【同步练习】《从百草园道三味书屋》（人教部编版）

《
从百草园到三味书屋》同步练习
1.
文学常识填空。
鲁迅本名________，字_______，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》。
2.阅读下列文段，回答问题。
（1）不必说_____的菜畦，____的石井栏，_____的皂荚树，_____的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_____的黄蜂
在茶花上，_____的叫天子忽然从草间直
向云霄里去了……色味都比桑椹要好得远。
①按课文内容填空。
②这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写_________，后写_________，再写_________；从描写的范围看，是先写__________，再写_________；从感官的角度看，既有视觉又有_________、_________、___________。
③这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点 （中心句）
④“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？
⑤说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么
a.肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
b.轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
（2）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……我的覆盆子们和木莲们!……
①这一段在全文结构上起什么作用
流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
②为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
③三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？
（3）冬天的百草园比较的无味；……____一块雪，____地面，用一枝短棒____一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了……养不过夜的。
①按课文内容填空。
②仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。
③给本段文字拟个恰当的小标题。
3.探究发现。
（1）评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。
（2）
“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？
（3）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？
4.双基积累。
（1）下列加点字注音无误的一项是　(　　)
A.确凿(zuó)　
秕谷(bǐ)　
绣像(xiù)　
桑椹(shèn)
B.菜畦(wā)
鼎沸(fèi)
蝉蜕(tuì)
竹筛(shāi)
C.锡箔(bó)
博学(bó)
脑髓(suí)
鉴赏(jiàn)
D.觅食(mì)
宿儒(sù)
缠络(luò)
渊博(yuān)
（2）下面语句中没有错别字的一项是　(　　)
A.我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去了。
B.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
C.但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。
D.我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道:你太性急，来不急等它走到中间去。
5.课内阅读。
阅读课文第2段，回答5～9题。
（1）请给文段拟一个小标题。
答:
（2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。
①　
________________　　；②________________　；
③
________________
；④
________________
。
（3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。
答:
（4）文段中的“我”是一个怎样的形象？
答:
（5）文段抒发了作者怎样的思想感情？
答:
1.选出下列加黑字解释正确的一项，将序号填入括号中。
鉴赏
（
）
A.镜子
B.照
C.观察
D.鉴定
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
人迹罕至
（
）
A.少见
B.绝对没有
C.稀少
D.不容易
轻捷
（
）
A.战胜
B.胜利
C.快速
D.敏捷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
望风而逃
（
）
A.消息
B.景象
C.大风
D.态度
2.用成语概括句意。
（1）人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般。
_________
（2）不转眼珠地看。_________
（3）保持在脑子里的过去事物的印象还很清新
。________
（4）形容有的人语言、行为使人无法理解。__________
3.选出下列各组词语都是名词的一项。
（
）
A.老师
学生
长江
船只
B.房屋
院子
操场
下雪
C.教室
雪白
桌椅
电灯
D.昏暗
黑板
粉笔
作家
4.选出下列修辞手法使用正确的一项。
（
）
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）木莲有莲房一般的果实。
（4）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容
拟人
比喻
比喻
B.排比
拟人
比喻
拟人
C.排比
拟人
比喻
比喻
D.比喻
排比
拟人
比喻
5.同步解读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（1）文段中描写“斑螫”其作用是(　　)
A．介绍斑螫的生活习性。
B．描写斑螫的神秘色彩。
C．描写以斑螫为游戏对象的乐趣。
D．描写百草园的具体景物。
（2）“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？
（3）百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？
（4）文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。观察角度从高到低的景物有________________、________________、　________________，写的是　　　　　　景；观察角度从高到低的景物有
_______________、　________________、________________　，写的是_______________景。
（5）在“单是……趣味”一句的总领下，分述了哪几件趣事？
（6）文段中连用两个“不必说”，接着用“单是”表述上有什么效果？
6.美文赏读。
生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总要最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我这才明白英予变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
（1）本文的主人公英子曾经是一个性格________________、________________的残疾姑娘，她迟来早走，是因为“
”。
（2）判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。
①“英子的眼圈儿红了”，是因为感到委屈、害怕和难为情。(　　)
②“英子的泪水流了下来”，是因为受到鼓励而激动。(　　)
③演讲结束时，同学们报以热烈的掌声是因为英子的普通话说得十分标准、好听。(　　)
（3）对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？
（4）“其实，人都需要掌声的。”这句话中的“掌声”指什么？
参考答案
基础知识达标：
1.略。
2.（1）①填词略。
②
植物、动物、植物；整体、局部；听觉、触觉、味觉。
③
有无限趣味。
④拟人
生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声，流露出作者的喜爱之情。
5.
a.不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
b.不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。
（2）①这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。②加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。
③排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。
3.
①填词略。
②示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。
③略。
3.（1）博学、方正、开明；天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
（2）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。
（3）“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。
4.（1）【解析】选D。A项中“凿”应读záo；B项中“畦”应读qí；C项中“髓”应读suǐ。
（2）【解析】选B。A项中“熟”应为“塾”；C项中“燥”应为“躁”；D项中第二个“急”应为“及”。
5.（1）【解析】标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概括的语言表述。
答案(示例):五彩缤纷的“乐园”
（2）
①找蜈蚣(翻断砖)　②按斑蝥　③拔何首乌　④摘覆盆子
（3）【解析】找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞的表达效果。
答案(示例):油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。
（4）天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。
（5）抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。
课后能力提升：
1.C
C
D
A
2.人声鼎沸
目不转睛
记忆犹新
不可思议
3.A
4.C
5.（1）C　
（2）短短的泥墙根一带。　
（3）视觉，听觉，触觉。音，色，状，味。　
（4）菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、静；鸣蝉、黄蜂、叫天子、动　
（5）听油岭低唱，蟋蟀弹琴，翻开断砖找蜈蚣、
斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子等。　
（6）写出百草园丰富多彩的自然景物，又突出下面“单是”的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。　
6（1）沉静忧郁她不愿意让人看到她走路的姿势。　
（2）①√②√③×　
（3）掌声使她明白同学们没有歧视她，使她微笑着面对生活，使她像“变了一个人似的”有了第二次生命。　
（4）对人的尊重、鼓励和肯定。)
文章
基础知识达标
课后能力提升