Lesson
34 The
Fisherman
and
the
Goldfish(Ⅱ)
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够熟练掌握本课coast，punish，look
out
towards等单词及短语的用法，进一步学习运用宾语补足语。
2.以情景教学为主，在活动中，同时加强对本课重点语法内容的理解和掌握。
3.让学生树立劳动创造收获的信念，过度的贪欲结果是一无所获。
4.要求学生明确自己的学习需要，把握学习的主要内容。
5.使学生了解各地的文化背景，拓展自己的视野。
【教学重难点】
学生运用英语交流信息，提高获取信息的能力。
【课前准备】
录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1
( http: / / www.21cnjy.com )：Warming
upWe
have
learnt
the
story
The
Fisherman
and
the
Goldfish
in
last
lesson.Which
characters
in
the
play
do
you
like？Which
do
you
dislike？Why？The
fisherman’s
wife
asked
for
a
new
house.Can
you
guess
what
will
happen
in
this
lesson？Let’s
see.
二、展开过程，探究新知Step
2：Presentation1.让学生用英语陈述上节课中两幅场景中发生的故事内容。2.教师用第三人称形式，讲述故事的结尾。Step
3：ListeningBooks
closed！The
stude
( http: / / www.21cnjy.com )nts
listen
to
the
tape
carefully，then
read
loudly，do
Exercise
1
in
“Let’s
Do
It！”Keys：To
be
a
beautiful
lady.Everything
was
taken
away.Three
times.设计意图：把练习中的阅读理解，改为听力训练题目，本课对话内容大意学生较熟悉，因此听力难度不太大。Step
4：Reading1.Skimming：read
th
( http: / / www.21cnjy.com )e
article
quickly
and
find
out
what
happened
at
the
end
of
the
story.2.The
students
read
( http: / / www.21cnjy.com )
the
text
carefully
by
themselves，answer
the
following
questions.(1)Who
wants
to
have
a
new
house？(The
fisherman’s
wife.)(2)Does
the
wife
bec
( http: / / www.21cnjy.com )ome
happy
after
she
got
the
house？(No，she
doesn’t.)(3)Does
the
wife
become
a
rich
lady
at
end
of
the
story？(No.)3.Give
students
a
( http: / / www.21cnjy.com )
few
minutes
to
read
the
passage：Why
the
fisherman’s
wife
is
back
again？And
ask
students
to
work
in
groups
and
act
out
the
play.设计意图：提高学生英语交际能力，培养学生利用脑中构图捕捉文章信息的能力。Step
5：Explain
the
language
notes
of
the
text
to
the
class1.look
out
towards向外面的……看2.at
once立刻，马上3.She
also
wants
all
the
fish
to
serve
her.她还想让所有的鱼都服侍她。此句中to
serve
her作宾语
( http: / / www.21cnjy.com )补足语成分。动词不定式作宾语补足语。能用动词作宾语补足语的动词有：ask，tell，get，order，would
like，want，teach，show，allow，encourage，warn，wish，invite，help等。Step
6：PracticeThe
students
work
in
pairs.Act
out
the
play.设计意图：让学生学以致用，因为语言源于生活，不是枯燥乏味一味用来考试的。
三、布置作业Do
Exercise
2、3
in
“Let’s
Do
It！”.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
34 The
Fisherman
and
the
Goldfish(Ⅱ)
look
out
towards... Could
you
please
make
my
wife
a
rich
lady
at
once
She
also
wants
all
the
fish
to
serve
her.Lesson
33 The
Fisherman
and
the
Goldfish(Ⅰ)
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够熟练掌握本课fisherman，wave，jump
out
of
等单词及短语的用法，理解宾语补足语。
2.通过观察图片，听力理解，阅读理解训练和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成语言目标。
3.教育学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系。
4.建议学生借助联想学习和记忆词语，在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通。
5.用恰当的方法表示请求，并对别人的请求做出恰当的反应。
【教学重难点】
培养学生阅读理解能力，以及按时完成指定任务的能力。
【课前准备】
