想北平教案
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文档简介
高中语文优秀教学设计（样案）
课
题
想北平
课
型
现代文新授课
课
时
1课时
教
具
多媒体
教学目标
知识点
了解老舍的生平与作品
能力点
学习本文描绘北平的写作手法。
教育点
理解作者对北平真挚的思念之情，培养对故乡的热爱。
重难点
理解作者对北平真挚的思念之情
教学过程《想北平》滕州一中西校高一语文组
张涛一、导入每个人都有生他养他的故乡，漂泊在外的游子总会想念亲人，想念故乡，“举头望明月，低头思故乡”
“露从今夜白，月是故乡明”
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思乡”，思乡是诗人永恒的主题。今天让我们学习老舍先生的《想北平》，看看老舍先生是怎样描写他的故乡的。
二、明确学习目标1、理解作者对北平真挚的思念之情，培养对故乡的热爱。2、学习本文描绘北平的写作手法。三、了解老舍
老舍（1899～1966），现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。一生中不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因不堪迫害而弃世。
老舍著作的一大特点是:它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。四、检查预习疏通易混字音廿七
五卅运动
粘贴
黏合
什刹海
刹车
菜圃
翅膀甫健
空旷
粗犷
匀调五、研习文本（一）整体感知读了这篇课文，你能用文中的一个字概括老舍先生对北平的感情吗？明确：爱。（二）下面就请同学们有感情的再读课文，同时思考这样三个问题：
1、老舍对北平有着怎样的爱？
2、老舍“爱”北平的什么？老舍笔下的北平是什么样的，有着怎样的特点？3、老舍怎样写对北平的“爱“？用了哪些写作手法？
学生深入文本，体会情感
文章读完了，你对这三个问题是如何理解的？明确：1、一种对北平深沉而厚重的爱
，一种催人泪下的情感
一种发自内心深处的思念。
作者在文章中是怎样定义这种深沉的爱的？这是一种说不出的爱。
类比对于母亲的爱
包含儿子对母亲的牵挂、担心、发自内心深处无法用语言表达出来的爱，这份爱很厚重）
老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达，我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧，为什么我如此之爱北平 我和北平之间究竟是一种什么关系呢？（北平与我的心灵相粘合
北平每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平、我最初的知识与印象都得自于北平，它在我的血里，它赐给我性格与脾气中的许多地方）
看来，他的生命，他的灵魂早已和北平紧紧连在了一起，如果母亲赐予了他的肉体。
现代诗人艾青在《我爱这片土地》中有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”我想这句话也许能够代表老舍先生的这份情感。2、我们接着来看课文4、5、6、7自然段，每一段都在写他心中的北平，那么他心中的北平有着什么样的特点呢？这些特点带给他怎样的生活呢？
4段，北平是一个安适温和的地方，动中有静
这一段讲北平的生活环境，为什么要写欧洲的四大历史都城？
段中有一句“假如让我家住巴黎，我一定会和没有家一样感到寂苦”言外之意是什么？“北平给了他家的安宁幸福”这一段中有几个句子为我们创造出了一种诗一般美好惬意的意境，你注意到了吗？（面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐上一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里）这样的生活叫他如何不去想，不去爱。
5段，这一段讲北京城什么方面的特点？（布置合理）
北平：人为之中显出自然。北京城是如何布置的？（最小的胡同里也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远）(处处有空，建筑四周有空闲，使建筑成为美景)你能否想像这样的城市布局带给老舍的是怎样的生活？
6、7段，这两段你们读出了什么？北平花多菜多果子多，贴近自然。种花种菜这是老舍在北平的生活，而且是最熟悉的生活，他从中体会到无比的乐趣，所以写了这些内容，同学们注意到第7段引用的陶渊明的那句诗了吗？采菊东篱下，悠然见南山。这种生活正是老舍追求的。
北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢 （1）
“一枝一叶总关情”，正是这样的叙述，表现了老舍和北平的亲密关系。写出了北平的与众不同。北平是老舍的家，老舍并非匆匆过客，他对北平有着细微的生活体验，是生活在其中的人。（2）老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民的生活环境。（3）北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。真实、自然才真正打动人。3、选材:
精心选择自己
具有独特感受的东西来表达自己内心最真实的感受，以小见大。写法:
运用类比、对比、比喻、拟人、引用等手法，侧面表现。(三)深入理解文章中的最后一句话的深层含义是什么？请看本文的写作背景：
这篇散文写于
1936
年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
结合这段背景你能体会出作者此时的情感吗？（担心自己将永不能与北平相见，内心极度悲伤，忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，充满了民族忧患意识，担心国家的存亡。
让我们试着体会老舍先生的这种情感，齐读这句话。
虽然，同学们尚且年幼，尚未体会过游子的这断肠的情，撕心的痛，但今天老舍先生这份质朴的乡情却深深的感动着我们每一个人，我希望你们将来无论走到那里，都不要忘记生养你的这片土地。借此机会，表达一下对故乡的热爱吧。故乡，我深深爱恋着你………六、课堂训练仿照下面例句格式，再写一句话。1、例句：月是故乡明2、例句：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。七、课下作业1、用对比、比喻等手法描写你熟悉的一个地方或特产。要求：字里行间体现自己的真挚感情。运用多种修辞手法。不少于200字。2、推荐阅读郁达夫《故都的秋》林语堂《说北平》季羡林《月是故乡明》板书设计：想北平
动中有静
