活动1 调查周围人群的信息需求 说课稿

尊敬的各位老师：
你们好！今天我将和大家一起探讨《调查周围人群的信息需求》这一课的教学构想。
一、 说教材
本活动任务是：调查周围的人群，了解他们在日常工作、生活中最需要哪些信息，最关注哪些信息，这些信息对他们有什么用，以及他们通过什么途径和方法获得这些信息。要完成这个活动，首先要确定调查对象，其次是通过访谈收集信息，最后是成果展示与交流。为此，教材围绕这三个活动步骤设计了以下三个部分的活动内容：
第一部分是确定调查对象。学生可两人组成一个小组，将各自要调查的对象确定为对方所熟悉的人，如对方的同学或亲朋好友。
第二部分是采访，了解调查对象在日常工作、生活中的信息需求。通过调查学生可体会到信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。
第三部分是在班级内介绍自己收集到的信息，然后将这些信息汇总，并讨论信息所具有的特征。
通过本活动的学习，学生可以：
了解信息技术学科及本学期的学习内容；
了解信息的特征；
主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途；体验通过调查获得信息的一般过程与方法；
培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能像以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。
（展示教法：创设情景法 任务驱动法 ）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初中学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。
（展示学法：自主探究法 合作交流法 成果展示法 ）
四、说教学过程
（一）新课引入
1、教师播放歌曲、展示图片，并提出问题:
（1）同学们听到了什么
（2）同学们看到了什么
2、教师归纳：
同学们听到、看到的都是信息，我们生活在一个充满信息的世界里。信息是一种很重要的资源，我们的工作、生活离不开信息。
3、提出本单元的任务:
走进信息社会——信息与信息技术。
4、提出本节课的任务：
了解周围人的信息需求。
（二）确定调查对象
1、组织学生分组：
两人为一组。
2、让学生在两人小组内交流，选择对方所熟悉的2个人作为自己的调查对象，以便于下一活动步骤的顺利开展：通过采访小组同学，间接获取调查对象的信息。
（三）收集信息
1、出示几种访谈表的样例，或请学生看教材上的调查表样例和学习单。
2、组织各小组进行相互访谈，通过采访小组同学，了解对方身边人的信息需求。为保证活动的顺利进行，教师也可在课前要求学生提前调查2位以上身边的人，了解他们的信息需求。
（四）展示交流 总结延伸
1、组织学生交流各自收集到的信息，并请一位或几位同学按调查对象的职业和身份，汇总班级同学收集到的信息。
2、组织全班同学讨论以下问题，并填写相关学习单：
（1）对某些人特别重要的信息，对其他人是否也同样重要？
（2）人们需要的信息中，哪些信息容易过时，需要随时更新？
（3）从同学们的介绍中，你获得了哪些新的信息？
（4）信息有哪些作用和功能？
3、小结：
（1）信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。
（2）信息的特征：有价值、可加工和处理、可传递和共享、具有一定的时效性。
（3）通过调查获得信息的一般过程与方法。添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。