(共32张PPT)
第6课
鸿门宴
第二单元
人教版
必修一
这是一场没有硝烟的战争,更是一场智慧与人格的较量。谁弱谁强,似乎早有定论;谁胜谁负,却让古人今人枉费评章。成者王侯败者寇,然而失败的项羽为什么令人景仰
知人论世
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,写的是项羽和刘邦在鸿门宴会上的一场斗争。公元前208年9月楚怀王一方面命项羽北上救赵,一方面命刘邦向西攻秦,并与诸将相约:“先破秦入咸阳者王之。”由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力,刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳,收降了秦朝的最后一个皇帝子婴。公元前206年11月项羽率军来到咸阳,驻军于鸿门。当时,项羽兵力是刘邦兵力的四倍,根本不把刘邦放在眼里。当听说刘邦“欲王关中”时,项羽扬言马上同刘邦开战。于是出现了“鸿门宴”这场激烈尖锐的斗争。
★司马迁(约前145—约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳(现陕西韩城)人,其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职)。后司马迁继父职任太史令,博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年(前104年)与唐都、落下闳等共订《太初历》,对历法进行改革。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,于公元前91年前后完成《史记》。
★《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是我国第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首。该书记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。全书共130篇,包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、年表10篇、书8篇,共526
500字。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》不但具有很高的史学价值,而且具有很高的文学价值,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
1.注字音
课前达标
2.识通假
(1)距关,毋内诸侯(“距”通“拒”,把守)
(2)张良出,要项伯(“要”通“邀”,邀请)
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”,背叛)
(4)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”,趁早)
(5)令将军与臣有郤(“郤”通“隙”,隔阂,嫌怨)
3.解多义
4.辨活用
(1)吾得兄事之(兄,名词作状语,像对待兄长那样)
(2)籍吏民,封府库(籍,名词用作动词,登记)
(3)日夜望将军至(日夜,名词作状语,每日每夜)
(4)于是项伯复夜去(夜,名词作状语,当晚,当夜)
(5)范增数目项王(目,名词用作动词,以目示意)
(6)常以身翼蔽沛公(翼,名词作状语,像翅膀一样)
(7)道芷阳间行(道,名词用作动词,取道)
(8)项伯杀人,臣活之(活,动词的使动用法,使……活命)
(9)此亡秦之续耳(续,动词用作名词,后继者)
5.分古今
6.明句式
(1)贪于财货(介宾短语后置句)
(2)楚左尹项伯者,项羽季父也(判断句)
(3)具告以事(省略句、介宾短语后置句)
(4)长于臣(介宾短语后置句)
(5)籍何以至此(宾语前置句)
(6)亚父者,范增也(判断句)
(7)客何为者(宾语前置句)
(8)大王来何操(宾语前置句)
(9)沛公安在(宾语前置句)
(10)若属皆且为所虏(被动句)
(11)吾属今为之虏矣(被动句)
7.积名句
(1)今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
(2)杀人如不能举,刑人如恐不胜。
(3)大行不顾细谨,大礼不辞小让。
(4)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为
重点评析
1.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”
点评:面对深夜远道而来告知紧急军情的项伯,刘邦可谓感激之至,先奉酒为寿,表示感谢;再结以姻亲关系,把政治利益与儿女的终身大事连接在一起,以向项伯显示自己对项羽的依附与忠心;最后编造漂亮的谎言——“秋毫不敢有所近”“遣将守关”“日夜望将军至”,说自己不敢有背叛之心。这是何等老谋深算!在这样紧张的瞬间,刘邦的表演和托词是何等漂亮!如果拿项伯前来的目的和眼前的情景相比,一愚一智对比鲜明。
2.君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!
