学情分析
九年级的学生已具有独立思维的方式，不喜欢被动地接受知识，他（她）们的自尊心、主动性和求知欲大大提高了。学生的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力已形成。基于此，在教学中采用诵读结合自主、合作、探究的学习方法，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。21世纪教育网版权所有
教学效果分析
下课后，我感到较为满意。坐下来静思：这节课之所以取得理想的教学效果。其一，在于引导学生养成借助课文注释理解课文内容的良好习惯，给学生搭建了一个充分展示才华的舞台。其二，突出了自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课，不论是在整体把握还是在局部探讨上，都较好地体现了这一理念。其三，在赏析朗读课文，充分发挥学生的自主性，让学生选择自己喜欢的段落有感情的朗读交流。21世纪教育网版权所有
课堂中的不足是没有留给学生充足的时间去探讨课文中重点句子的含义，在此环节的处理上似蜻蜓点水；对学生的学习热情调动不够，课堂气氛不够活跃。因此，在以后的教学中，在调动学生的学习兴趣的同时，更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习，使课堂教学更有效。21教育网
《中国人失掉自信力了吗》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1．培养学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法。
2．通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点，理解重要语句的含义，培养逻辑思维能力理清文章的思路，学习文章的驳论方法。2-1-c-n-j-y
过程与方法：
1.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2.掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法
3.认识和揣摩富于强烈感彩的语言，体会鲁迅的语言艺术
道德情感与价值观：
培养学生爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
教学重点、难点
（l）学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法；学习本文通过驳论证来反驳论点的方法
（2）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法 ；体会本文精辟含蓄的语言特点
【课前导学】
一、自主学习，整体感知：
1、弄清字词读音：搽 chá 玄xuán虚 省xǐng悟 渺miǒo茫 脊jí梁 诓kāng骗
2、解释下列词语：
（1）玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段
（2）渺茫：因没有把握而难以预期
（3）诓骗：用谎话骗人
（4）怀古伤今：怀古，追念古代的事情
（5）为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦
（6）自欺欺人：既欺骗自己，又欺骗别人
3、填空：
鲁迅，（1881—1936）原名 ，浙江绍兴人我国现代伟大的 、 和 。 1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了小说《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》本文选自短篇小说集《 》，另一篇是《 》另有散文诗集《 》，散文集《 》21世纪教育网版权所有
4、简介驳论文
本文是一篇驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑
5、议论文相关知识：
（1）按论证方式分，议论文可分为立论和驳论两大类型
立论：确立一个观点，然后用事实和道理加以论证
驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点
（2）驳论的方法：驳论点、驳论据、驳论证
（3）驳论文的思路：
树靶子（摆敌论论点）、打靶子（驳敌论论据）、立观点（证明自己观点）
6、朗读课文，思考问题并在文中划出标识性语句：本文作者批驳的错误论点是什么？作者树立的观点是什么？
【教学过程】
一、导语设计
齐读题目，这是鲁迅的一篇杂文，也是一篇驳论文，今天就让我们先向鲁迅先生学一学如何驳倒对方这一技巧。21教育网
二、出示写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。 21cnjy.com
三、假如你面对“中国人失掉自信力了”的错误论调，你将怎样批驳？ 从标题选择切入口
中国人失掉自信力了。敌论点可能存在哪些问题？
生１： 对象：中国人 （ 是部分还是全体?）
生２： 关键词：失掉 （失掉，还是没有失掉？）
生3： 关键词：自信力 （ 是不是自信力的问题？）
让我们看看７０年前鲁迅先生是如何批驳这一荒谬的论调的。
四、学生速读课文，整体感知，理清思路
（多媒体显示）： 对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？依据是什么？请你试着划分文章的结构层次21·cn·jy·com
学生思考、交流，明确：
对方的错误观点是：中国人失掉自信力了。
作者之所以认为它是错误的，因为信“地”信“物”信“国联”，从未相信过自己，而现在的求神拜佛，则是自欺了。www.21-cn-jy.com
作者正面提出的观点是：“中国有并未失掉自信力和中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。
教师引导梳理全文思路（多媒体显示）
