苏教版四年级上册观察物体教案
图片预览
文档简介
《观察物体》
本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。本单元是在学生已有的生活经验及已经学习并掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上，使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及学会用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
1.使学生通过观察、操作认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2.使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
【教学重点】
1、使学生认识物体的左面和右面，通过从正面、上面以及从不同位置观察相同正方体摆成的物体的形状，进一步积累辨认视图的经验。
2、观察、确定物体不同面的形状。
3、通过观察物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
【教学难点】
1、根据视图摆出相应的物体。
2、同一位置看不同的两个物体，感受物体特征与相应视图的对应关系。
教师：投票箱一个，正方体若干。
学生：小正方体若干。
一、初步感知，引入新课
1.猜一猜：根据图片猜一猜这是什么？
你看到的是这个人物的哪一面？（背面）
想看清他的面容，我们应该看哪一面？（正面）
2.导入，揭示课题。
师：今天我们就来探究从前面、右面和上面观察物体。（板书）
二、学习新知
1.讲解例题
例一、你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（出示投票箱）
（1）提问：你如何确定投票箱的前面、右面和上面？
指导：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。
（2）请学生上台分别指出投票箱的前面、右面和上面。
（3）教师指导并示范如何正确观察。
（4）提问：从前面、右面和上面观察投票箱，你看到的形状是怎样的？
小结：观察物体要注意什么？
指导：观察物体时，对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。如观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看，不能把投票箱拿起来。
2、练一练
（1）把文具盒的前面对着自己放正，分别从前面、右面和上面看一看。
（2）正方体的前面、右面和上面分别是什么颜色？长方体呢？
3、讲解例题
例二、先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看，根据看到的图形连一连。
（1）教师示范摆出长方体，学生试着摆一摆。
（2）观察前面
学生说一说你看到的前面是什么样的图形？
指导：前面是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了一个较大的正方形。
（3）观察右面
学生说一说你看到的右面是什么样的图形？
指导：右面是由2个小正方形拼成的，拼成了一个长方形。
（4）观察上面
指导：上面也是由2个小正方形拼成的，拼成了一个长方形，但这个长方形与右面观察到的长方形不同。
（5）连线
将你看到的图形连一连，注意右面与上面观察到的图形的区别。
4、练一练
教材第34页“练一练”第2题。
5、讲解例题
例三、摆出右边的物体，从前面、右面和上面看一看，再连一连。
（1）摆组合体
提问：这个物体是由几个正方体摆成的？它们是如何摆放的？
教师示范摆出相应物体，学生尝试摆出正确的组合体。
（2）观察物体
小组合作、交流讨论你分别从前面、右面和上面所观察到的这个组合体的形状，并将你看到的图形画下来。
指导：从前面看，可以看到这个物体是由左边的三个小正方体和右下方一个小正方体摆成的，所以看到的图形是由左边竖排的3个小正方形和右下方1个小正方形拼成的。
提问：有四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？
指导：左下方的小正方体正好被右边小正方体挡住了，所以从右面看时只能看到三个小正方形；左边三个正方体中，中间和下边的两个小正方体被上面的正方体挡住了，所以从上面看时只能看到两个小正方形。
（3）小结：观察组合物体时，首先要分析物体的组合方式，然后从不同方位看清拼成的图形。
观察同一物体时，不同的面看到的图形可能会有不同。
（4）如果将这个组合体重新摆放，画一画你从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？
提问：比较两个组合体，说一说它们有说明相同和不同之处。
指导：相同之处：都是由4个小正方体组成的组合体；不同之处：每个组合体中的小正方体摆法不同。
提问：比较两个物体的视图，说一说从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同。
指导：两个物体的视图，从右面和上面看到的图形完全相同，从前面看到的图形不同。
（5）小结：不同物体，有的面看到的图形可能相同，但因为物体不同，所以不可能三个面看到的形状都相同，至少有一个面看到的图形不同。
6、练一练
教材第35页“练一练”第1题.