点评:在刀光剑影、杀气腾腾的“鸿门宴”上,范增定下暗杀之计,要除掉刘邦,以绝后患。当他看到项羽被刘邦几句甜言蜜语迷惑而改变主意后,又心生一计,安排项庄舞剑,这几句是他对项庄的吩咐。这几句话简洁清楚,措辞得当,条理井然。“为人不忍”是对项羽不能审时度势的最好掩饰,维护了项羽的高大形象,宣扬了项羽的仁慈之心;“若入前为寿”“请以剑舞”,多漂亮的借口!这是项羽无法拒绝的理由,也是刺杀刘邦的最好方法。最后一句说明了不这样做的危害。纵观长达四年的楚汉之争,结果真被范增言中。
3.“此迫矣!臣请入,与之同命”至“……而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也”。
点评:①“樊哙闯帐”是故事的高潮。樊哙在危急关头不顾卫士阻拦,闯入军帐中,表现极其勇敢。但入帐后的种种行动都是有礼有节的,先“披帷西向立,瞋目视项王”,以引起项羽注意;项羽赐酒,他先拜谢,然后站着喝,随后连生猪腿也吃了;他借机讥讽项王,却又替刘邦求赏,暗寓尊崇项羽之意,这又说明他粗中有细。
②文中通过多方面的刻画来表现人物形象。语言描写——“此迫矣!臣请入,与之同命”,语句短促急迫,紧张的形势、急迫的心态、忠勇的性格跃然纸上。行动描写——“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞,卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武!外貌描写——“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神。
③课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩,形神兼备。浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系,刘邦信而用之;项羽感其“义”,赞其“勇”,赐酒,赐彘肩,赐坐;张良则是“导演”兼“舞台调度”,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感。
鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的
提示:宴前(非正面交锋):刘被动项主动,两告两定。曹无伤告密是导火线,战云密布;项伯夜告却是一个转折点,缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气,不久“风吹云散”;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行。
宴中(正面交锋):刘被动项主动,三起三落。范增“数目”“举玉玦”,一起;召项庄舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽“按剑而跽”,三起。真是“黑云压城城欲摧”,似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起,英雄相惜之念生”,刘邦的借故逃席更是将危险消弭于无形。
讨论探究
宴后(非正面交锋):刘主动项被动,两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计,毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和,也更强烈地表现了项羽的悲剧性格。至于张良受托,是其“忠心之举”;范增毁玉,则为“愤怒之为”。
结构板书
《鸿门宴》的写人艺术
鲁迅高度赞誉《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。的确,司马迁不仅是伟大的史学家,而且是伟大的文学家和语言巨匠。从对人物性格的刻画中,我们可略见一斑。
1.作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中,通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格特征。例如,项羽一听说刘邦欲王关中,勃然大怒,简直是怒不可遏;但第二天见到刘邦谢罪,却扬扬自得,并脱口把曹无伤告密之事和盘托出;樊哙尖锐的指斥,竟未能引起他的反感;听说刘邦逃走,也仍处之泰然,这充分显示了项羽简单暴躁而又刚愎自用的性格。相反,刘邦听到项伯密报军情,马上紧急研究
鉴赏评价
对策,第二天亲赴鸿门假意屈从,听项羽说出曹无伤之后不动声色,樊哙闯帐后,趁气氛稍缓之机托词离席,命张良留谢,不辞而逃,后又断然诛杀曹无伤。这一系列言行,充分说明了刘邦机敏精细、能谋善断的性格。