五、精读课文，揣摩语言，体味深义 师：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅，一个文化的领袖，又是一个时代战士，思想的领袖。他用文学家敏锐的目光和战士坚定的革命意志同一切反革命作着斗争，戳穿一切黑暗。?所以说他的语言如“投枪”“匕首”2·1·c·n·j·y
（多媒体显示）本文的语言泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感彩浓，请你从文中找出一些典型语句加以品味、分析。【来源：21·世纪·教育·网】
学生思考，标画文中的重点句，做批注，教师巡视。
生小组交流，合作探究。指名生答，并反复尝试朗读出作者的感情。
生1：第一段中的三个副词“总”“只”“一味”：“总”写出了国民党政府夸耀地大物博时的洋洋自得的心理，同时又暗示了其底气不足，因为夸来夸去只有一样，且惟恐别人不知。“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上。“一味”则体现了万般无奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，极富讽刺意味。21·世纪*教育网
生：“自欺力”“他信力”造语的新奇： “自欺力”“他信力”是作者的新造词，用“自”和“他”“信”和“欺”两组反义词衍义造成，与“自信力”对照，表现出极其深刻的讽刺意味。www-2-1-cnjy-com
生3：这一类的人们，就是现在也何尝少呢……那简直是污蔑。“总”写出了当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”坚贞不屈的战斗精神。“简直”表达了作者的激愤之情，真正失掉自信力的是那些以祈祷解救国难为名多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”的国民党官僚和社会名流。（激愤之情）
六、拓展延伸
1 请同学们仿照下面 的句式，结合自己的预习，写出这样的几种人
例句：我们有像大禹一样三过家门而不入埋头苦干的人
2比较阅读 ，体会鲁迅的反驳技巧和犀利语言
1934年，国民党北平市长下令禁止男女同学，男女同泳,以免肌肤相碰，有碍男女大防。鲁迅先生听到这件事，对几个青年朋友说：“男女生活在同一天地间，一同呼吸空气。空气从这个男人鼻孔出，被那个女人吸进去，淆乱乾坤，岂非比同学同泳更严重!要彻底划清界限，不如索性再下一道命令，今后男女出门，各戴一个防毒面具。既免空气流通，又不抛头露面。”21*cnjy*com
3 教师小结，板书
七、观看视频，了解中国的逐渐强大，增强民族自信心和自豪感
八 布置作业 完成课后练习第二题 ：辨析句中“中国人” 的含义，说明“状元宰相”“地底下” 指的是什么。
板书设计：
中国人失掉自信力了吗
教材分析
《中国人失掉自信力了吗》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第四单元。本文是一篇极具现实意义的驳论文，它聚焦当时的热点问题，批驳的是一种悲观论调──“中国人失掉自信力了吗”。这一篇驳论文，文章的思想深邃，语言简练。因此，要引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读法去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，关键问题，让学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。21世纪教育网版权所有
观课记录
观课人：石歧山、王景春、宋小波
一、导语设计
本文是一篇杂文，也是驳论文，让我们先向鲁迅先生学一学驳论这一技巧。
二、出示写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。
三、假如你面对“中国人失掉自信力了”的错误论调，你将怎样批驳？ 从标题选择切入口
中国人失掉自信力了。敌论点可能存在哪些问题？
四、学生速读课文，整体感知，理清思路
（多媒体显示）： 对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？依据是什么？请你试着划分文章的结构
教师引导梳理全文思路（多媒体显示）
五、精读课文，揣摩语言，体味深义 语言如“投枪”“匕首”
（多媒体显示）本文的语言泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感彩浓，请你从文中找出一些典型语句加以品味、分析。21cnjy.com
学生思考，标画文中的重点句，做批注，教师巡视。
生小组交流，合作探究。指名生答，并反复尝试朗读出作者的感情。
六、拓展延伸
1 请同学们仿照下面 的句式，结合自己的预习，写出这样的几种人
例句：我们有像大禹一样三过家门而不入埋头苦干的人
2比较阅读 ，体会鲁迅的反驳技巧和犀利语言
3 教师小结，板书
七、观看视频，了解中国的逐渐强大，增强民族自信心和自豪感
八 布置作业 完成课后练习第二题 ：辨析句中“中国人” 的含义，说明“状元宰相”“地底下” 指的是什么。21·cn·jy·com
观后反思：
李老师的这节课备课充分、内容设计把握到位，教学过程拟定了合理科学的学习目标，教学中能放手发动学生自己学习，学生学习状态比较好，重视了对课文的朗读训练，体现了新课程学生主体性学习的意识，鼓励学生参与到教学中去。总体来讲，这是一节非常成功的议论文教学课。具体反思如下：21世纪教育网版权所有
1、整个教学过程体现了以教师为主导，学生活动为主体的原则，突出了自主、合作、探究的学习方式。
2、重在引导学生思考，提出有价值的问题。
3、努力创造学生与文本、学生与学生、学生与教师对话的机会，在赏析朗读课文，充分发挥学生的自主性，让学生选择自己喜欢的段落有感情的朗读交流。充分发挥学生的自主性，让学生选择自己喜欢的段落感悟交流。21教育网
4、课堂中的不足是没有留给学生充足的时间去探讨问题，在此环节的处理上似蜻蜓点水。
评测练习
阅读《中国人失掉自信力了吗》（节选）完成1--4题。