选材：以小见大爱
布局合理接近自然
手法：对比、比喻、拟人、引用
课
题
想北平
课
型
现代文新授课
课
时
1课时
教
具
多媒体
教学目标
知识点
了解老舍的生平与作品
能力点
学习本文描绘北平的写作手法。
教育点
理解作者对北平真挚的思念之情，培养对故乡的热爱。
重难点
理解作者对北平真挚的思念之情
教学过程《想北平》滕州一中西校高一语文组
张涛一、导入每个人都有生他养他的故乡，漂泊在外的游子总会想念亲人，想念故乡，“举头望明月，低头思故乡”
“露从今夜白，月是故乡明”
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思乡”，思乡是诗人永恒的主题。今天让我们学习老舍先生的《想北平》，看看老舍先生是怎样描写他的故乡的。
二、明确学习目标1、理解作者对北平真挚的思念之情，培养对故乡的热爱。2、学习本文描绘北平的写作手法。三、了解老舍
老舍（1899～1966），现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。一生中不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因不堪迫害而弃世。
老舍著作的一大特点是:它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。四、检查预习疏通易混字音廿七
五卅运动
粘贴
黏合
什刹海
刹车
菜圃
翅膀甫健
空旷
粗犷
匀调五、研习文本（一）整体感知读了这篇课文，你能用文中的一个字概括老舍先生对北平的感情吗？明确：爱。（二）下面就请同学们有感情的再读课文，同时思考这样三个问题：
1、老舍对北平有着怎样的爱？
2、老舍“爱”北平的什么？老舍笔下的北平是什么样的，有着怎样的特点？3、老舍怎样写对北平的“爱“？用了哪些写作手法？
学生深入文本，体会情感
文章读完了，你对这三个问题是如何理解的？明确：1、一种对北平深沉而厚重的爱
，一种催人泪下的情感
一种发自内心深处的思念。
作者在文章中是怎样定义这种深沉的爱的？这是一种说不出的爱。
类比对于母亲的爱
包含儿子对母亲的牵挂、担心、发自内心深处无法用语言表达出来的爱，这份爱很厚重）
老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达，我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧，为什么我如此之爱北平 我和北平之间究竟是一种什么关系呢？（北平与我的心灵相粘合
北平每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平、我最初的知识与印象都得自于北平，它在我的血里，它赐给我性格与脾气中的许多地方）
看来，他的生命，他的灵魂早已和北平紧紧连在了一起，如果母亲赐予了他的肉体。
现代诗人艾青在《我爱这片土地》中有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”我想这句话也许能够代表老舍先生的这份情感。2、我们接着来看课文4、5、6、7自然段，每一段都在写他心中的北平，那么他心中的北平有着什么样的特点呢？这些特点带给他怎样的生活呢？
4段，北平是一个安适温和的地方，动中有静
这一段讲北平的生活环境，为什么要写欧洲的四大历史都城？
段中有一句“假如让我家住巴黎，我一定会和没有家一样感到寂苦”言外之意是什么？“北平给了他家的安宁幸福”这一段中有几个句子为我们创造出了一种诗一般美好惬意的意境，你注意到了吗？（面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐上一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里）这样的生活叫他如何不去想，不去爱。
5段，这一段讲北京城什么方面的特点？（布置合理）
北平：人为之中显出自然。北京城是如何布置的？（最小的胡同里也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远）(处处有空，建筑四周有空闲，使建筑成为美景)你能否想像这样的城市布局带给老舍的是怎样的生活？
6、7段，这两段你们读出了什么？北平花多菜多果子多，贴近自然。种花种菜这是老舍在北平的生活，而且是最熟悉的生活，他从中体会到无比的乐趣，所以写了这些内容，同学们注意到第7段引用的陶渊明的那句诗了吗？采菊东篱下，悠然见南山。这种生活正是老舍追求的。
北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢 （1）
“一枝一叶总关情”，正是这样的叙述，表现了老舍和北平的亲密关系。写出了北平的与众不同。北平是老舍的家，老舍并非匆匆过客，他对北平有着细微的生活体验，是生活在其中的人。（2）老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民的生活环境。（3）北平是他的故乡，他的家，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。真实、自然才真正打动人。3、选材:
精心选择自己
具有独特感受的东西来表达自己内心最真实的感受，以小见大。写法:
运用类比、对比、比喻、拟人、引用等手法，侧面表现。(三)深入理解文章中的最后一句话的深层含义是什么？请看本文的写作背景：
这篇散文写于
1936
年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
结合这段背景你能体会出作者此时的情感吗？（担心自己将永不能与北平相见，内心极度悲伤，忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，充满了民族忧患意识，担心国家的存亡。
让我们试着体会老舍先生的这种情感，齐读这句话。
虽然，同学们尚且年幼，尚未体会过游子的这断肠的情，撕心的痛，但今天老舍先生这份质朴的乡情却深深的感动着我们每一个人，我希望你们将来无论走到那里，都不要忘记生养你的这片土地。借此机会，表达一下对故乡的热爱吧。故乡，我深深爱恋着你………六、课堂训练仿照下面例句格式，再写一句话。1、例句：月是故乡明2、例句：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。七、课下作业1、用对比、比喻等手法描写你熟悉的一个地方或特产。要求：字里行间体现自己的真挚感情。运用多种修辞手法。不少于200字。2、推荐阅读郁达夫《故都的秋》林语堂《说北平》季羡林《月是故乡明》板书设计：想北平
动中有静
选材：以小见大爱
布局合理接近自然
手法：对比、比喻、拟人、引用