录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1：Warming
upMost
of
us
like
movie
( http: / / www.21cnjy.com )s，because
they
are
interesting.How
are
movies
made？Today
we
are
going
to
learn
a
story
The
Fisherman
and
the
Goldfish.Have
you
ever
heard
of
it？Do
you
want
to
be
involved
in
making
a
movie
or
a
play？(板书课题。)设计意图：由于学生谈论的是自己的想法，因此他们有着强烈的表达欲望，这极大的提高了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、展开过程，探究新知Step
2：Presentation1.简短地对宾语补足语的概念
( http: / / www.21cnjy.com )介绍之后，让学生自己从课文中找出学过的带有宾语补足语的句子，使学生初步认知宾语补足语的形式和结构。这一步的关键是鼓励同学们感知和发现，而不是直接告之答案。2.引导学生归纳总结过去分词作宾语补足语的用法，引导式地列出其他常接宾语补足语的动词：have，get，make，let等带有“致使”含义的动词。see，hear，watch，feel，think，find，notice，observe等表示感觉和心理状态的动词。3.再以口头或笔头翻译的形式，给学生出一些具体实例，让学生练习的同时，推动其从认知、理解到运用的过程。Step
3：Listening1.先听录音 掌握大意学生听课文，让学生完成表格内容，同时，使用幻灯片展示故事场景，产生情景效果，既能集中学生的注意力，又能使学生积极参与课堂实践活动。scenecharactershappenOn
the
sea________
caught
________，he
wants
________.Wife
asked
________.2.提出问题
设置悬念学生要合作解决的问题板书在黑板上：What
do
you
think
of
the
fisherman？Step
4：ReadingThe
students
read
the
text
and
answer
these
questions.1.Who
is
the
fisherman
in
the
play？(Danny)2.Where
did
the
fisherman
catch
a
goldfish？(On
the
sea)3.What
did
the
wife
want
to
ask
for？(A
new
house)设计意图：理解课文大意，获取主要信息。Step
5：Explain
the
language
notes
of
the
text
to
the
class1.jump
out
of
从……跳出2.let
sb.
do
sth.
让某人做某事3.it
is
said
据说4.Waves
can
be
hear
( http: / / www.21cnjy.com )d
in
the
background.在背景中可以听到水浪声。这是一个含有情态动词的被动语态句子。一、基本含义：含有情态动词的被动语态用来说明某人或某物被动性动作所反映出的感情和态度。二、基本结构：含有情态动词的被动语态的基本结构为：情态动词＋be＋及物动词的过去分词。The
computer
must
be
repaired
now.这台电脑必须立刻修理。Step
6：PracticeThe
students
work
in
pairs.Act
out
the
play.设计意图：为学生创造展示才能的机会，就课文的对话进行角色表演，巩固本节课的学习内容。Step
7：Exercises教师在屏幕上呈现本课相关练习。设计意图：通过课后作业，使学生所学内容能得到及时查漏补缺，及时巩固所学内容，了解中考动向。
三、布置作业Do
Exercise
1、2
in
“Let’s
Do
It！”.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
33 The
Fisherman
and
the
Goldfish(Ⅰ)
jump
out
of
ask
sb.
to
do
sth.
let
sb.
do
sth.
ask
for
it
is
said
含有情态动词的被动语态句子：
Waves
can
be
heard
in
the
background.Lesson
31
A
Movie
or
a
Play
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够熟练掌握本课theatre，excellent，divide
up等单词及短语，掌握被动语态的用法。
2.在实际生活中，能用英语谈论“电影”的话题。
3.通过介绍电影，增进同学之间的了解和友情，并帮助同学找到彼此的共同点，加深沟通。
4.在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对学习内容进行整理和归纳。
5.体会英语和汉语在语言表达上的不同。
【教学重难点】
重点：学会有关电影周边词汇及日常用语。
难点：能够理解被动语态表示的意义。掌握被动语态的结构。
【课前准备】
录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1：Warming
upYesterday，I
saw
a
mo
( http: / / www.21cnjy.com )vie
called
Kung
Fu
at
home.Do
you
like
movies？Have
you
ever
seen
a
movie
in
a
theatre？What
are
differences
between
movies
and
plays？How
were
movies
made？Today
let’s
talk
about
movies.设计意图：通过一连串的问题，训练学生听说的基本技能，帮他们建立语感，并快速转入英语学习。
二、展开过程，探究新知Step
2：Presentation1.教师板书例句：Danny
closes
the
door. The
door
is
closed
by
Danny.He
opened
the
book.