2.善于运用对比的手法,使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如项羽处于优势时恃勇骄横,毫无远虑;刘邦处于劣势时则能忍辱负重,善于保存自己。项羽刚愎自用,粗疏麻痹,拙于应变;刘邦则善于采纳意见,能随机应变。项羽任人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力;刘邦则知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受命。项羽养奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦则有奸必肃,又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬,使人物性格更加鲜明。
3.语言精练生动,寥寥数语就能突出地刻画出人物个性。《鸿门宴》语言的最大特色,就是善于用符合人物身份的有特征的口语传达人物的神采与个性。如项羽在本文中虽只说了几句话,却可看出他的自矜功伐、寡谋轻信、委过于人的性格特点。刘邦的话,则表现出他能屈能伸、狡诈多端的性格。而范增则老谋深算,急于事功;张良则足智多谋,外柔内刚;樊哙则勇猛豪爽,粗中有细。这些人物所以性格鲜明,无不得力于个性化的人物语言。此外,文中有些词句,如“秋毫不敢有所近”,化成今天的成语“秋毫无犯”;还有“项庄舞剑,意在沛公”“人为刀俎,我为鱼肉”“劳苦功高”等,都成为成语流传下来,为人们所常用。
美文品读
这样一个项羽
佚 名
你年轻,没有一丝颓废;你年轻,凭勇气逐鹿中原;你年轻,已种下了称霸天下的雄心。你——项羽,西楚霸王的本色。
营救赵歇时,你果断取代了无能的上将,率区区五万之兵,留三日之口粮,破釜沉舟,以一往无前之气势,在巨鹿大败秦军二十万,创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战例。与秦一战,秦军兵分九路向你扑来,你一马当先,全军上下以一当十无不奋勇向前,辗转三回,与秦军激战多次,均获全胜。当时各路诸侯救兵,不敢和秦军交战,见项羽军队如此勇猛,个个心服。项羽召见时,各诸侯将领“无不膝行而前,莫敢仰视”,一致表示:听从上将军指挥。
项羽,世人对你褒贬不一。自矜功伐,妇人之仁,胸无城府,沽名钓誉……好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。
“先破秦入咸阳者王之”,刘邦的确是先入函谷关,可是流血牺牲、大败秦军主力的可是项羽啊!巨鹿之战中项羽消灭了秦军的主力部队,刘邦得以从河南南部、陕西西南顺利地攻占了秦都咸阳。无论功劳还是苦劳,项羽“王之”都是当之无愧的。与其说他自矜功伐,倒不如说这是他自信的表现。
在鸿门宴上不杀刘邦正是项羽“君王之度”的表现。无论在人格上,还是道德伦理上,项羽都表现出了宽容、豁达之心啊!如果说作为一个君王心地仁慈是个缺点,那也是因为项羽生活在那个动荡的年代。假使他生活在现在,情况很可能是另一番模样。作为一
个国君,谋略当然应该有,但比起刘邦的老奸巨猾,为了利益可以不择手段,我个人倒认为项羽比他高尚得多,俗话说“君子坦荡荡”,项羽是真正的君子!
自起兵到乌江自刎,项羽亲自领兵打了七十多仗,“所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下”。项羽是凭实力号令天下。项羽最后虽然败了,但他败得光明磊落,他为后人留下的是在战场上搏击的英雄背影和永远不可抹去的记忆。
面对乌江亭长忠实的劝告,“项王笑曰:‘天之亡我,我何渡为!’”好一个“笑”字。兵陷重围,身边剩二十八骑,犹奋起演绎绝世神功,“溃围,斩将,刈旗”,只为了向手下兄弟证明“此天之亡我,非战之罪也”。有生路不逃,偏要赴死,理由是无颜见江东父老;
不忍让骑了五年、一日千里、所当无敌的坐骑同死,送走马匹,徒步独杀汉军数百人,最后将一颗头颅送给了故人吕马童。项羽死了,他是站着死的,站着!
他并非“四肢发达,头脑简单”之辈。他少时立下宏伟志向,扔下响当当的豪语:“彼可取而代也。”即使是后来到了“四面楚歌”的境地,依然没有改变这种本色。无论是他“悲歌慷慨”“泣数行下”,还是“大呼驰下”“斩将,刈旗”,或是“不肯过江东”都可称为英雄之举。
霸王别姬,侠骨柔情,乌江畔,洒下英雄泪,长剑在握,最后的一剑,换来的是气贯长虹。“成王败寇”在你面前已显得苍白无力,项羽,你生为人杰,死为鬼雄,胜为英雄,败为枭雄。
“羽非有尺寸,乘埶起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也。”这是何等高的评价!
西楚霸王,你是中国第一个也可能是最后一个失败的英雄!
