esson 8 Do you have a ruler? 表格式教案

思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师：郭平焕
教学内容(及课型)：
Lesson8
Do
you
have
a
ruler Let’s
talk
教学目标：
1
使学生掌握ruler
long
use等四会单词2
使学生初步学习由助动词DO引导的一般疑问句并会回答
教学重点、难点：
Do
you
have
a
ruler
Yes,
I
do.
教学方法：
听说为先
角色表演法
游戏教学
教具学具：
PPT
教学时间：
第一课时
教
学
流
程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情景导入
WARM
UP:1.Sing
English
song2.游戏的方法复习有关学习用品的单词，引出新单词，导入新课。
学生随音乐拍节奏做动作学生比赛演绎单词
一石二鸟，既营造良好气氛，又为课堂展示环节埋下伏笔。
自学导读
出示学习目标1我能听懂，会说，会认
、会写四会单词ruler
long
use2我能理解和初步掌握由助动词DO引导的一般疑问句并会回答。教授新单词，游戏练习新单词出示自学提示:1根据所学单词初步阅读课文，试翻译课文。2划出由助动词DO引导的一般疑问句和回答，思考它和我们以往学习的一般疑问句有何不同
1生在老师引导下学习新单词，练习新单词，进行单词展示。滚雪球练习单词。2根据自学提示小组内进行自学，做好批注。生在老师巡场时可自由提问。
游戏中学习单词，寓教于乐。
展示交流
1老师扮演多个角色表演文中场景2放课文录音，校正发音的过程强化学生记忆3组织学生对重点句子进行练习4组织小组进行展示
1生听录音校正发音，小声跟读。2、
师生练读（角色表演）3、生生练读（角色表演，可进行替换练习）4、小组展示,组内练习巩固
以听说为先法为原则
点拨归纳
1师引导学生对重点句子归纳2
对文中个别有难度点进行点拨。too
太
too
long
太长too
short
太短
1
学生讨论归纳
--Do
you
have
a
ruler
--Yes,
I
do.--Do
you
have
a
long
ruler --Yes,
I
do.2
学生在老师进行补充之后进行质疑，进行再质疑，再解惑。
以学生的探讨为主，充分发挥学生的主观能动性
达标测评
英汉互译用，使用___
短的__
ruler____
think____
long_____给你________
Can
I
use
it ___________2、把下列句子补充完整（
）you
have
a
ruler
Yes，____
_____.I
want
a
(
)长的
ruler.It’s
too
long,I
want
a
short
(
).
学生独立完成，进行自我测验。
测试学生这堂课的掌握情况
整合提升
熟读课文，编排课文剧。生可随意发挥，不必拘泥于课本，但不可完全脱离文本。
要求生必须用到句型Do
you
have
a
____ Yes,
Ido./No,I
don’t.
在文本基础上适当拓展,感叹句是拓展的一个侧重点，培养孩子们的综合运用能力
板书设计
Lesson
8
Do
you
have
a
ruler
ruler
--
Do
you
have
a
ruler
long
--
Yes,
I
do./No,
I
don’t.
use
--Can
I
use
it

--Sure
.
Here
you
are.
教后反思