想北平
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文档简介
枣庄三中东校高一评选教案
课题
想北平
课时
第1、2课时
课型
现代文新授课
设计人
单位
枣庄三中东校
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.本文要掌握的字音和字形；2.关于老舍及其作品的文学常识；
能力点
1.阅读文本能力：会使用评点法展开与文本和作者的沟通交流；2.朗读能力：理解作者思乡之情，并运用恰当的方法和情感读出其中的蕴味3.合作探究能力：能表明并说出自己的看法，小组合作讨论解决问题。
教育点
1.初步了解家园之思的文化内涵；2.激发学生爱家乡、爱祖国的感情
重难点
1.运用评点法阅读理解文本；2.文章最后一节的深层含义及这样写的好处；3.分析本文使用的写作手法和语言特点
教学过程
第一课时
（文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习（PPT展示图片）在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，那就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》就是对乡情最精妙的诠释。今天，让我们与老舍一起去体验北京的生活，感受他内心深沉的情感。我们先来展示一下我们的预习成果：（PPT展示）为下面加点字注音，并解释词语含义1.廿（
）七
黏（
）合
什（
）刹（
）海
辜（
）负
似（
）的
匀（
）调（
）
翩翩（
）
愧（
）杀
橘（
）子
菜圃（
）2．俊伟：
匀调：
愧杀：
九牛一毛：（字音、字形以及词语的含义是学习新课文首先要解决的问题，设置在预习中进行，可以使课堂更高效，使学生逐步养成自主学习的好习惯。）3.本文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号，话剧创作最高成就是《茶馆》。老舍一生写了约800万字的作品，著述甚丰。以长篇小说和剧作著称于世，他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。下面我们随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱。二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）作者为什么不用“写”，而用“想”？（初读课文，结合题目感知文本内容）开头写道“我的北平大概等于牛的一毛”，“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的”，结尾写道“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀”。作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的爱？（提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。）三、合作学习，交流探究1.文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的思念？可是，我真爱北平我的每一个思念中有个北平因为我心中有个北平（再读课文，让学生体会到作者对北平的感情是深沉的，但又是难以形容的，这种感情在文中从哪些语句能直接体现出来？）2.那么作者是如何表达他对北平的爱？儿子对母亲的爱
类比手法水乳交融的爱
间接抒情难以言表的爱（老舍对北平的热爱是“说不出”，那么怎样才能把这种深沉的爱表达出来呢？作者用了什么写作手法？学生体会作者浓缩在字里行间的思乡之情。）3.研读4-7段，（1）写了什么内容？作者是怎么写的呢？第四段：复杂而又有边际，动中有静
安然闲适第五段：人为之中显自然，处处都有空
布局匀调、使人自由第六段：书多古物多
世人都爱北平花多菜多果子多
第七段：里面远离工业喧嚣外面闲适自然
自然朴实运用对比衬托的手法：巴黎太热闹------北平动中有静布置比北平还差点儿------北平布置匀调，在人为之中显出自然美国的橘子-------北平带霜儿的玉李伦敦工业污染------北平的接近自然（这部分是文章内容的主体，也是老舍爱北平的具体表现，文本研习是主要学习方法，同时要求学生注意课文的“对话栏”，随时评点，与文本与作者交流，养成好的读书习惯。）（2）朗读4-7段，读出作者的情感。先自由朗读，再找同学尝试诵读，或者全班齐读。明确：读时语速要慢些，语调平缓自然，读出陶醉、依恋之感。四、重点讲解，深度研习问题探究：1.北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，可是作者写的却是很普通、很平凡的事物。这是为什么呢？明确：日常平凡的点滴事物反映作者所爱的是真实的北平，也反映了他真正融入了北平的生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。“一枝一叶总关情”，比如文中用“摸得着”“快乐”“安适”“动中有静”“便宜”“省钱省事”等词，都表明了作者与北平的亲密关系。真实、自然最能打动人心。另外，作者出身贫寒，熟悉的是更加普通的事物，也对它们有更深的感情。这是一种平民意识。（学生中独在异乡为异客的不多，也许无法对老舍的思乡之情有切身体会，但是大多数学生有去北京或其他地方旅游的经历，比较一下这些地方和自己家乡给你的印象有什么不同。）
2.最后一段，作者说“不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀”，为什么？体会它的深层含义，并说说这样写好在哪里。明确：（1）含义：说明作者此时不在北平，虽然人远离家乡，但写的时候却如同家乡就在眼前，这里的一草一木、一砖一瓦，四时风景都是具体的，真切的，说明了北平就在作者的心里，一刻也没离开，感情显得深沉。（抓住“落泪”和“想念”进行思考分析，作者为什么用“想念”？）（2）好处：结构上，与前文第二段“……落泪才足以把内心表达出来……”相照应，结构严谨。内容上，点明主题，作者作为一个热爱北平的爱国知识分子可谓忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，所以作者越写越激动。特别是最后“真想念北平呀”这一声呼唤，可以说是充满了民族忧患意识，震人心弦。（引出本文的写作背景：写于1936年，作者当时确实不在北平，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“晋察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。）3.结合文章的语句，思考本文语言有什么特点？明确：首先感觉京味儿浓。如使用儿化音，（
