课题名称
记梁任公先生的一次演讲
三维目标
１知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧
２、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。
３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
重点目标
目标1
难点目标
目标2
导入示标
目标三导
第一课时学做思一，认识“梁任公”先生梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。
1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。政坛：公车上书、戊戌变法、云南起义。
文坛：创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。学做思二，人物形象分析1直接与演讲过程有关的段落是哪些？其它段落在写什么？
正面描写、侧面描写
梁任公演讲特点学生在文本中勾画出相应的内容、“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景、有人物、有情感。先生博闻强记，……随时引证许多作品，……。他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳
睿智）内容：丰富有趣（博闻强识
学识丰富）表情：成为表演
酣畅淋漓（感情丰沛）肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒
眼神光芒四射————（潇洒自信）神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）
第二课时一、学做思一、人物形象分析2梁任公先生热心肠的体现？何谓“热心肠”？、引入《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》的理解、写《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》对塑造人物形象的作用？3）、分析梁任公先生的两次哭的原因是否一致 （小组讨论）不一样。第一次哭是因为痛恨统治者昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难而痛心疾首。第二次哭是因为国家战乱终告结束，百姓总算告别了颠沛流离，国家走向稳定的期盼终告实现而哭，是喜极而泣。(突出的反映了任公先生忧国忧民的爱国情怀)、总结梁任公形象
才华横溢
博闻强记
率性激情
谦逊自负
稳健潇洒5）、从文中你所感受到作者对梁任公的情感
欣赏、景仰、赞美、小结本文似为记事，实为写人。通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁任公先生的性格和特点，表达对梁任公先生的崇敬之情。二、学做思二，手法总结塑造成功的人，既需要作者有一颗善于倾听的心，发现美的心，也要求作者有一把写作手法之利剑。请同学们再次阅读课文，归纳总结作者在刻画人物上用的方法。——找准人物特点、突出人物特点
肖像描写、动作描写、语言描写、正面描写、侧面描写学做思三，作文练笔——写人要凸显人物个性1、写法指导，怎样凸显人物的个性
①写表现个性的事。②要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来展现人物的个性。示例看看下面哪句话写得好？为什么？
①这个女子明眸皓齿，柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花的美人。
②东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。
③美女，大美女，绝世大美女！练一练写一位你身边最熟悉的老师，要求突出人物鲜明的个性。
达标检测
反思总结
课后练习(共35张PPT)
人教版
必修一
第一单元
第9课
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋是中国现代散文大家,以擅长写幽默风趣的“闲适小品”而闻名于世。他的作品文笔简洁,风格恬淡,看似平平淡淡,却蕴藏着无穷的艺术魅力。其回忆性散文更有独特的地方:视角独特,构思精巧,语言幽默风趣。本文借一次演讲来展现师长梁启超先生的人品与文采,可谓匠心独运。
知人论世
梁启超
本文是关于梁启超先生的一篇回忆性散文。梁启超是中国近代维新派领袖、著名的学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东新会人。他和康有为一起倡导变法维新,并称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”。1897年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”,失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁,后又组织宪政研究会。1916年后与段祺瑞合作,出任财政总长。“五四”时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。
1922年3月10日梁启超应清华大学文学社的邀请,作了题为“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。这一演讲给当时还是清华大学学生的梁实秋以深刻的印象,他撷取记忆片段,用简练传神的语言,形象地描绘了学者梁启超的风采,并表达了由衷的赞叹和钦佩之情。
★梁实秋(1903—1987),中国现代著名的散文家、文学评论家、翻译家。原名梁治华,浙江杭县(今浙江余杭)人。代表作有《雅舍小品》《秋室杂文》,译著有《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
1.注字音
课前达标
2.写汉字
3.解词义
叱咤风云:形容声势威力很大。
短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇
幅不长而有力。
起承转合:旧时写文章常用的行文顺序,“起”是开始,“承”是承接上
文,“转”是转折,“合”是全文的结束。泛指文章做法。
痛哭流涕:尽情大哭,形容极度悲伤。
4.辨用法
(1)策划 策动
①近几年,在我区一些学校中,出现不少学生自发组织的活动,但像这样规模大、参与度高、策划翔实,且奖品丰厚的英语类活动还不多。
②这个故事是描写新中国成立前地下工作者策动空军起义的事件。
提示：两者都有“谋划”的意思,但使用对象不同。“策划”,筹划,谋划,侧重于出谋划策,对象是事;“策动”,策划鼓动,侧重于发动、鼓动,对象可以是事,也可以是人。
(2)偶然 偶尔
①他取得今天的成绩自然也不是偶然,他的创业史丰富到可以写出一本励志书。
②“打牙祭”原指每逢月初、月中吃一顿有荤菜的饭,后来泛指
偶尔吃一顿丰盛的饭。
提示：两者都表示不经常性,但意义上有细微差别。“偶然”,着重于意外,超出常规,跟“必然”相对。“偶尔”,着重于出现或发生的次数少,跟“经常”相对。
(3)屏息以待 屏气敛息
