获得教养的途径教案
图片预览
文档简介
获得教养的途径教学设计
课
题
获得教养的途径
课型
现代文新授课
课
时
2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.给词语注音、释义2.正确使用成语
能力点
1、学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。2、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
教育点
1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
重难点
1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
教学过程
第一课时（文本研习与对话）一
、激情导入，检查预习（PPT）一、导入：
巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候……优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。（板书题目）二、介绍作者：赫尔曼·黑塞（1877--1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得 拉门青特》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。首先我们来展示一下我们预习的成果：（PPT）为下面加点字注音，并解释词语含意。1
戕害（
qiāng
）
狼藉（
jí
）
慰藉（
jiè
）
符箓（
lù
）
闲暇（
xiá
）
麻痹（
bì
）
谥号（
shì
）
望洋兴叹：举一反三：气象万千：二
、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）默读课文，理清思路，讨论本文的结构。明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。一(1)
提出问题：什么是“真正”的修养二(2~5)
分析问题：论述阅读杰作的作用三(6~7)
进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性
三
、合作学习，交流探究
1、
讨论——读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
[高考要求]能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品（1）、理解：①理解文中重要词语的含义； ②理解文中重要句子的含义。（2）、分析综合：①筛选并整合文中的信息； ②分析文章结构，把握文章思路； ③归纳内容要点，概括中心意思； ④分析概括作者在文中的观点态度； ⑤根据文章内容进行推断和想像。
2、本文的论证思路是怎样的？明确：作者在具体论述过程中，首先阐述了什么是“真正的修养”。进而提出了自己的观点：获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在此基础上，从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。
四
、重点讲解，深度研习（一）、研读课文第一部分：简要说明什么是“真正的修养”。1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？明确：作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。
2、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，两句话是否矛盾？
明确：“真正的修养”不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”——“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
（二）、研读课文第二部分：论述阅读的作用。1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学，为什么？明确：因为通过研读世界文学，能获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。
2、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。⑴会使你感到满足和幸福。⑵领略人类所思、所求的广阔和丰盈
。⑶使我们集中心智
。⑷帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义
。3、作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人
”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？明确：作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。4、第3段作者提出获得教养有什么前提？怎么理解这个前提？明确：前提是有可教养的客体，即个性或人格。读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格和个性追求。如果人没有人格和个性，他的阅读也未必能获得教养。5、第4段作者列举了几种读书的错误观点？明确：①觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，可笑又不值得②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手6、第4、5段中，作者提出应该怎样读杰作？明确：（1）每个人从自己能理解和喜欢的作品开始（2）杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫（3）先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值7、第5段中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？明确：这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。（三）、研读课文第三部分：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。1、第6段作者采用了什么论证方法？得出了什么结论？明确：对比论证和比喻论证进一步阐述了通过阅读获得教养的重要性：为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。2、第七段中，经典作品能展现出人类怎样的共性？明确：不管哪个国家，哪个民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。3、文章第七段中，为什么强调作品要精读？明确：精读是深入经典作品其中的重要手段。越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力。4、文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。第二课时（练习）五、当堂达标，拓展提高
（PPT）（一）话题：我们学完了《获得教养的途径》这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的欲望？那么，别犹豫，拿起书本，读吧！识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典是获得教养的主要途径之一。这就是经典的力量。谈一谈阅读经典的目的是什么？（二）布置作业（PPT）1、给下列加点的字注音。狭隘（
）
慰藉（
）
狼藉（
）
恪守（
）锦缎（
）
沉溺（
）
跋涉（
）
包扎（
）消遣（
）
赤裸（
）
戕害（
）
自缢（
）倾心（
）
符箓（
）
显赫（
）
谴责（
）痴迷（
）
闲暇（
）
提防（
）
谥号（
）前提（
）
泡咖啡（
）
眼泡（
）
震惊（
）
振作（
）
麻痹（
）
书籍（
）
落枕（
）大大落落（
）2、成语集释：（1）、【望洋兴叹】：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。例句：①世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。（2）、【紧锣密鼓】：锣鼓点敲得很密。比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。例句：经过一阵～之后，新计划终于得以实施。（3）、【危言危行】：危：正直。说正直的话，做正直的事。例句：君子不畏权势，危言危行。（4）、【气象万千】：形容景象或事物壮丽而多变化。例句：①北宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。”②这庄严秀丽、～的长江真是美极了。（刘白羽《长江三日》）（5）、【别无长物】：长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。例句：他们除双手外，别无长物，其经济地位和产业工人相似。（毛泽东《中国社会各阶级的分析》）附：
板书设计（一）什么是“真正”的修养：
精神和心灵的完善
（1）（二）获得教养的途径：阅读杰作（作用）
（2）阅读杰作的前提：表明“自己的价值”（“爱”“敬重”“心”）
（3）阅读杰作的态度：屏除错误，认真对待（花力气、下功夫）
（4、5）（三）阅读杰作的重要：进入美妙的境地；常读常新，磨砺思想
（6、）阅读杰作的方法：反复阅读
（7）
PAGE
5
课
题
获得教养的途径