品读提示：这是一篇赞扬西楚霸王项羽的抒情散文。文章大致按照时间顺序,历数了项羽由起事到兵败自刎的情况,其中多处引证史实,赞扬项羽的武功和豪情,证明他不是不能成为一代帝王,而是他不能像刘邦那样无赖,不能像其他帝王那样狡猾;他有自己评价“英雄”的标准:无愧,无悔,认命。
有人说“鸿门宴”的主角不是项羽和刘邦,而是范增与张良。因为在这场宴会中,不是项羽与刘邦斗力,而是范增与张良斗智。这话不无道理。纵观整个楚汉之争,项羽手下不无人才,但由于项羽用人不当,最终由强变弱,导致失败;而刘邦却恰恰相反,张良、樊哙、韩信、萧何等一大批人才都尽智尽勇,这与其善于用人有密切的关系。
如果以“人才与事业的成功”为中心话题,可以储备以下写作素材。
素材积累
●刘邦在洛阳南宫摆酒宴,说:“各位不要隐瞒我,都说真实的情况:我得天下的原因是什么呢 项羽失天下的原因是什么呢 ”高起、王陵回答说:“陛下让人攻取城池取得土地,就把它(城池、土地)赐给他们,这叫与人同利;项羽却不是这样,杀害有功绩的人,怀疑有才能的人,这就是失天下的原因啊。”刘邦说:“你们只知道一个方面,却不知道另一个方面。在大帐内出谋划策,在千里之外一决胜负,我不如张良;平定国家,安抚百姓,供给军饷,不断绝运粮食的道路,我不如萧何;联合众多的士兵,打仗一定胜利,攻占一定取得,我不如韩信。这三个人都是人中豪杰,能够为我所用,这是我取得天下的原因。项羽有一位范增而不能任用,这就是他失天下的原因。”众大臣听了后都点头称是。
●2014年阿里巴巴集团成功登陆纽交所,并且开盘报以92.7美元,较68美元发行价上涨36.3%,阿里巴巴集团市值达到2
383.32亿美元。至此,阿里巴巴执行主席马云的身价也达到212.12亿美元。但是,不可否认的是,马云的成功除了自身能力外,也离不开他对人才的利用。长期以来,在某些老总眼里,只有高学历、高职称的人才能算是人才,否则即使有通天的本领、赫赫的成绩,若没有一纸文凭或职称,也不能称其为人才。可马云觉得:是不是人才,关键是看一个员工做什么,怎么做,成绩如何。做出成绩来,他就是人才。所谓人才,就是你交给他一件事情,他做成了;你再交给他一件事情,他又做成了。6 鸿 门 宴
一、基础巩固
1．下列各项中，没有通假字的一项是( )
A．距关，毋内诸侯
B．旦日不可不蚤自来谢项王
C．度我至军中，公乃入
D．张良出，要项伯
解析：A项“距”通“拒”，“内”通“纳”；B项“蚤”通“早”；C项无通假字；D项“要”通“邀”。
答案：C
2．下列对加点词的解释，错误的一项是( )
A．旦日飨士卒
飨：犒劳
B．此亡秦之续耳
续：继续
C．今事有急，故幸来告良
幸：幸而
D．拔剑撞而破之
破：使……破，使动用法，可译为“击碎”
解析：B项“续”是“继承者”的意思。
答案：B
3．下列各项中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是( )
A．籍吏民
B．沛公军霸上
C．范增数目项王
D．先破秦入咸阳者王之
解析：A、B、C三项都是名词活用为动词，D项是名词的使动用法。
答案：D
4．下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析：本题考查文言虚词。C.均为副词，趁机。A.连词，于是，就/副词，才。B.代词，它们，指白璧和玉斗/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D.介词，替/句末语气词，呢。
答案：C
5．下列各项中不含古今异义词的一项是( )
A．将军战河北，臣战河南
B．而听细说，欲诛有功之人
C．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近
D．备他盗之出入与非常也
解析：本题考查古今异义。A.河北，河南：古义为“黄河以北，黄河以南”，今义是指我国的两个省。B.细说：在文章中的意思是“小人的谗言”，今义为“详细地说”。D.非常：古义为“意外的变故”，今义是“异乎寻常；十分，很”。
答案：C
6．与“因击沛公于坐”句式不相同的一项是( )
A．具告以事
B．长于臣
C．得复见将军于此
D．大王来何操
解析：例句与A、B、C三项都是状语后置句，D项是宾语前置句。
答案：D
7．在横线上补写出空缺的句子。
(1)如今________________，我为鱼肉。
(2)所以遣将守关者，________________。
(3)今者项庄拔剑舞，________________。
(4)________________，大礼不辞小让。
答案：(1)人方为刀俎 (2)备他盗之出入与非常也
(3)其意常在沛公也 (4)大行不顾细谨
