《科学和思想的力量》教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解和掌握法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力
2.过程与方法
通过课前搜集资料、材料分析、视频播放、创设情景、合作学习、深度探究等方法，层层推进，巧妙设计，讲、思、练结合，让学生认识、理解历史事件，分析历史事件，从而达到感悟历史，升华思想的目的。
3.情感态度和价值观
通过分析上述思想
家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
【教学重点】
科学的革命
【教学难点】
思想启蒙的火种
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
教师出示英国威斯敏斯特教堂和法国先贤祠的图片。在英国伦敦和法国的巴黎各有那么一座安葬对本国历史社会发展做出突出贡献的人物。这就是英国伦敦的威斯敏斯特教堂和法国巴黎的先贤祠。这两个人物你知道是谁吗？对，左边的就是牛顿。右边就是伏尔泰。那么你们知道牛顿和伏尔泰为什么能够受到如此的礼遇呢？他们都有哪些成就呢？今天我们就来学习第22课《科学和思想的力量》。
二、新课学习
（一）思想启蒙的火种
1、教师提问：同学们知道，启蒙运动兴起的背景是什么吗？
学生回答
参考答案：18世纪的欧洲，大多数国家仍然是封建专制的国家，随着资本主义的发展，资产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，他们要求提高政治地位，要求反对专制，实现自由平等，反映在思想上就出现了启蒙运动
2、教师出示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的图片。
提问：同学们知道，启蒙运动的代表人物是谁吗？
学生回答
3、教师出示伏尔泰的图片。出示材料：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”
教师提问：这段材料反映了伏尔泰怎样的主张？
学生思考并展示：反对封建专制制度，主张由开明的君主执政。强调资产阶级自由和平等。
教师出示材料：他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，天主教是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
结论：伏尔泰抨击天主教会，反对君主专制，提倡天赋人权。
4、教师出示孟德斯鸠的图片。
提问：结合教材小字部分，回答：孟德斯鸠的主张是什么？
学生回答：他认为立法权应由人民集体享有，司法独立，君主享有行政权。
三种权力相互独立而又相互监督。
教师提问：其思想核心是什么？
学生回答：其核心是：制约和平衡。
5、教师出示卢梭的图片
提问：卢梭提出了哪些主张？
学生回答：他否定封建王权，认为如果统治者违背民意，撕毁大家都应遵守的社会契约，人民就有权利推翻他。
6、启蒙运动成为西方近代史上的一件大事，对以后的历史发展产生了深远的影响。1787年，刚刚独立的美国颁布了1787年宪法，其基本精神就来源于法国启蒙思想。2年后，法国爆发了资产阶级革命，法国的封建统治最终被推翻，资产阶级共和制最终确立。在中国，1911年爆发了辛亥革命，创立了资产阶级共和国。
7、教师依据表格引导学生梳理启蒙运动的代表人物及其主张、影响。
8、教师引导学生思考问题：受启蒙思想影响中国近代发生了哪些重大事件？它们的影响如何 给我们的启示？
学生合作探究并展示
参考答案：戊戌变法：为资产阶级民主思想的传播打下了基础，在社会上起了思想启蒙的作用。
辛亥革命：使民主共和观念深入人心
新文化运动：彻底批判了封建思想，为新民主主义革命奠定了思想基础
启示：思想解放运动会推动社会进步。
（二）牛顿与经典力学的建立
1、播放视频，学生感受思想解放与科技进步的关系。通过观看视频，过渡到科技的革命。
2、教师出示图片并提问：你们认识他们吗？
学生回答：牛顿、达尔文、爱因斯坦
3、教师出示牛顿的图片并介绍牛顿的生平
牛顿生平：1642年
出生在一个农民家庭
1661年
进入剑桥大学学习
1665年
提出著名的二项式定理
1671年
研制出反射望远镜
1672年
当选为皇家学会会员
1701年
当选英国下议院议员
1705年
当选英国皇家学会会长
1727年
牛顿逝世，享年84岁
4、出示材料：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”
提问：你知道这是谁的名言吗？
学生回答
提问：同学们，你们能说出牛顿有哪些成就吗？
学生回答：天文学：发现万有引力定律
数学：创建微积分
力学：提出力学三定律，建立了完整的力学理论体系
5、教师出示苹果故事的漫画。
提问：这幅漫画反映了牛顿的什么优秀品质？
学生回答：善于观察、勤于思考
（三）、达尔文与进化论
1、教师提问：同学们，你们知道人类是如何诞生的吗？学生回答。
你们知道哪些有关人类起源的故事呢？学生回答
女娲造人、上帝造人说。
这些神话故事对人类起源的说法科学吗？生答
那么，人类究竟是如何诞生的呢？
2、教师出示图片并介绍人类起源：人类进化起源于森林古猿，从灵长类经过漫长的进化过程一步一步发展而来。经历了
猿人类、原始人类、智人类、现代类四个阶段。
3、教师出示达尔文的图片，引导学生根据教材。概括达尔文的主要成就、观点、影响。
学生自主探究并展示
著作：《物种起源》
理论：进化论
过程：低级到高级，简单到复杂
法则：物竞天择、适者生存、优胜劣汰
意义：第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权统治的根基。
4、教师出示长颈鹿进化示意图并解释什么是物竞天择、适者生存、自然选择。
在食物不足的情况下，颈和前肢长的个体能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，甚至死亡，这是不适者被淘汰．经过许多代后颈短些的长颈鹿就被淘汰了．
5、联系中国近代史的内容，谈一谈达尔文的进化论对中国的影响
严复是中国近代著名的启蒙思想家。维新变法时期，严复翻译《天演论》，宣传“物竞天择、适者生存”的观点，激发了人们的自强保种、变法图强的爱国热情。
（四）爱因斯坦与相对论
1、教师出示原子弹爆炸和计算机的图片。
提问：你知道是谁为这些新发明的出现奠定了基础吗？
学生回答：爱因斯坦
2、教师出示爱因斯坦的图片。
提问：谁知道爱因斯坦的主要成就是什么？
学生回答：提出的相对论，由此打开了原子时代的大门。揭示了空间、时间的辩证关系
提问：有何意义？
学生回答：推动了物理学理论的革命，对科学和哲学都起到了重要影响。
3、教师出示电影剧照中的时间旅行机器。让学生直观地感受爱因斯坦的相对论。
正是爱因斯坦的相对论为时间旅行提供了理论可能。
4、教师引导学生完成表格梳理近代科学成就。
三、课堂总结
教师根据表格，梳理本课的主要内容
四、课堂练习
1.请你根据表格提供的信息，完成“姓名”一栏的姓名，国籍称谓名言法国启蒙思想家教皇是“两脚的禽兽”；教士是“文明的恶棍”（
C
）
A.但丁
B.达·芬奇
C.伏尔泰
D.达尔文
2.“一切社会进步，都开始于由思想解放而引发的人的解放。我们每前进一步，都离不开思想解放的推动，每一项重大成就的取得都是思想观念更新的结果。”下列各项中，直接推动了法国大革命进行的思想是（
C
）
A．人文主义
B．地圆学说
C．启蒙思想
D．马克思主义
3.
17世纪，建立完整的力学理论体系的科学家是
（
B
）
A.笛卡尔
B.牛顿
C.门捷列夫
D.爱因斯坦
4.18世纪中期以后，是哪一种学说的兴起“打破生物是神创造的，是一成不变的”这一观点
（
C
）
A.原子—分子结构说
B.万有引力定律
C.生物进化学说
D.微生物学
