湖南省长沙市湘府中学高中语文必修三：第5课 登高

课件14张PPT。登高会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》
画图省识春风面，环珮空归月夜魂。《咏怀古迹（其三）》
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。《秋兴八首（其一）》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。《茅屋为秋风所破歌》
随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
朱门九肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句四首（其三）》
迟日江山丽，春风花草香。《绝句二首（其一）》1．知识与技能：
（1）了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。（2）分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。（3）反复诵读，在诵读中体味作者的情感。
2．过程与方法：
（1）熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。（2）以学习小组为单位，诱思探究学习。
3．情感态度价值观：
感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。教学目标登? 高
杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2．诗歌写了哪些景物？诗人分别用什么词描写？抒发了什么样的情感？1．《登高》这首诗哪联写景，哪联抒情？首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。这首诗首联写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟；颌联写了两种景物：落木、长江。分别用“急”“高” “啸哀”“清”“白”“飞回”“萧萧”“滚滚”来描写。抒发了长年漂泊、老病孤愁的情感。三秋图季节之秋
生命之秋
国运之秋 三秋交汇相融
诗意博大深沉杜甫心 （1）本诗诗眼为哪一字?悲杜甫心 （2）
本诗都体现了哪些悲意?立足文本，找一找。??悲之一：悲秋。
悲之二：客中悲秋。
悲之三：常客悲秋。
悲之四：万里常客悲秋。
悲之五：独自登台。
悲之六：多病独登台。
悲之七：晚年多病登台。
悲之八：生活艰难。
悲之九：新停酒杯。评颈联：十四字之间含八意——
“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。
——宋人罗大经羁旅之思，孤独之愁，暮年之叹，疾病之痛（3）如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么??想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得——让杜甫悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲。（4）如此多悲，传递出作者怎样的思想感情呢？请结合知人论世的方法分析诗人的感伤。大而言之的国家：国运衰微——国难
小而言之的家运：羁旅之愁——漂泊之苦
再小而言之的自我：功业无成——壮志难酬沉郁顿挫沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
情感的千回百折、节奏的徐疾相间、
音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落讨论：杜甫，不仅给我们以诗歌之美的享受，他的人格精神也是留给后人的宝贵精神财富。我们从《登高》及以前学过的诗中可以获得杜甫的哪些精神财富？ 阅读以下几段杜甫诗歌中的名句，进一步体会杜甫的人格魅力，以“杜甫与我”为题，自选一个角度，写一段话，谈谈你对杜甫的感悟。
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》
2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》
3、边亭流血成海水，武皇开边意未已。《兵车行》
4、烽火连三月，家书抵万金。《春望》作业：
选择诗句中你最喜欢的一句，用散文化的语言描述出诗句的意境，要求不少于150个字。