①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了――却也是事实。21世纪教育网版权所有
②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。21教育网
④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。21cnjy.com
⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。21·cn·jy·com
⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。【来源：21·世纪·教育·网】
⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。2·1·c·n·j·y
⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。www.21-cn-jy.com
1．本文题目有什么妙处？
2．文中敌论点是什么？作者的正面论点又是什么？
3．本文语言具有辛辣嘲讽意味，请从第一段加点词“总”“只”“一味”中任选一词加以赏析。
4．在实现中国梦的今天，这些“民族的脊梁”又有何种时代特征？请举例说明。
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课件14张PPT。中国人失掉自信力了吗学习目标
1.了解驳论文的一般行文特点，梳理层次结构。
2.体会尖锐犀利、战斗性强及富有感染力的语言。
3.感受作者的民族感情,激发民族自信心和自豪感。 本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。 时代背景敌论点可能存在哪些问题？1.对象：中国人
2.关键词：失掉 3.关键词：自信力 —— 失掉，还是没有失掉？ —— 是部分还是全体? —— 是不是自信力的问题？中国人失掉自信力了。???假如现在你面对“中国人失掉自信力了”这样一个错误论调，你将怎样辩驳？速读课文，整体感知：１.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是 错误的?
２.作者正面提出的观点是什么?依据是什么?
请你试着划分文章的结构层次(一)论敌的论点论据论据论点两年前:不 久:现 在: 自夸“地大物博”希望国联求神拜佛 中国人失掉自信力了(二)反驳直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”间接反驳 论点 有并不失掉自信力的中国人在 论据古今埋头苦干的人有确信, 不自欺 拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人文章结构内容 (三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下脊 梁（1—2）（3—5）（6—8）（9）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，鲁迅，一个文化的领袖，又是一个时代战士，思想的领袖。他用文学家敏锐的目光和战士坚定的革命意志同一切反革命作着斗争，戳穿一切黑暗。?所以说他的语言如“投枪”“匕首” 本文的语言泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感彩浓，请你从文中找出一些典型语句加以品味、分析。拓展延伸 请同学们仿照下面 的句式，结合自己的预习，写出这样的几种人
例句：我们有像大禹一样三过家门而不 入埋头苦干的人 我们有像包拯一样贴面无私而为民请命的人；
我们有像谭嗣同一样有心杀贼却无力回天，舍身求法的人；
我们有像岳飞一样精忠报国而拼命硬干的人。拓展延伸：比较阅读 1934年，国民党北平市长下令禁止男女同学，男女同泳,以免肌肤相碰，有碍男女大防。鲁迅先生听到这件事，对几个青年朋友说：“男女生活在同一天地间，一同呼吸空气。空气从这个男人鼻孔出，被那个女人吸进去，淆乱乾坤，岂非比同学同泳更严重!要彻底划清界限，不如索性再下一道命令，今后男女出门，各戴一个防毒面具。既免空气流通，又不抛头露面。”播放“今日中国之自信“的视频
小结
我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国人并没有失掉自信力。踏着先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的满腔热情，谱写出一曲曲动人的自信之歌。最后，我想化用先生的一句话来结束今天的课堂，那就是：要论自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我中华少年。 作业 完成课后练习第二题 ：辨析句中“中国人” 的含义，说明“状元宰相”“地底下” 指的是什么。 课后反思
其一，对于鲁迅先生的作品，学生的预读兴趣并不大，因此激情导入非常关键，学生认识理解背景也起着重要作用，21教育网
其二，通过“读”让学生整体感悟。语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力，而不是对课文进行逐段串讲。
其三，突出了自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课，不论是在整体把握还是在局部探讨上，都较好地体现了这一理念。
其四，自主学习的几个问题，对一般学生来说有一定难度，教师可以一边让学生自主思考，一边给予引导，让学生从整体上把握本课思路合作学习的环节，朗读对学生来说有一定难度，教师可以通过示范作用来激发学生情感，让学生在朗读中体会鲁迅先生的感情 21世纪教育网版权所有
课标分析
《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在本课教学中，教师要大胆放手，引导学生多诵读，让学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