二、迁移发散
阅读下面的文言文，完成8～11题。
楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱疲转饷。汉王项羽相与临广武涧而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽十罪。项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸，乃扪足曰：“虏中吾指！”汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军，病甚，因驰入成皋。
项羽与汉王约，中分天下，割鸿沟而西者为汉，鸿沟而东者为楚。项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏南止军，与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。至固陵，不会。楚击汉军，大破之。
五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北示鲁父老项羽头鲁乃降遂以鲁公号葬项羽榖城。
(选自《史记·高祖本纪》，有改动)
8．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．丁壮苦军旅，老弱疲转饷
苦：以……为痛苦
B．汉王数项羽十罪
数：一一列举
C．病甚，因驰入成皋
驰：骑马奔跑
D．斩首八万，遂略定楚地
略：大致，差不多
解析：略：掠夺，夺取。
答案：D
9．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．汉王引/诸侯兵北/示鲁父老项羽头/鲁乃降/遂以鲁公号/葬项羽榖城
B．汉王引诸侯兵/北示鲁父老项羽头/鲁乃降遂/以鲁公号葬项羽榖城
C．汉王引诸侯兵北/示鲁父老项羽头/鲁乃降/遂以鲁公号葬项羽榖城
D．汉王引诸侯兵北/示鲁父老项羽头/鲁乃降遂/以鲁公号/葬项羽榖城
答案：C
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．汉军和楚军相持很久，士兵产生了厌战的情绪，于是刘邦和项羽约定在广武涧谈判。项羽要跟刘邦单独决一雌雄，刘邦却历数了项羽十条罪状。
B．项羽非常生气，趁刘邦不注意，抽出暗藏的弓箭，一箭射中了刘邦的胸部。刘邦为了迷惑对方，却按着脚说“这个强盗射中了我的脚趾”。
C．项羽与刘邦约定中分天下后，马上把兵撤走了，而刘邦却没有遵守约定，继续进兵追击项羽，还联合其他诸侯军队共同进击楚军。
D．在垓下决战时，项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌，以为汉军已经完全占领了楚地，项羽也认为被围，于是匆忙逃走，楚军因此崩溃。
解析：B项理解不正确。不是项羽抽出暗藏的弓箭射的刘邦，是暗中埋伏好的弓箭手射的。
答案：B
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(2)至固陵，不会。楚击汉军，大破之。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：(1)张良硬是请刘邦起来出去巡行，慰劳部队，以便稳定军心，不让楚军占胜利的威势压过汉军。
(2)汉王到达固陵，韩信、彭越却没有来会合。楚军迎击汉军，把汉军打得大败。
参考译文：
楚汉两军相持很久，胜负未决，年轻人厌倦了长期的行军作战，老弱者由于运送粮饷疲惫不堪。刘邦和项羽隔着广武涧对话。项羽要跟刘邦单独挑战(以决胜负)。刘邦一一列举了项羽的十条罪状。项羽十分恼怒，让预先埋伏好的弓弩手开弓，一箭射中了刘邦。刘邦伤的是胸部，却按着脚说：“这个强盗射中了我的脚趾！”刘邦因受箭伤而病倒了，张良硬是请刘邦起来出去巡行，慰劳部队，以便稳定军心，不让楚军占胜利的威势压过汉军。刘邦出去巡视军营，病情加重，立即骑马奔跑赶回了成皋。
项羽跟刘邦约定，平分天下，鸿沟以西的地方划归汉，鸿沟以东的地方划归楚。项羽撤兵东走。刘邦也想率军西回，采纳张良、陈平的计策，于是进兵追赶项羽，一直追到阳夏南面才让部队驻扎下来，和齐王韩信、建成侯彭越约定日期会合，共同攻击楚军。刘邦到达固陵，韩信、彭越却没有来会合。楚军迎击汉军，把汉军打得大败。
