《古诗两首》同步练习
1、看拼音，写词语。
yì
jiāng
nán
yīn
tiān
sì
de
rú
guǒ
cāng
máng
xīn
jìu
gāo
dī
huí
yì
2、比一比，再组词。
忆（
） 阴（
） 如（
）
苍（
）
亿（
） 阳（
） 姑（
）
答（
）
3、把可以搭配的词语用线连起来。
美丽的
天空
绿绿的
光芒
雪白的
太阳
刺眼的
朝霞
苍茫的
云朵
火红的
江水
圆圆的
江南
灿烂的
江花
4、阅读短文，完成练习。
神奇的叶子
我们看到的叶子，有的是绿的、有的是黄的、有的是红的……色彩很美丽。这是怎么回事呢？科学家发现：原来是叶子的色素在变戏法哩！
太阳一照，叶子就变成各种颜色。能叫叶子变绿的，是叶绿素；叫叶子变黄的，是叶黄素；能叫叶子变红的，是红色的花青素。花青素的本领最大，它还会随着温度的变化，变出各种颜色呢！
（1）按短文内容填空。
叶子色彩很美丽，是叶子的（
）在变戏法。太阳光一照，（
）把叶子变成绿的，（
）把叶子变成黄的，（
）把叶子变成红的。
（2）写出下列词语的近义词。
美
丽
———（
）
颜色
———
（
）
（3）请用“有的……有的……有的……”写一句话。
5、畅所欲言。
学了这两首，美丽的诗歌，请你用笔描绘一下其中一首你喜欢的景象，再写上几句话吧！
参考答案
基础知识达标
忆江南
阴天
似的
如果
苍茫
新旧
高低
回忆
2、略
3、略
课后能力提升
4、（1）色素
叶绿素
叶黄素
花青素
（2）
好看
色彩
（3）
略
5、略
基础知识达标
课后能力提升《古诗两首》教学设计
本课学的是两首描写美丽景色的古诗。《忆江南》是诗人以回忆江南春为背景，在写景同表达自己的真实感受结合在一起，表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。对江南的思念以及对人生复杂的感受。《敕勒歌》是南北朝民歌，让学生结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
【知识与能力目标】
认识13个生字，会写7个字。
【过程与方法目标】
有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
【情感态度价值观目标】
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
【教学难点】
诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。在学习语言的过程中激发爱美的情趣。
老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。
第一课时
一、创设意境，释题入情
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。学习生字词。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）、忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南
（二）、忆人
1、赏析反问句“能不忆江南
”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
四、回归生活，珍惜现在
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
五、布置作业
背诵《忆江南》
六、板书设计
忆江南
词牌名
人
情 珍惜
景
第二课时
一、激趣导入，引出课题
1.谈话引出课题。
上节课，我们去看了美丽的江南，祖国风光秀美，山川壮丽，今天老师再带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
二、初读课文，读准字音
1.自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语
1.自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、细读诗文，体会诗意
1.学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
2.学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，
现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
3.读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、细读讨论，背诵诗文
1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
（1）小组讨论。
（2）集体汇报，教师随机点拨。如：
“天似穹庐，笼盖四野。”
这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。”
这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写
1.读要求会写的字：首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字：首、川。
左右结构的字：阴、似。
3.指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似。
七、布置作业
1、背诵《敕勒歌》
2、抄写生字词。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程(共29张PPT)
第三单元
·
第七课
古诗两首
学习目标
1.认识13个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自
己的话说说这两首诗的意思。
3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
忆
南
旧
yì
如
nán
jìu
rú
回忆
记忆
南方
南瓜
仍旧
旧物
如果
假如
学习字词
阴
似
苍
yīn
低
sì
cāng
dī
阴天
阴暗
似乎
相似
苍白
苍茫
高低
低矮
学习字词
字乐天，号香山居士，是我国古代一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代人始终首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙诗。在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。
作者简介
“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
课文导入
学习课文
学习课文
江
南
学习课文
借助拼音自读诗歌，初步了解这首诗。
忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
ān
学习课文
同学们，你们知道词吗？
词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。
词
学习课文
品词赏句，想象悟情
1、“忆”是什么意思？
2、诗人忆的是江南的什么呢？
（回忆、思念）
学习课文
1、解释词语：
旧：
曾谙：
胜
：
如
：
2、把词语意思放进句子里，说说诗句的意思。
3、边读边想象，如果能再把句子说连贯通顺就更好了。
学习课文
（唐）白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
江南真好，
我对江南的美丽风景曾是多么的熟悉。
晨光下江边的鲜花比火还要红艳，
春天来了，江水翠绿，犹如蓝草。
如此美丽的江南，
能不让人回忆吗？
学习课文
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么 ）
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么 ）
学习课文
1、赏析反问句“能不忆江南
”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
拓展延伸
诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
拓展延伸
忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
拓展延伸
敕勒歌
北朝民歌
课文导入
敕勒歌
敕勒：我国古代北方的一个少数民族。
导入新课
北朝时代流传在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。他们在放牧时经常放声歌唱，全诗描写了我国北方草原的广阔、富饶、美丽。
学习课文
笼
lǒng
（笼罩
笼统）
lóng
（竹笼
笼子）
xiàn
jiàn
(见出
显见)
（看见
遇见）
见
学习课文
敕勒川，阴山下：
交待了敕勒川的地理位置，即在
绵延千里的阴山脚下，
描写了一幅壮美广阔的图画。
学习课文
天似穹庐，笼盖四野：
穹庐：蒙古人住的圆形的帐篷，
也称蒙古包。
笼盖四野：笼盖是遮住的意思。表明了天的广阔与敕勒川的辽阔，
向四面望去，无边无际的田野与天相接。
学习课文
展开想象，体会诗意
美丽富饶的敕勒川大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆形帐篷笼罩着大草原的四面八方。
学习课文
天苍苍，野茫茫
风吹草低见牛羊
静态的草原
动态的草原
学习课文
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低下了头，显露出一群群肥壮的牛羊。
学习课文
展开想象，体会诗意
诗中描写了什么？各有什么特点？
天空—像个巨大的蒙古包
草原—-动静结合，美与广阔
牛羊—风吹草低见牛羊
学习课文
请你像过电影一样，想想诗句的意境，体会诗情！
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
课文拓展