课型
现代文新授课
课
时
2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.给词语注音、释义2.正确使用成语
能力点
1、学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。2、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
教育点
1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
重难点
1、学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2、学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。
教学过程
第一课时（文本研习与对话）一
、激情导入，检查预习（PPT）一、导入：
巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候……优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。（板书题目）二、介绍作者：赫尔曼·黑塞（1877--1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得 拉门青特》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。首先我们来展示一下我们预习的成果：（PPT）为下面加点字注音，并解释词语含意。1
戕害（
qiāng
）
狼藉（
jí
）
慰藉（
jiè
）
符箓（
lù
）
闲暇（
xiá
）
麻痹（
bì
）
谥号（
shì
）
望洋兴叹：举一反三：气象万千：二
、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）默读课文，理清思路，讨论本文的结构。明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。一(1)
提出问题：什么是“真正”的修养二(2~5)
分析问题：论述阅读杰作的作用三(6~7)
进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性
三
、合作学习，交流探究
1、
讨论——读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
[高考要求]能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品（1）、理解：①理解文中重要词语的含义； ②理解文中重要句子的含义。（2）、分析综合：①筛选并整合文中的信息； ②分析文章结构，把握文章思路； ③归纳内容要点，概括中心意思； ④分析概括作者在文中的观点态度； ⑤根据文章内容进行推断和想像。
2、本文的论证思路是怎样的？明确：作者在具体论述过程中，首先阐述了什么是“真正的修养”。进而提出了自己的观点：获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在此基础上，从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。
四
、重点讲解，深度研习（一）、研读课文第一部分：简要说明什么是“真正的修养”。1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？明确：作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。
2、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，两句话是否矛盾？
明确：“真正的修养”不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”——“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
（二）、研读课文第二部分：论述阅读的作用。1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学，为什么？明确：因为通过研读世界文学，能获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。
2、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。⑴会使你感到满足和幸福。⑵领略人类所思、所求的广阔和丰盈
。⑶使我们集中心智
。⑷帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义
。3、作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人
”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？明确：作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。4、第3段作者提出获得教养有什么前提？怎么理解这个前提？明确：前提是有可教养的客体，即个性或人格。读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格和个性追求。如果人没有人格和个性，他的阅读也未必能获得教养。5、第4段作者列举了几种读书的错误观点？明确：①觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，可笑又不值得②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手6、第4、5段中，作者提出应该怎样读杰作？明确：（1）每个人从自己能理解和喜欢的作品开始（2）杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫（3）先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值7、第5段中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？明确：这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。（三）、研读课文第三部分：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。1、第6段作者采用了什么论证方法？得出了什么结论？明确：对比论证和比喻论证进一步阐述了通过阅读获得教养的重要性：为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。2、第七段中，经典作品能展现出人类怎样的共性？明确：不管哪个国家，哪个民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。3、文章第七段中，为什么强调作品要精读？明确：精读是深入经典作品其中的重要手段。越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力。4、文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。第二课时（练习）五、当堂达标，拓展提高
（PPT）（一）话题：我们学完了《获得教养的途径》这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的欲望？那么，别犹豫，拿起书本，读吧！识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典是获得教养的主要途径之一。这就是经典的力量。谈一谈阅读经典的目的是什么？（二）布置作业（PPT）1、给下列加点的字注音。狭隘（
）
慰藉（
）
狼藉（
）
恪守（
）锦缎（
）
沉溺（
）
跋涉（
）
包扎（
）消遣（
）
赤裸（
）
戕害（
）
自缢（
）倾心（
）
符箓（
）
显赫（
）
谴责（
）痴迷（
）
闲暇（
）
提防（
）
谥号（
）前提（
）
泡咖啡（
）
眼泡（
）
震惊（
）
振作（
）
麻痹（
）
书籍（
）
落枕（
）大大落落（
）2、成语集释：（1）、【望洋兴叹】：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。例句：①世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。（2）、【紧锣密鼓】：锣鼓点敲得很密。比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。例句：经过一阵～之后，新计划终于得以实施。（3）、【危言危行】：危：正直。说正直的话，做正直的事。例句：君子不畏权势，危言危行。（4）、【气象万千】：形容景象或事物壮丽而多变化。例句：①北宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。”②这庄严秀丽、～的长江真是美极了。（刘白羽《长江三日》）（5）、【别无长物】：长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。例句：他们除双手外，别无长物，其经济地位和产业工人相似。（毛泽东《中国社会各阶级的分析》）附：
板书设计（一）什么是“真正”的修养：
精神和心灵的完善
（1）（二）获得教养的途径：阅读杰作（作用）
（2）阅读杰作的前提：表明“自己的价值”（“爱”“敬重”“心”）
（3）阅读杰作的态度：屏除错误，认真对待（花力气、下功夫）
（4、5）（三）阅读杰作的重要：进入美妙的境地；常读常新，磨砺思想
（6、）阅读杰作的方法：反复阅读
（7）
PAGE
5