PPT展示
“……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史”,“比起北平来还差点儿”，“……遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀”等。）作者自幼生活在北京，他注重从市民的语言中汲取有益营养，恰如其分应用到作品中。第二，通俗明白。老舍曾说：“我的文章写得那样俗，那样白，好像毫不费力气，实际上，那不定改了多少遍。”纯净、简洁是为了加强作品的生活气息，使它亲切感人，也是语言锤炼的结果。（PPT展示“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”）第三，诙谐幽默。运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等手法构成幽默的情境。（PPT展示如“而我的北平大概等于牛的一毛”，“虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿”，“美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿玉李，还不愧杀”）（使学生明白一篇好的文章不仅在于丰富的内容，还要能从语言上表达出来。学习大师作品的语言，注重积累并运用常用的写作技巧）第二课时
（练习与反馈）五、当堂达标，拓展提高（PPT）（一）枣庄市虽然不大，城区之间、城镇之间、村落之间乃至村前村后都有各自独特的“风土人情”。试着写一下家乡，如某个生活场景、某种生活习惯、某种特色食品等等，来展现整个城市的风采。要求：200字左右，一定要突出地方特色，恰当使用具有当地风格的语言。
写完后让学生读读自己写的，并由其他同学做出点评。（二）阅读黄河浪的《故乡的榕树》，回答以下问题。故乡的榕树黄河浪①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时侯，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。
②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴边，吹出单调而淳朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
③而我的心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
④我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
⑤站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……
⑥有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇撼着树枝，一个强烈的闪电象利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着，一阵飘泼大雨把火浇熄了……这故事是村里最老的老人说的，他象榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。
⑦不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树头虔诚地烧一叠纸钱，点几柱香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的液汁涂在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每当过年的时侯，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时侯，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝她挥舞。
⑧使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地的荫凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲“三国”、说“水浒”，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。
⑨苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们荫凉，以无限的爱心庇护着劳苦而纯朴的人们。
⑩我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
（11）那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了，倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土地上，走完了自己生命的历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。而当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已长成。有的象我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故乡的榕树么？有的还坐在树头的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么？但那象榕树一样垂着长长胡子的讲故事的老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水滔滔流淌罢？
（12）“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时侯，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？
