和My
goldfish
2
四人小组活动，用三分钟时间准备表演这两首诗。鼓励学生用肢体语言来丰富表演形式。Unit
8
Pets
教学目标:
1能使用形容词来描述人和物。
2能掌握形容词做定语和表语时的位置。
教学重点:
能掌握形容词做定语和表语时的位置
教学设计:
Step1
Presentation
1.对学生说：We
know
Millie
keeps
Eddie
as
her
pet
dog
.What
colour
is
her
dog
学生答：He’s
yellow
.教师继续描述：Yes
,he’s
yellow
.Eddie
is
yellow
.He’s
a
yellow
dog
.教师问：Is
he
clever
学生答：Yes
,he
‘s
clever
.教师强调：Yes
,I
think
he’s
a
clever
dog
.板书Eddie
is
yellow
.He’s
a
yellow
dog
.
2出示鹦鹉的图片，接着问学生：My
friend
also
has
a
pet
.What’s
it
What
colour
is
it
What
do
you
think
of
it
引导学生回答：It’
a
parrot
.It’s
yellow
,red
and
green
.It’s
colourful
.It’s
a
colourful
bird
.I
think
it’s
very
beautiful
.It’s
a
beautiful
parrot
.
3继续问学生：What
other
adjectives
can
we
use
to
describe
pets
引出lovely，lazy
,beautiful
等词。
4让学生用这些词造句，形容自己的宠物，要求同一意思用两种方式表达，如：
1）My
rabbit
is
lovely
.
It
is
a
lovely
rabbit.
2)
My
mouse
is
lazy.
It
is
a
lazy
mouse.
3)
My
parrot
is
beautiful
.
It
is
a
beautiful
.parrot.
6.学生独立完成A1部分的连理：Help
Daniel
make
sentences
with
the
words
provided
.要求学生找出句中的形容词，全班集体朗读三个句子，体会句中形容词的用法。、
7告诉学生：Daniel
found
two
passages
about
pets
on
the
plete
the
sentences
with
the
adjectives
in
the
box
.完成A2部分的练习。
8全班核对答案并集体朗读两段短文。Unit
8
Pets
教学目标:
1.
能学会构思个人想法，计划并撰写文章，表达自己的观点。
2.
能学会在写作中陈列事实性信息和观点。
3.
能写一篇有关自己最喜欢的宠物的文章。
教学重点:
能写一篇有关自己最喜欢的宠物的文章
教学设计:
Step
I
Presentation
1.教师说：We
have
learnt
a
lot
about
pets
in
this
unit.
Today
you’ll
write
an
write
an
article
about
your
favourite
pet.
First
,complete
the
fact
sheet
in
Part
B.
You
can
discuss
it
with
your
partner.学生完成第103页B部分。教师在教室里巡视，适时帮助学生解决遇到的困难。
2.学生完成后，鼓励他们两人一组，根据B部分的内容，向同桌描述自己的宠物：Please
make
a
brief
presentation
about
your
favourite
pet
to
your
partner.
1.
让几位学生为全班同学简单介绍自己的宠物。
2.
告诉学生：Amy
also
made
a
presentation
on
her
cat.Read
her
script.学生阅读A部分关于Poppy的文章部分的提纲，帮助学生整理该宠物的相关信息。
3.
学生参照Poppy的信息，列出自己的写作大纲，理清写作思路，为下一步的正式写作做准备。提醒学生对于自己准备的资料，要有选择的记录。Unit
8
Pets
教学目标:
1.能了解诗歌的押运规律、重音和语调
2.能阅读有关动物行为的诗歌
3.能运用新词汇谈论宠物
教学重点:
能阅读有关动物的诗歌
教学设计:
Step
1
warming
up
and
preparation
复习
1
告诉学生：We
talked
about
pets
last
time.
Some
of
you
told
me
about
the
pets
you
like.
Today
I’ll
tell
you
about
the
pets
I
like.
Can
you
guess
what
they
are
2
请学生猜测教师所喜欢的宠物及喜爱的原因，从而达到复习动物名称及其特征的目的。
Step
2
presentation
1
在学生猜测教师所喜欢的宠物的过程中，如有人提到狗或金鱼，就将这两种动物的图片展示出来。
2
使用课前准备好的五幅图片呈现小狗的相关动作和信息，图片情景如下：小狗在追赶东西，小狗崽找藏起来的主人，小狗在咬东西，小狗在打架，小狗崽表演杂技等。
3
对学生说：Do
you
know
why
I
like
pet
dogs
First,
dogs
are
really
lovely.
Second,
they’re
clever.
They
can
do
wonderful
tricks.
They’ll
hunt
when
I
hide.
If
I
have
a
dog,
I’ll
tell
him
not
to
bark,
bite
or
fight.
He’ll
be
my
best
friend
and
I’ll
look
after
him
till
the
end.在呈现、讲解图片的过程中，将划线部分板书出来，并带领学生朗读。
Step3
Practice
3
再次播放录音，请学生跟读，找出与红色单词押韵的单词。完成B1部分的前5个小题。
4
指导学生独立完成第95页B2部分，集体核对答案，板书take
care
of.
Step
4
Production
Step
1
呈现
1
呈现金鱼的图片，然后说：I
also
like
goldfish
very
much..
I
know
a
lot
about
them.
What
about
you
Would
you
like
to
answer
some
questions
about
goldfish
2
用以下问题和学生进行交流，呈现金鱼的相关信息：
（1）
Does
a
goldfish
eat
a
lot
（2）
Does
a
goldfish
bark
（3）Does
a
goldfish
fight
（4）Does
a
goldfish
need
a
bed
（5）Does
a
goldfish
miaow
3
然后对学生说：How
quiet
the
goldfish
is!
It
doesn’t
bark,
and
it
doesn’t
miaow.
Step
2
practice
1
播放录音，学生跟读诗歌my
goldfish.
2
再次播放录音，寻找诗歌的韵脚，完成B1.
3
打开书本，阅读诗歌，独立完成第96页B3部分练习。
Step
3
production
1
男生和女生分别朗读My
dog和My
goldfish
2
四人小组活动，用三分钟时间准备表演这两首诗。鼓励学生用肢体语言来丰富表演形式。