①聆听如此优秀的人物的演讲,同学们都像朝圣者一般,屏息以待,唯恐遗漏一词一句。
②空气中弥漫着一触即发的紧张气氛,助理和秘书屏气敛息地站在房间的另一个角落,寻找时机向经理解释。
提示：两者都有“忍住呼吸,不敢出声”的意思,但词义的侧重点不同。“屏息以待”,指抑制呼吸来等待,侧重于等待。“屏气敛息”,指暂时抑止呼吸,侧重于心情紧张。
1.梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。
点评:文章开头以学生之辈分称梁任公为先生,这本身就是表达一种尊敬和爱戴之情。梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望,两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者,关心学术甚于关心政治,写学术人物比写政治人物更得心应手。再说梁任公在中国现代政治史上是一个稍有争议的人物,但是他的学术地位却是一致公认的,不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识,而学术造诣为政治声名所掩,正值得为之专文彰显。
重点评析
2.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。
点评:①这段文字交代演讲的时间、地点和人物,并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采,展现了一个卓越不凡的大家形象和风范。文字不多,但很传神。
②可以分两层:前一层写身材、肖像、衣着,后一层写精神气质。也就是说,既写其相貌,又写其神采;既遵循人物固有的特点,又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰,表达了学生对老师由衷的赞美之情。
③至此,演讲仍未开始,作者先描写梁任公的形象,似乎有意先给读者一个具体的人物影像,让读者在脑海中带着这一影像,来欣赏以下梁先生的演讲。
3.我在听先生这篇讲演后二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
点评:这段文字采用了侧面描写的方法。对梁任公先生当年讲《箜篌引》一事,作者有概要的评论:“有情节,有背景,有人物,有情感。”但给作者留下了怎样的印象,作者没有直接说,而是写自己在“二十余年”后见到“黄沙弥漫,黄流滚滚”的景象,而顿时“忆起”这首古诗。“二十余年”,可见时间之久。“黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫”是“茅津渡”的景象,作者却自然而然地想到了《箜篌引》中的景象,可见梁任公先生当时的演讲非常生动、形象,给作者留下了深刻的印象。对一首古诗的分析,能让学生终生不忘,可见其演讲技艺之高;写一人物,通过前后二十余年的景象关联来写,可见手法之妙。
4.“先生的讲演,到紧张处,便成为表演”至“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。
点评:这一段是对梁任公先生演讲的精彩描写,也是梁任公先生演讲的最精彩之处。梁先生的演讲可称之为“表演”,他是舞台上最投入的演员。他“手之舞之足之蹈之”,“掩面”“顿足”“狂笑”“太息”,他时而“痛哭流涕而不能自已”,时而“于涕泗交流之中张口大笑”,真是精彩至极!在这一段描写中,字里行间都包含着作者对梁任公先生由衷的赞美、敬仰之情。作者在充分的叙事之中,表达了这种充沛的感情。
本文的情感表达有什么特点
提示:本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
讨论探究
结构板书
高超的选材艺术
这篇文章题为《记梁任公先生的一次演讲》,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达作者对老师的崇敬之情。作者撷取自己学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,作者把对老师的真挚情感融入叙述描写中。
鉴赏评价
开篇写梁任公的政治和学术的影响,写梁任公的演讲稿,都是为了渲染气氛,为后面人物出场铺设背景,为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相,气势不凡,已经颇显描写之精彩了;梁任公独特的开场白,是全文最精彩的一段,堪称文章小高潮;接下来直接描写梁任公的演讲,由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头,也是精彩的一段;再往下的“手之舞之足之蹈之”,“痛哭流涕而不能自已”,“于涕泗交流之中张口大笑”,“大汗淋漓,状极愉快”,都是极其精彩的描写,表明当时的课堂氛围达到高潮,文章本身也自然达到高潮;精彩纷呈过后,文章戛然而止,留有余味,梁任公的生动演讲还留在读者的脑海里。
本文选材很讲究,写片段的记忆、片段的印象,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物光彩的一面,不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续,也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。
我的一位国文老师(节选)
梁实秋
我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
美文品读
我常给他作漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他的身材高大,但是两肩总是耸得高高。鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常年地藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏;也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授,下午的课全是用国语讲授。上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰;下午的课稀松,成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声;一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类;一部分写“父母亲大人膝下”式的家书;一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表,有时候逗先生开玩笑。国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人。他们授课不过是奉行故事,乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。
徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》,梁启超的《欧游心影录》,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭!