汉王五年，刘邦和诸侯军共同进攻楚军，与项羽在垓下决战。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌，以为汉军已经完全占领了楚地，项羽战败逃走，楚军因此全部崩溃。刘邦派骑将灌婴追杀项羽，一直追到东城，整个战役杀了八万楚兵，终于攻占平定了楚地。只有鲁县人还为项羽坚守。刘邦就率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁县的父老们看，鲁人这才投降。于是，刘邦按照鲁公这一封号的礼仪把项羽葬在榖城。
三、创新语用
12．下面是某班主任王老师家访中的对话，请找出用语不得体的地方，并加以修改。
家 长：王老师好！今日您到贵府家访，我们顿感蓬荜生辉。有失远迎，请见谅。
王老师：家长客气了，孩子们在学校表现非常好，只是有些问题需要跟你垂询一下。
家 长：让老师费心了，孩子的事我希望您能够尽绵薄之力，有什么问题您请说。另外，这是我的新手机号。
王老师：您的手机号我会惠存，也请您在家中密切关注孩子的成长。
(1)______________改为______________
(2)______________改为______________
(3)______________改为______________
(4)______________改为______________
答案：(示例)(1)贵府 寒舍 (2)垂询 交流
(3)我希望您能够尽绵薄之力 我相信您一直都竭尽全力 (4)惠存 保存
13．根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过25字。
鼎在中国由来已久。它最初是古代的烹饪之器，相当于现在的锅，①______________________________。许慎在《说文解字》里记述：“鼎，三足两耳，和五味之宝器也。”鼎有三足圆鼎，也有四足方鼎。最早的鼎是黏土烧制的陶鼎，后来又发展为青铜铸造的铜鼎。传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州。
自从有了禹铸九鼎的传说，鼎②________________________。国灭则鼎迁，夏朝灭，商朝兴，九鼎迁于商都亳京；商朝灭，周朝兴，九鼎又迁于周都镐京。从商至周，都把定都或建立王朝称为“定鼎”。
鼎自从被视为传国重器、国家和权力的象征后，“鼎”字也被赋予了显赫、尊贵、盛大等政治引申意义。譬如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助、三足鼎立、问鼎，等等。鼎是我国青铜文化的代表。它既是文明的见证，又是文化的载体。根据禹铸九鼎的传说，可以推想，③__________________________________。
解析：要根据上下文准确推断。如第一处，上文说“相当于现在的锅”，下文引用许慎的话，介绍“鼎”是“和五味之宝器也”，可以推断横线上应该填有关鼎的用途的句子。
答案：①用以炖煮和盛放食品
②就从一般的饮器演变为传国的重器了
③我国早在4
000多年前就有了青铜冶炼和铸造技术6．鸿门宴
教学目标
一．知识与技能
1．根据初中所学及相关资料介绍，进一步了解司马迁及《史记》。
2．借助工具书与文本注释理解并掌握文中重要的实词“王”“善”“间”“为”、虚词“而”“乃”“于”的意义和用法。明确本文涉及的词类活用、古今异义、文言特殊句式(判断句、宾语前置句、被动句、介宾结构后置句)等文言现象，能结合具体文句做出准确判断。
3．分析文章情节起伏的结构特点，通过分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格，学习文章运用对比描写人物的表现手法。
二．过程与方法
1．强调文言翻译原则，引导学生养成勤积累的好习惯。
2．为进一步认识人物形象，需要补充一定的材料(如巨鹿之战、垓下之围等)。
3．师生探讨。
三．情感、态度与价值观
理性评价项羽，对其失败有理性的认识。
第一课时
教学目标
一．解决预习中词句问题。考查强调重点实虚词、古今异义、词类活用等文言现象的整理落实。
二．进一步培养归纳整理的习惯。
预习任务
一．了解《史记》及本文写作背景：
《史记》是我国第一部＿＿＿体通史，记载了从传说中的黄帝到＿＿＿三千年间的历史。全书130篇，包括
本纪，世家，列传，书，表等五种内容，共52万多字。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评此书为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
“鸿门宴”的故事发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。
