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第六单元
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第十四课
大禹治水
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确认读本课18个生字，会写田字格
中的8个生字。
3.了解课文主要内容，知道大禹是怎样
治水的，激励学生学习大禹一心一意
为人民做事、不怕辛苦的精神。
导入课文
导入课文
导入课文
导入课文
一边看课文，一边想想提出的问题。
大禹为什么要治水？
大禹是怎样治水的？
大禹治水的结果怎样？
初读课文
要求：
自己大声读课文几遍，长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读，不漏读，不重读。
导入课文
说一说课文主要写了什么？
这篇课文主要写(
)带领百姓开山挖河，(
)过家门而不入，儿子(
)岁没见过父亲，老百姓过上(
)的日子，世代不忘（
）。
导入课文
归
辛
苦
guǐ
引
xīn
kǔ
yǐn
回归
归来
辛劳
辛酸
吃苦
苦瓜
引用
引开
学习字词
入
共
父
rù
代
gòng
fù
dài
入口
入门
共同
一共
父亲
伯父
古代
年代
学习字词
很久很久
滔滔
洪水
淹没
千辛万苦
冲倒
房屋
害得
千山万水
仔细
地形
挖通
老百姓
治理
劈开
英雄
制服
感激
伟大
治理
学习字词
大声读课文，想一想这篇课文，主要讲谁，讲关于他的什么事？
这篇课文主要讲大禹治水的故事。
精读课文
大禹为什么要治水呢？
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
读一读这段话并思考，从哪儿看出洪水很凶猛？
滔滔的洪水淹没了农田
冲倒了房屋
“无家可归”是什么意思呢？
无家可归
精读课文
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
精读课文
禹，姓姒（sì)，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。大禹是中国古代历史传说中第一位杰出的卓有成效的治水专家。
精读课文
读读第二段，看一看这段一共有几句话？
1
、这时大禹是怎么想的呢？
这一段一共有３句话。
禹下决心要治理洪水。
２、他又是怎么做的，在文中找出来，读一读。
精读课文
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
1.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
2.你是怎么理解这些词语的呢？
3.同学们想一想在治水的过程中，他们会吃哪些苦呢？
精读课文
1、当天气变冷了，大禹会_______；
2、当天气变热了，大禹会_______；
3、当大禹口渴了，他会_______；
4、当大禹带的干粮吃完了，他会_______；
5、
在爬高山的过程中，大禹会有_______的危险；
6、
在森林里查看地形，大禹会被_________咬伤；
说一说
精读课文
千山万水
精读课文
看到这幅图，你有什么想说的呢？
禹又做了哪些牺牲呢？
精读课文
禹在外治水１３年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
找一找表示数量的词，这些数字说明了什么？
你觉得大禹是个什么样的人呢？
精读课文
小组合作学习第４段，说说你从中知道些什么？
知道洪水被制服了。
人们都过上了安定的生活。
大禹是个伟大的英雄。
精读课文
为什么说大禹是位英雄呢？
因为大禹成功地制服了洪水，使人们过上了安定的生活。他的坚持不懈、辛勤劳动和公而忘私的精神值得我们学习。
想一想人们会怎样感谢大禹呢？
精读课文
从此，大禹的名字代代相传。
你是怎么理解“代代相传”的？
老百姓把大禹治水的故事，一代传一代，让他们子子孙孙都记住大禹这位大英雄。
精读课文
你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？
因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪明、富有智慧，还无私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。
总结课文
总结课文
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
作业：
拓展延伸《大禹治水》同步练习
1、看拼音，写词语。
chōng
dǎo
wěi
dà
bǎi
xìng
bèi
dòng
zhì
fú
cóng
cǐ
xīn
kǔ
zǐ
xì
2、给多音字组词。
mò（
）
dǎo（
）
xínɡ（
）
méi（
）
dào（
）
hánɡ（
）
3、读一读，连一连。
安定的
洪水
淹没
大河
滔滔的
日子
挖通
农田
飞翔的
鱼儿
劈开
房屋
游动的
鸽子
冲毁
大山
4、比一比，再组词。
治（
） 辛（
） 形（
）
洪（
）
制（
） 亲（
） 行（
）
红（
）
5、按课文内容填空，再完成练习。
禹
要
。他吃尽了
，走遍了
，仔细地察看
和
。
他带领
挖通了九条大河，劈开了
，引导
流入了
。
（1）给文中的横线上，按课文内容填空。
（2）这段话共有
句，写了大禹
非常辛苦。
（3）找出带有“千、万”的两个成语，并学着再写两个。
（
）
（
）
（4）照样子改写句子。
例：他走了千山万水，吃了千辛万苦。
他走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。
a、园里开了五颜六色的花朵。
b、秋天到了，树上的叶子落了。
参考答案
基础知识达标
冲到
伟大
百姓
被动
制服
从此
辛苦
仔细
2、略
3、略
课后能力提升
4、略
5、（1）下决心
治理洪水
千辛万苦
千山万水
水流
地形
老百姓
九座大山
洪水
大海
（2）3
治水
（3）千辛万苦
千山万水
千言万语
千姿百态
千变万化
（4）略
基础知识达标
没
倒
行
课后能力提升《大禹治水》教学设计
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段讲大禹治水的经过。第3自然段讲大禹三过家门而不入的故事。第4自然段讲大禹治水的结果。
【知识与能力目标】
认识本课18个生字，会写8个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
【过程与方法目标】
自主阅读课文，指导学生反复朗读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
【情感态度价值观目标】
知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
【教学重点】
根据课文的内容，展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
【教学难点】
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你知道的洪水怎么样？
2、是啊，洪水所到之处，一片荒凉，这是很久很久以前传说中的一次大灾难。
传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。这是就出现了一位治水的英雄，他的名字叫——大禹。
3、板书完整课题，齐读课题。
他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事：
《大禹治水》。
二、初读感知，学习词语
1、打开书，请小朋友自读课文，把字音读准。
2、认读词语（出示）
（1）自由读读
（2）同桌互读，提醒容易读错的地方
（3）理解词语意思
3、读课文，句子读通顺，注意本课共几小节。
4、边读边思考：课文主要写了谁做什么的事？
5、课文读完，你对大禹有什么初步的印象？文中用了哪个词赞美他？（板书：伟大英雄）
能说说人们为什么称他为“伟大英雄”吗？他究竟做了哪些感人的事情？
三、指导规范书写生字
大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。
再次出示生字：归
辛
苦
引
入
共
父
代。
师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家介绍介绍！
师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？
看老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。
师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！
第二课时
一、复习导入。
1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄。（板：大禹），他做了一件非常了不起的事（生：治水）。
2、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”。
二、创设情境，精读课文。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！
2、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
4、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？
（二）、学习课文第二自然段。
1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？
不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
3、禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。
指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。
想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？
这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。
4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。
禹又做了什么？
指名读。他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。
你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！他真是吃尽了千辛万苦。
学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
（三）学习第三自然段
过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？
1、教师讲述，谁能把他填一填吗？
禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
2、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
（四）学习第四自然段
1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，人民过上了安定的日子。让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）
2、在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？
3、这幸福美满的日子是谁带来的？
（大禹）
4、学到这，你又想对大禹说什么？
5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。
齐读。
6、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）
7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹。此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读全文。
三、拓展延伸
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