徐先生于介绍完作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。
徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去细细地体味,你的原文是软趴趴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然,他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。
我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。
(摘自《梁实秋怀人丛录》,中国广播电视出版社1991年版,有改动)
品读提示：梁实秋的散文集文人散文与学者散文的特点于一体,旁征博引,内蕴丰盈,行文崇尚简洁,重视文调,追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态,文笔机智闪烁,谐趣横生,严肃中见幽默,幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁,感人至深。《我的一位国文老师》是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶却敬业爱生的独特的老师形象。
梁任公先生是一位富有传奇色彩的人物,无论是在政治上的影响还是在学术上的造诣,都有值得后人敬仰的地方。梁任公先生以他渊博的学识和宽广的胸怀折服了听众,也深深地震撼了后人。学识会让一个人厚重深刻,谈吐不凡,出口成章。有学识者的一席话,如醍醐灌顶,让人如坐春风;也如黄钟大吕,产生振聋发聩的效果,增长你的见识,净化你的心灵,陶冶你的情操,提高你的人生境界。学识与胸怀往往是孪生姐妹,学识会开阔你的视野和胸怀,让你纵观古今,放眼中外,“家事、国事、天下事,事事关心”。学做一个博览群书、修养身心的人吧!
如果以“学识与胸怀”“学识的魅力”“自身修养”等为话题,可积累下面一些素材。
素材积累
●1926年3月,身体向来健朗的梁启超发现血尿,在朋友及家人的劝说下决定动手术,他选择了北京协和医院。当时人们的思想比较保守,对西医不以为然。梁氏笃信西方科学,提倡西医,他这次做西医手术也含有身体力行、给国人示范的意思。不料给他动手术的大夫竟将其好好的左肾割除,酿成了一次严重的医疗事故。消息传出,引起了梁氏家属及民众的愤怒,大家纷纷要求用法律手段严惩当事者。这时,梁启超出来说话了,他在报上发表了《我的病与协和医院》一文,详细讲述了手术经过,并极力为院方和医生辩护,还说“出院之后,直到今日,我还是继续吃协和的药,病虽然没有清除,但比未受手术之前的确好了许多……”,劝大家不要再纠缠追究这件事了。他的宽容和大度深深地感动了医院,也感动了大众,而梁启超却因这次医疗事故付出了生命的代价,于1929年1月19日走完了他非凡的一生。
●巴金曾这样说:“在我还是一个孩子的时候,我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心,把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋,作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇,一本接一本,我如饥似渴地读着能拿到手的一切书刊。平凡的人物,日常的生活,纯真的感情,高尚的情操,激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变了自己对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我,我也把火传给别人……我更加热爱生活,热爱光明。”9．记梁任公先生的一次演讲
教学目标
一．知识与技能
1．紧扣文本，分析梁任公人物形象。
2．掌握本文运用语言、动作、肖像、神态等描写手法刻画人物的方法，并能学以致用。
二．过程与方法
1．教师补充或学生搜集关于梁启超的资料。
2．品读。师生、生生讨论交流。
3．学生练笔。
三．情感态度与价值观
品读课文，感受梁任公先生人格魅力，体会作者对他的景仰、欣赏、赞美之情，领悟文中深沉的文化底蕴。
预习任务
一．梳理本文脉络，并概括段意：
1、（
段到
段）
2、（
段到
段）
3、（
段到
段）
二、理解第一段
1、本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？
2、“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象”运用了哪种表现手法？可以起到什么作用？
三、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请在文中勾划出这些描写的语句，旁注出相关语句所表现的梁启超的特点。概括这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质、和修养。