公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳。秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。在剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
当时刘弱项强，双方力量极为悬殊，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。终于脱险逃归营地。
作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。而鸿门宴也成为了敌对双方政治谈判的代名词。（现代汉语词典：加害客人的宴会。）
二．结合课下注释利用工具书，疏通全文，标记不懂词句。
三．归纳整理
1．理出文章结构。
⑴开端：（
）节——（
）节：无伤告密 范增献计。
⑵发展：（
）节——（
）节：项伯夜访 刘项成约。
⑶高潮：（
）节——（
）节：鸿门设宴 险象环生。
⑷结局：刘邦脱身 无伤被诛
2．找出一二段中的通假字(写出所在句并解释词义)
3．词类活用(解释)，试着指出名词活用作动词的规律。
⑴名词用如动词：沛公军（
）霸上
沛公欲王（
）关中
亡去不义（
） 籍（
）吏民
⑵名词作状语：项伯乃夜（
）驰之沛公军
吾得兄（
）事之
⑶形容词用作动词：素善（
）留侯张良
形容词用作名词：沛公今事有急（
），
此其志不在小（
）
⑷使动：先破秦入咸阳者王之（
）
项伯杀人，
臣活之（
）
4．比较下列“于”“为”的用法。
沛公左司马曹无伤使人言于（
）项羽曰
贪于（
）财货，好美姬
长于（
）臣
为（
）击破沛公军
皆为（
）龙虎，成五采
臣为（
）韩王送沛公
为（
）之奈何
谁为（
）大王为（
）此计者
5．一二段主要写了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？
自主检测
填成语：
秋毫不敢有所近（
）
劳苦而功高如此（
）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（
）
如今人方为刀俎，我为鱼肉（
）
问题意见
第二课时
教学目标
一．考查强调文言句式的整理落实。考查、明确典型句的翻译，培养根据语境推断词义的能力。
二．继续学习贯彻文言翻译遵循的原则。
三．概括情节。
预习任务
重点翻译第二段，贯彻文言翻译原则。
二．识记文言特殊句式
1．了解判断句：
楚左尹项伯者，项羽季父也。
此天子气也
沛公之参乘樊哙者也。
夺项王天下者必沛公也。
2．了解介宾结构后置句：
具告以事
因击沛公于坐
3.填出下列句子中省略的词，并注意其成分。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
将军战河北，臣战河南。
沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
4．写出下列古今异义词的古义：
山东：
古：(
)。今：指太行山东边的一个省。
非常：
古：(
)。今：程度副词，很，不一般。
河北：
古：(
)。今：黄河北部的一个省。
为寿
：
古：(
)。今：长寿。
婚姻：
古：
(
)。今：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
5．找出三－五段中活用的词。
6．找出三－五段中的通假字(写出所在句并解释词义)
7．分析情节结构：
文章写的是“鸿门宴”的经过，可分宴会前、宴会上、宴会后三大部分。概括各部分主要情节。
宴前
宴中
宴后
8．“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
自主检测
翻译下列句子：
臣请入，与之同命。
臣死且不避，卮酒安足辞!
今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
问题意见
第三课时
教学目标
一．分析文章情节起伏的结构特点，通过分析人物语言、动作及细节描写，把握人物形象。
二．理性评价项羽，对其失败有理性的认识。
预习任务
1．了解宾语前置：
大王来何操？
晋何厌之有？
时人莫之许也。
籍何以至此
2．了解被动句：
不者，若属皆且为所虏！
吾属今为之虏矣！
财物无所取，妇女无所幸。
燕国见陵之耻除矣。
3．归纳下列词的意义和用法。
“王”
“善”
“间”
“而”
“乃”
4．初步概括项羽人物形象特征
5．思考：项羽因何失败？
自主检测
翻译下列句子：
我持白璧一双，欲献项王
闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣
问题意见