（13）故乡的榕树啊……1979年5月于香港1.本文写的是对故乡的怀念，将标题换成“忆故乡”或“怀念故乡”好不好，为什么？（6分）2．文章第段说“记忆里的故事有榕树的叶子一样多”，故乡的榕树下，有哪些事情使“我”至今难忘？（6分）3.请从语言的角度赏析下面这句话，并说说他在文章中的作用。
我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷濛的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。（5分）4.本文是一篇构思巧妙、情景交融的抒情散文。请探究本文独特的抒情艺术。（8分）参考答案：1、不好。（1）“故乡的榕树”是全文的线索，串起了故乡的一系列生动的场景；（2）它还是作者“乡愁”的触发点，作者所怀念的人、事、物无不与“榕树”有关，作者对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。（3）如果以“忆故乡”或“怀念故乡”为题，就显得平淡直白，缺乏魅力；而以“故乡的榕树”为题，则显得具体形象、生动醒目，富有感染力。
（意思对即可）2、（1）小时候与小伙伴在老榕树上玩“划船”游戏（2）母亲用榕树上的汁液为我治病及祖母对“我”的疼爱（3）农人们酷热时在榕树下纳凉避暑。（意思对即可）
3、（1）运用比喻和比拟的修辞手法，形象生动地写出了作者对故乡的思念之情。（从动词的角度分析亦可酌情给分）（2）此句有过渡的作用，巧妙自然的把眼前景物与思乡情怀联系了起来，过渡到下文故乡榕树的描写。（意思对即可）4、（1）寓情于物。作者将榕树作为故乡的象征，用饱含深情的笔对榕树进行了多角度、深层次的刻画，展示了榕树温柔而淳朴的美，寄托了对故土的深切思念。
（2）即景生情。作者即景生情，从眼前榕树写起，然后展开艺术的联想和回忆，最后又回到现实，前后勾连，极富艺术张力。
（3）融情于景。作者把真挚、热烈的感情附着于景物的描绘之中。无论是对故乡大榕树及其四周环境的描写，对儿时梦幻，即划“船”所往的理想之地的描写，还是对夏夜美景的描写，都句句是情，字字关情。
（4）直抒胸臆。作者久蓄于胸的对故乡景物尤其是故乡风土人情的怀恋之情通过文字直接抒发出来。（要结合文本进行必要的分析。答出两点即可给全分）附：板书设计
（景）
（情）俊伟
--------------上海、天津
复杂有边际-------------巴黎我真爱北平
人为之中显出自然------欧洲四大历史都城
真想念北平（神聚）（神聚）
物多（花多、菜多、果子多）-----其它地方
（
形散
）
对比手法教后记：老舍的这篇散文主题鲜明，结构清晰，学生每个人都有自己的故乡，可以凭自身经验理解作者的感情，写作背景在结尾介绍更能升华文章的感情，激发学生的爱国热情。但是由于学生对评点法运用不够熟练，还不能深入文章与文本、作者和自己进行对话，这种学习方法在这个专题中还需多加练习。设计亮点：《想北平》是本专题的第一篇文章，学习这篇文章主要是引导学生以“想”作为切入点展开思考：作者为什么写“想”而不是“忆”或者其他，是如何“想”的，“想”了北平的什么，“想”这个字表明了作者怎样的感情，作者是如何从语言上表达自己的“想”北平等。围绕这些问题，对于“形散神不散”的散文来说，文本研习的过程就变得有章可循，散文的主题也较容易把握。
说不出
课题
想北平
课时
第1、2课时
课型
现代文新授课
设计人
单位
枣庄三中东校
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.本文要掌握的字音和字形；2.关于老舍及其作品的文学常识；
能力点
1.阅读文本能力：会使用评点法展开与文本和作者的沟通交流；2.朗读能力：理解作者思乡之情，并运用恰当的方法和情感读出其中的蕴味3.合作探究能力：能表明并说出自己的看法，小组合作讨论解决问题。
教育点
1.初步了解家园之思的文化内涵；2.激发学生爱家乡、爱祖国的感情
重难点
1.运用评点法阅读理解文本；2.文章最后一节的深层含义及这样写的好处；3.分析本文使用的写作手法和语言特点
教学过程
第一课时
（文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习（PPT展示图片）在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，那就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》就是对乡情最精妙的诠释。今天，让我们与老舍一起去体验北京的生活，感受他内心深沉的情感。我们先来展示一下我们的预习成果：（PPT展示）为下面加点字注音，并解释词语含义1.廿（
）七
黏（
）合
什（
）刹（
）海
辜（
）负
似（
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）
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）2．俊伟：
匀调：
愧杀：
九牛一毛：（字音、字形以及词语的含义是学习新课文首先要解决的问题，设置在预习中进行，可以使课堂更高效，使学生逐步养成自主学习的好习惯。）3.本文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号，话剧创作最高成就是《茶馆》。老舍一生写了约800万字的作品，著述甚丰。以长篇小说和剧作著称于世，他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。下面我们随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱。二、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）作者为什么不用“写”，而用“想”？（初读课文，结合题目感知文本内容）开头写道“我的北平大概等于牛的一毛”，“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的”，结尾写道“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀”。作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的爱？（提示自读要求：用铅笔在不认识的生字词下面画上三角号，借助工具书查出字音或词义，如果词语的义项很多，要依据语境，选出适合于语境的义项。标清自然节序号。）三、合作学习，交流探究1.文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的思念？可是，我真爱北平我的每一个思念中有个北平因为我心中有个北平（再读课文，让学生体会到作者对北平的感情是深沉的，但又是难以形容的，这种感情在文中从哪些语句能直接体现出来？）2.那么作者是如何表达他对北平的爱？儿子对母亲的爱