四．在文中画出能表现作者抒发对梁启超的景仰、欣赏、赞美之情的句子。
自主检测
解释下列成语中的加点词，并解释成语。
叱咤风云：
迥乎不同：
短小精悍：
涕泗交流：
博闻强记：
问题意见9
记梁任公先生的一次演讲
一、基础巩固
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．稳健(jiàn)
踱步(duó)
慰藉(jì)
恪守不渝(kè)
B．酣畅(hān)
欺侮(wǔ)
瘦削(xiāo)
含英咀华(jǔ)
C．激亢(hánɡ)
抛掷(zhì)
屏息(bǐnɡ)
叱咤风云(zhà)
D．寒暄(xuān)
焦灼(zhuó)
隽秀(jùn)
涕泗交流(tì)
解析：A项，慰藉(jiè)；B项，瘦削(xuē)；C项，激亢(kànɡ)。
答案：D
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．泪下沾巾 莅临 谦逊 显宦
B．搏闻强识 流涕 贸然 抉择
C．偃旗息鼓 度河 部署 布置
D．再接再厉 恪守 叱咤 激亢
解析：A项，“巾”应为“襟”；B项，“搏”应为“博”；C项，“度”应为“渡”。
答案：D
3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )
语言的形式__①__能是美的，__②__它有整齐的美、抑扬的美、回环的美。这些美都是音乐所具备的，__③__语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，__④__应该有所谓“语言的音乐”。__⑤__尽管音乐和语言不是一回事，__⑥__二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。
选项
①
②
③
④
⑤
⑥
A
因为
所以
∕
但是
之所以
也
B
之所以
但是
因为
所以
也
∕
C
因为
∕
但是
之所以
也
所以
D
之所以
因为
所以
也
∕
但是
解析：解答此题要分析句间的关系和前后关联词语的搭配。第一处、第二处和第三处之间构成因果关系；第三处和第四处之间构成并列关系，应填“也”；第五处不需要关联词；第四处和第六处之间构成转折关系，第六处应填“但是”。
答案：D
4．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )
(1)语文考试能得高分的学生大都思维敏捷，________，并且综合能力较强。
(2)小王今天淋了雨，周身湿透了，________，应当赶快吃点防感冒的药。
(3)只要你能________为我想一想，就会同情我的处境，不会这样指责我了。
A．博闻强记 毫发不爽 身临其境
B．博闻强记
浑身颤抖
设身处地
C．博大精深
毫发不爽
身临其境
D．见多识广
浑身颤抖
设身处地
解析：博闻强记：亦作“博闻强识”，识，记忆。闻，学识。见闻广博，记忆力强。见多识广：指见闻较多，经验学识丰富广泛。博大精深：(思想、学说等)广博高深。毫发不爽：丝毫都没有差错。浑身颤抖：全身哆嗦，发抖。身临其境：亲自到了那个境地。设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。
答案：D
5．下列各句中表意明确、没有语病的一句是( )
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，原因实在是因为他的学术文章对于青年有启迪的作用。
B．梁启超在上海读到《天演论》，他在“物竞天择”的基础上，阐发出了“适者生存”的概念，进而发表了一系列宣扬社会进化论的文章，比如《新民说》《新史学》，影响了未来中国的走向。
C．1926年，梁启超在知道自己被西医误诊误医之后，他怕因此影响西医在中国的声誉，带病撰文，禁止国人不要因为个别事故而全面否定西医的科学性。
D．晚年梁启超学贯中西，在清华大学就任导师，深受欢迎，“每逢上课，教室不但座无虚席，而且走廊、过道、门外都挤满了学生”。
解析：A项，句式杂糅，删去“原因”；C项，否定不当，把“禁止”改为“要”；D项，关联词位置不当，将“不但”提到“教室”前。
答案：B
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是( )
梁启超是性格落拓不羁的人，_____________，______________；然而____________，______________。
①他没有门户之见而只以感情为表现归宿
②而词学思想却似乎倾向于传统的本色行当一派
③其词作也基本上偏于豪放一路
④能够最大限度地容纳和欣赏各种词的异质之美
A．②①④③
B．②③①④
C．①④③②
D．③②①④
解析：根据“性格落拓不羁”可以确定③②的顺序，“然而”表示转折，与前面的内容形成对比，据此可以确定①④的顺序。
答案：D
二、迁移发散
阅读下面的文字，完成文后7～10题。
送 行
梁实秋