三、课堂总结
（1）观察物体时，对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。
（2）观察组合物体时，首先要分析物体的组合方式，然后从不同方位看清拼成的图形。
观察同一物体时，不同的面看到的图形可能会有不同。
（3）不同物体，有的面看到的图形可能相同，但因为物体不同，所以不可能三个面看到的形状都相同，至少有一个面看到的图形不同。
四、作业布置
完成练习六第3题、第5题、第9题。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。本单元是在学生已有的生活经验及已经学习并掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上，使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及学会用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
1.使学生通过观察、操作认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2.使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
【教学重点】
1、使学生认识物体的左面和右面，通过从正面、上面以及从不同位置观察相同正方体摆成的物体的形状，进一步积累辨认视图的经验。
2、观察、确定物体不同面的形状。
3、通过观察物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
【教学难点】
1、根据视图摆出相应的物体。
2、同一位置看不同的两个物体，感受物体特征与相应视图的对应关系。
教师：投票箱一个，正方体若干。
学生：小正方体若干。
一、初步感知，引入新课
1.猜一猜：根据图片猜一猜这是什么？
你看到的是这个人物的哪一面？（背面）
想看清他的面容，我们应该看哪一面？（正面）
2.导入，揭示课题。
师：今天我们就来探究从前面、右面和上面观察物体。（板书）
二、学习新知
1.讲解例题
例一、你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（出示投票箱）
（1）提问：你如何确定投票箱的前面、右面和上面？
指导：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。
（2）请学生上台分别指出投票箱的前面、右面和上面。
（3）教师指导并示范如何正确观察。
（4）提问：从前面、右面和上面观察投票箱，你看到的形状是怎样的？
小结：观察物体要注意什么？
指导：观察物体时，对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。如观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看，不能把投票箱拿起来。
2、练一练
（1）把文具盒的前面对着自己放正，分别从前面、右面和上面看一看。
（2）正方体的前面、右面和上面分别是什么颜色？长方体呢？
3、讲解例题
例二、先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看，根据看到的图形连一连。
（1）教师示范摆出长方体，学生试着摆一摆。
（2）观察前面
学生说一说你看到的前面是什么样的图形？
指导：前面是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了一个较大的正方形。
（3）观察右面
学生说一说你看到的右面是什么样的图形？
指导：右面是由2个小正方形拼成的，拼成了一个长方形。
（4）观察上面
指导：上面也是由2个小正方形拼成的，拼成了一个长方形，但这个长方形与右面观察到的长方形不同。
（5）连线
将你看到的图形连一连，注意右面与上面观察到的图形的区别。
4、练一练
教材第34页“练一练”第2题。
5、讲解例题
例三、摆出右边的物体，从前面、右面和上面看一看，再连一连。
（1）摆组合体
提问：这个物体是由几个正方体摆成的？它们是如何摆放的？
教师示范摆出相应物体，学生尝试摆出正确的组合体。
（2）观察物体
小组合作、交流讨论你分别从前面、右面和上面所观察到的这个组合体的形状，并将你看到的图形画下来。
指导：从前面看，可以看到这个物体是由左边的三个小正方体和右下方一个小正方体摆成的，所以看到的图形是由左边竖排的3个小正方形和右下方1个小正方形拼成的。
提问：有四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？
指导：左下方的小正方体正好被右边小正方体挡住了，所以从右面看时只能看到三个小正方形；左边三个正方体中，中间和下边的两个小正方体被上面的正方体挡住了，所以从上面看时只能看到两个小正方形。
（3）小结：观察组合物体时，首先要分析物体的组合方式，然后从不同方位看清拼成的图形。
观察同一物体时，不同的面看到的图形可能会有不同。
（4）如果将这个组合体重新摆放，画一画你从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？
提问：比较两个组合体，说一说它们有说明相同和不同之处。
指导：相同之处：都是由4个小正方体组成的组合体；不同之处：每个组合体中的小正方体摆法不同。
提问：比较两个物体的视图，说一说从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同。
指导：两个物体的视图，从右面和上面看到的图形完全相同，从前面看到的图形不同。
（5）小结：不同物体，有的面看到的图形可能相同，但因为物体不同，所以不可能三个面看到的形状都相同，至少有一个面看到的图形不同。
6、练一练
教材第35页“练一练”第1题.
三、课堂总结
（1）观察物体时，对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。
（2）观察组合物体时，首先要分析物体的组合方式，然后从不同方位看清拼成的图形。
观察同一物体时，不同的面看到的图形可能会有不同。
（3）不同物体，有的面看到的图形可能相同，但因为物体不同，所以不可能三个面看到的形状都相同，至少有一个面看到的图形不同。
四、作业布置
完成练习六第3题、第5题、第9题。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思