类比手法水乳交融的爱
间接抒情难以言表的爱（老舍对北平的热爱是“说不出”，那么怎样才能把这种深沉的爱表达出来呢？作者用了什么写作手法？学生体会作者浓缩在字里行间的思乡之情。）3.研读4-7段，（1）写了什么内容？作者是怎么写的呢？第四段：复杂而又有边际，动中有静
安然闲适第五段：人为之中显自然，处处都有空
布局匀调、使人自由第六段：书多古物多
世人都爱北平花多菜多果子多
第七段：里面远离工业喧嚣外面闲适自然
自然朴实运用对比衬托的手法：巴黎太热闹------北平动中有静布置比北平还差点儿------北平布置匀调，在人为之中显出自然美国的橘子-------北平带霜儿的玉李伦敦工业污染------北平的接近自然（这部分是文章内容的主体，也是老舍爱北平的具体表现，文本研习是主要学习方法，同时要求学生注意课文的“对话栏”，随时评点，与文本与作者交流，养成好的读书习惯。）（2）朗读4-7段，读出作者的情感。先自由朗读，再找同学尝试诵读，或者全班齐读。明确：读时语速要慢些，语调平缓自然，读出陶醉、依恋之感。四、重点讲解，深度研习问题探究：1.北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，可是作者写的却是很普通、很平凡的事物。这是为什么呢？明确：日常平凡的点滴事物反映作者所爱的是真实的北平，也反映了他真正融入了北平的生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。“一枝一叶总关情”，比如文中用“摸得着”“快乐”“安适”“动中有静”“便宜”“省钱省事”等词，都表明了作者与北平的亲密关系。真实、自然最能打动人心。另外，作者出身贫寒，熟悉的是更加普通的事物，也对它们有更深的感情。这是一种平民意识。（学生中独在异乡为异客的不多，也许无法对老舍的思乡之情有切身体会，但是大多数学生有去北京或其他地方旅游的经历，比较一下这些地方和自己家乡给你的印象有什么不同。）
2.最后一段，作者说“不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀”，为什么？体会它的深层含义，并说说这样写好在哪里。明确：（1）含义：说明作者此时不在北平，虽然人远离家乡，但写的时候却如同家乡就在眼前，这里的一草一木、一砖一瓦，四时风景都是具体的，真切的，说明了北平就在作者的心里，一刻也没离开，感情显得深沉。（抓住“落泪”和“想念”进行思考分析，作者为什么用“想念”？）（2）好处：结构上，与前文第二段“……落泪才足以把内心表达出来……”相照应，结构严谨。内容上，点明主题，作者作为一个热爱北平的爱国知识分子可谓忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，所以作者越写越激动。特别是最后“真想念北平呀”这一声呼唤，可以说是充满了民族忧患意识，震人心弦。（引出本文的写作背景：写于1936年，作者当时确实不在北平，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“晋察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。）3.结合文章的语句，思考本文语言有什么特点？明确：首先感觉京味儿浓。如使用儿化音，（
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“……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史”,“比起北平来还差点儿”，“……遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀”等。）作者自幼生活在北京，他注重从市民的语言中汲取有益营养，恰如其分应用到作品中。第二，通俗明白。老舍曾说：“我的文章写得那样俗，那样白，好像毫不费力气，实际上，那不定改了多少遍。”纯净、简洁是为了加强作品的生活气息，使它亲切感人，也是语言锤炼的结果。（PPT展示“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”）第三，诙谐幽默。运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等手法构成幽默的情境。（PPT展示如“而我的北平大概等于牛的一毛”，“虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿”，“美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿玉李，还不愧杀”）（使学生明白一篇好的文章不仅在于丰富的内容，还要能从语言上表达出来。学习大师作品的语言，注重积累并运用常用的写作技巧）第二课时
（练习与反馈）五、当堂达标，拓展提高（PPT）（一）枣庄市虽然不大，城区之间、城镇之间、村落之间乃至村前村后都有各自独特的“风土人情”。试着写一下家乡，如某个生活场景、某种生活习惯、某种特色食品等等，来展现整个城市的风采。要求：200字左右，一定要突出地方特色，恰当使用具有当地风格的语言。
写完后让学生读读自己写的，并由其他同学做出点评。（二）阅读黄河浪的《故乡的榕树》，回答以下问题。故乡的榕树黄河浪①住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时侯，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。
②那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴边，吹出单调而淳朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
③而我的心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
④我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
⑤站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海去，到很远很美丽的地方去……