“黯然销魂者，别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要起碇，汪伦老远就在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在眼前，其妙处在于淳朴真挚，出之以潇洒自然。平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常我看着你面目可憎，你觉我言语无味，一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，唯恐将来又要碰头：何必送行！
在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等一样的成为应酬的礼节之一。“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊地赶到车站码头，挤在乱哄哄的人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后作鸟兽散，吐一口轻松气，噘着大嘴回家，这叫作周到。在被送的那一方，觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤其容易有一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每个送行的人握八次手，道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绋，表示恋恋不舍，何况活人？行色不可不壮。
悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威地与送行的话别，那会增加旅途中的寂寞。这种情形，中外皆然。Max
Beerbohm写过一篇《谈送行》，他说他在车站上遇见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而喁喁情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑制哽咽，向女郎频频挥手，目送良久而别。原来这位演员是在做戏，他并不认识那位女郎，他是属于“送行会”的一位职员，凡是孤身在外而愿有人到站相送的旅客，都可以到“送行会”去雇人来送……
送行既是人生中所不可少的一桩事，送行的技术也便不可不注意到。如果送行只限于到车站码头报到，握手而别，那么问题就简单，但是我们中国的一切礼节都把“吃”列为最重要的一个项目。一个朋友远别，生怕他饿着走，饯行是不可少的，恨不得把若干天的营养都一次囤积在他肚里。还有些思虑更周到的人，把食物携在手上，亲自送到车上船上，好像是半路上你要挨饿的样子。
我永远不能忘记最悲惨的一幕送行。一个严寒的冬夜，车站上并不热闹，客人和送客的人大都在车厢里取暖，但是在长得没有止境的月台上却有一堆黑压压的送行的人，有的围着斗篷，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动。我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影，原来在这一晚她还有几处饯行的宴会。在最后的一分钟，她来了。送行的人们觉得是在接一个人，不是在送一个人，一见她来到，大家都表示喜欢，所有惜别之意都来不及表现了。她手上抱着一个孩子，吓得直哭，另一只手扯着一个孩子，连跑带拖。她的头发蓬松着，嘴里喷着热气，像是冬天载重的骡子。她顾不得和送行的人周旋，三步两步就跳上了车，这时候车已在蠕动。送行的人大部分手里都提着一点东西，无法交付，可巧我站在离车门最近的地方，大家把礼物都交给了我，“请您，偏劳给送上去吧！”我好像是一个圣诞老人，抱着一大堆礼物，一个箭步蹿上了车。我来不及致辞，把东西往她身上一扔，回头就走。从车上跳下来的时候，打了几个转才立定脚跟。事后我接到她一封信，她说：“那些送行的都是谁？你丢给我那些东西，到底是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那些东西聚拢起来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李，我愿意知道哪一件东西是哪一位送的，你既是代表送上车的，你当然知道，盼速见告。”这问题我无法答复，至今是个悬案。
我不愿送人，亦不愿人送我。对于自己真正舍不得离开的人，离别的一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说：“你走，我不送你。你来，无论多大的风雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。
(有删改)
7．根据文章内容，概括古人送行与现代人送行的本质有何不同。
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解析：
