左
右
第1课时
教学内容
教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标
知识与技能：(1)学生认识
( http: / / www.21cnjy.com )“左、右”的基本含义，初步感受
“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自
己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认
识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步
激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教学方法
自主探究、引导发现法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。
’
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字 认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手 你用右手做什么
小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌
探究新知
二、探究新知。活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手 你的左手和右手可以帮你做什么
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍
(眼、耳、脚……)活动三：
“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗 桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。①看见什么了 ②请像我这样摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么 最右边是什么 ③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么 右边有什么 活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗 (出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢 他犯难了，你们能不能看图再帮帮他进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了
( http: / / www.21cnjy.com )。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(3)活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗
b．提问：
(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右
(4)活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼
( http: / / www.21cnjy.com )睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
1、分辨自己身体的左右。（1）
你能指出你的左边、右边吗？（2）
其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（1）
你会用左和右说一句话吗？（2）
在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）
说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）
准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）
提出要求：①
把数学书放在课桌的中间。②
铅笔放在数学书的左边。③
尺子放在数学书的右边。④
橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤
摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）
小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）
师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
拓展应用
三、
解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
总结回顾
四、课堂小结你喜欢上这节课吗 为什么
作业布置
五、练习：1、第10页做一做第2题。
板书设计
位置左右第二单元：位置
单元备课
教材分析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜
( http: / / www.21cnjy.com )明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教学目标
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上
( http: / / www.21cnjy.com )”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后
( http: / / www.21cnjy.com )”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学重难点
单元教学重点：
1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生一定的辨别空间方位的能力。
单元教学难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
课时安排
本单元共3课时1、上下、前后
一课时
2、左右
一课时
3、练习
一课时
上下、前后
第1课时
教学内容
教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标
知识与技能：在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与
顺序，初步培养学生的空间观念。
过程与方法：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
情感、态度与价值观：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体
会认识物体空间位置的方法。
教学重点
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学难点
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学方法
引导发现法、自主探究法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始
( http: / / www.21cnjy.com )了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵
( http: / / www.21cnjy.com )守交通规则，想不想去看一看呢 请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
探究新知
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗
(红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢 与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们
( http: / / www.21cnjy.com )把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，
(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗 我们的身体上呢
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么 你的双手下面是什么
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢
学生交流。
(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位
( http: / / www.21cnjy.com )置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的
在另一个同学的
(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人 后面呢
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么 你能像老师这样提出问题吗？(4)看书完成书上的填空。
指名口答订正。
拓展应用
三、导疑导疏１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。
总结回顾
四、质疑总结今天我们学会了什么
(师指着板书)
“
( http: / / www.21cnjy.com )上”
“下”
“前”
“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗 学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
作业布置
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。
板书设计
位置上下
前后