⑥有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇撼着树枝，一个强烈的闪电象利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着，一阵飘泼大雨把火浇熄了……这故事是村里最老的老人说的，他象榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。
⑦不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树头虔诚地烧一叠纸钱，点几柱香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的液汁涂在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每当过年的时侯，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时侯，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝她挥舞。
⑧使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地的荫凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲“三国”、说“水浒”，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。
⑨苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们荫凉，以无限的爱心庇护着劳苦而纯朴的人们。
⑩我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
（11）那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了，倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土地上，走完了自己生命的历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。而当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已长成。有的象我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故乡的榕树么？有的还坐在树头的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么？但那象榕树一样垂着长长胡子的讲故事的老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水滔滔流淌罢？
（12）“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时侯，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？
（13）故乡的榕树啊……1979年5月于香港1.本文写的是对故乡的怀念，将标题换成“忆故乡”或“怀念故乡”好不好，为什么？（6分）2．文章第段说“记忆里的故事有榕树的叶子一样多”，故乡的榕树下，有哪些事情使“我”至今难忘？（6分）3.请从语言的角度赏析下面这句话，并说说他在文章中的作用。
我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷濛的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。（5分）4.本文是一篇构思巧妙、情景交融的抒情散文。请探究本文独特的抒情艺术。（8分）参考答案：1、不好。（1）“故乡的榕树”是全文的线索，串起了故乡的一系列生动的场景；（2）它还是作者“乡愁”的触发点，作者所怀念的人、事、物无不与“榕树”有关，作者对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。（3）如果以“忆故乡”或“怀念故乡”为题，就显得平淡直白，缺乏魅力；而以“故乡的榕树”为题，则显得具体形象、生动醒目，富有感染力。
（意思对即可）2、（1）小时候与小伙伴在老榕树上玩“划船”游戏（2）母亲用榕树上的汁液为我治病及祖母对“我”的疼爱（3）农人们酷热时在榕树下纳凉避暑。（意思对即可）
3、（1）运用比喻和比拟的修辞手法，形象生动地写出了作者对故乡的思念之情。（从动词的角度分析亦可酌情给分）（2）此句有过渡的作用，巧妙自然的把眼前景物与思乡情怀联系了起来，过渡到下文故乡榕树的描写。（意思对即可）4、（1）寓情于物。作者将榕树作为故乡的象征，用饱含深情的笔对榕树进行了多角度、深层次的刻画，展示了榕树温柔而淳朴的美，寄托了对故土的深切思念。
（2）即景生情。作者即景生情，从眼前榕树写起，然后展开艺术的联想和回忆，最后又回到现实，前后勾连，极富艺术张力。
（3）融情于景。作者把真挚、热烈的感情附着于景物的描绘之中。无论是对故乡大榕树及其四周环境的描写，对儿时梦幻，即划“船”所往的理想之地的描写，还是对夏夜美景的描写，都句句是情，字字关情。
（4）直抒胸臆。作者久蓄于胸的对故乡景物尤其是故乡风土人情的怀恋之情通过文字直接抒发出来。（要结合文本进行必要的分析。答出两点即可给全分）附：板书设计
（景）
（情）俊伟
--------------上海、天津
复杂有边际-------------巴黎我真爱北平
人为之中显出自然------欧洲四大历史都城
真想念北平（神聚）（神聚）
物多（花多、菜多、果子多）-----其它地方
（
形散
）
对比手法教后记：老舍的这篇散文主题鲜明，结构清晰，学生每个人都有自己的故乡，可以凭自身经验理解作者的感情，写作背景在结尾介绍更能升华文章的感情，激发学生的爱国热情。但是由于学生对评点法运用不够熟练，还不能深入文章与文本、作者和自己进行对话，这种学习方法在这个专题中还需多加练习。设计亮点：《想北平》是本专题的第一篇文章，学习这篇文章主要是引导学生以“想”作为切入点展开思考：作者为什么写“想”而不是“忆”或者其他，是如何“想”的，“想”了北平的什么，“想”这个字表明了作者怎样的感情，作者是如何从语言上表达自己的“想”北平等。围绕这些问题，对于“形散神不散”的散文来说，文本研习的过程就变得有章可循，散文的主题也较容易把握。
说不出