本题考查考生赏析作品的内涵的能力。第一段前半部分主要写古人送行的特点，即“其妙处在于淳朴真挚，出之以潇洒自然”。而现代人的送行，“是和拜寿送殡等一样的成为应酬的礼节之一”，再根据后面的内容可以概括为：送行往往只是表面的姿态，也是一种做作的虚荣。
答案：古人送行往往是一种雅人深致，淳朴真挚，出之以潇洒自然；现代人的生活里，送行更多只是一种成为应酬的礼节，往往成了某种表面的姿态和做作的虚荣。
8．梁实秋的散文语言独具风格。请分析文中画线句的语言特色及表达效果。
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解析：
本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题，可以先从画线句子中找出相关的词句，然后从中概括其语言特点。如“揪着公鸡尾巴”“迷迷糊糊”“乱哄哄”“扯几句淡话”“作鸟兽散”“吐一口轻松气”“噘着大嘴”等通俗语言，具有口语化的特点，语言诙谐幽默。此外，本语段中又用了一系列的动词。从表达效果上来看，主要分析表达了什么内容，起到了什么作用。
答案：特色：语言通俗，生动活泼；诙谐幽默，朗朗上口。画线句使用“揪着公鸡尾巴”“迷迷糊糊”“乱哄哄”“扯几句淡话”“作鸟兽散”“吐一口轻松气”“噘着大嘴”等通俗语言，用一系列动词“揪、起、赶、挤、找、扯、耗、散、吐、噘”串联。
效果：生动地刻画出一个“周到”却不走心、不过情的送行人形象，又描述了“周到”送行的礼节程序，使语句生动活泼，蕴含讽刺意味。
9．文中提到“最悲惨的一幕送行”，作者为什么说那是“最悲惨”的一幕送行？
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解析：本题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。“最悲惨”的含义可主要从送行的特点及送行的效果两方面进行概括。如从文本内容来看，这次送行有“一堆黑压压的送行的人”，“在最后的一分钟”被送的人来了；从场景上来看很混乱，“她顾不得和送行的人周旋”。由此可知，送行几乎成了滑稽的闹剧。
答案：“最悲惨”体现在两个方面：一是送行人众多，场面宏大，等候时间长，而且环境条件恶劣，送行人和被送者都很狼狈；二是送行效果几乎没有，送与被送的双方都没有尽到礼节，让这次送行几乎成了滑稽的闹剧。
10．文末作者说他赏识这样一种心情：“你走，我不送你。你来，无论多大的风雨，我要去接你。”请结合自己的理解，谈谈你对这种心情的认识。
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解析：本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。根据最后一段中“对于自己真正舍不得离开的人，离别的一刹那像是开刀”可知，真正的离别是一种难挨的痛苦，所以，“你走，我不送你”就是为了避免这种痛苦。“你来，无论多大的风雨，我要去接你”是说，对于真正的相聚，就要珍惜。这种对待情感的态度是非常理性的。对待感情应该是诚恳的。
答案：①真正的离别是一种难挨的痛苦，应尽量避免；②真正的相聚是难得的幸福，要珍惜呵护；③这样对待情感，是一种理性、真挚的生活态度，也是一种洒脱、自然的人生情怀；④我们要学会诚恳面对情感，而不是熟练掌握应酬技巧。
三、创新语用
11．依据下列材料写一则通知，可以删减调整文字，但必须符合通知的格式和语体。发通知的时间为2016年4月21日。
(1)学校拟举办2016年课本剧竞演活动，请各年级积极组织本年级的师生观看。
(2)本次课本剧竞演的主题是“激活名著 点亮心灵”。
(3)本次活动的地点定在学校礼堂。
(4)本次活动由语文组和团委联合举办。
(5)本次课本剧表演将和第十六届校园文化艺术节开幕式同时举行。
(6)本次竞演活动将在全校范围内评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。
(7)本次活动的时间定在2016年4月22日(周五)晚6点。
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答案：
通 知
兹定于2016年4月22日(周五)晚6点，在学校礼堂举办第16届校园文化艺术节开幕式暨“激活名著 点亮心灵”2016年课本剧竞演活动，届时将在全校范围内评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。请各年级组织好本年级的师生观看。
语文组、团委
2016年4月21日
12．下面是某市地下老旧管线管理的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。
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解析：①整体理解，就是明确画面的构成要素。②抓住细节，突出特征。③读懂要求，找准陈述对象“地下老旧管线管理”。
答案：地下老旧管线管理分为两个阶段：先对供排水系统及燃气、电力管线信息进行普查；再通过制订建设计划、统筹安排、预留接口进行改造。