The
book
was
opened
by
him.让学生观察分析这些句子的意义和结构，在教师的提示下总结主动语态、被动语态的概念及其构成。2.学生举例说出一些被动语态句子。3.画出本课中出现的被动语态句子。Step
3：ListeningBooks
closed.Students
( http: / / www.21cnjy.com )
listen
to
the
tape
and
tick
the
correct
answers.1.________
the
studen
( http: / / www.21cnjy.com )ts
have
been
involved
in
making
a
movie
or
a
play.A.Most
of
B.Some
of
C.One
of2.A(An)
________
to
direct
the
movie.A.director
B.actor
C.musicianKeys：1.B 2.A设计意图：学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学讲英语，抓住关键信息，理顺逻辑关系。Step
4：ReadingDo
Exercise
1
in
“Let’s
Do
It！”.Students
read
the
text
and
write“T”or“F”.Keys：1.T 2.T 3.T 4.F 5.TStep
5：PracticeDivide
the
cl
( http: / / www.21cnjy.com )ass
into
several
large
groups.Decide
what
each
student
in
the
group
will
do，then
divide
up
the
tasks.They
could
not
pres
( http: / / www.21cnjy.com )ent
a
movie
in
this
class
if
they
don’t
have
enough
time.Throughout
this
unit，they
will
work
together
to
make
a
movie
or
a
party.Step
6：Grammar英语的语态共有两种：主动语态和被动
( http: / / www.21cnjy.com )语态。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。汉语往往用“被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。We
swept
the
floor.(主动语态)
The
floor
was
swept.(被动语态)被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。被动语态的时态变化只改变be的形式，过去分词部分不变。疑问式和否定式的变化也如此。
三、布置作业Do
Exercise
2
in
“Let’s
Do
It！”.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
31 A
Movie
or
a
Play
be
interested
in get
to
take
care
of
divide
up
the
answer
to
被动语态构成：助动词be＋及物动词的过去分词Lesson
35 Theatres
Are
Fun!
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够正确理解运用本课handsome，in
order
to等单词及短语，复习被动语态、定语从句。
2.能够通过学习课文谈论“电影娱乐”话题，掌握本课所学知识内容。
3.让学生学习一些著名剧作家刻苦钻研、勇于创新的精神。
4.使学生通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
【教学重难点】
重点：掌握本课语言知识。
难点：了解古今中外一些著名电影制作。
【课前准备】
录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1：Warming
upSometimes
I
like
to
c
( http: / / www.21cnjy.com )hat
with
my
friends
at
night.I
talked
to
a
friend
online
yesterday.Though
we
like
different
kinds
of
movies，both
of
us
are
interested
in
Kung
Fu.It
is
made
in
China.Have
you
ever
heard
of
Kung
Fu？Theatres
are
really
fun!设计意图：课前聊天能使学生感到轻松愉快，产生兴奋情绪，不仅复习上节课内容，也为下一步教学做准备。
二、展开过程，探究新知Step
2：Presentation1.看课题预测文章大意：Look
at
( http: / / www.21cnjy.com )
this
title：Can
you
name
some
famous
playwrights？What
kinds
of
plays
do
you
like 2.预习课文，通过查字典，解决文章生词，为阅读扫清障碍。设计意图：通过查字典，解决文章生词，相信学生对单词的学习记忆是最好的。Step
3：ListeningBooks
closed.Stud
( http: / / www.21cnjy.com )ents
listen
to
the
tape
and
tick
the
correct
answers.1.Danny
played
________.A.fisherman
B.the
fisherman’s
wife
C.goldfish2.Li
Ming
watched
________
last
year.A.Hamlet
B.Thunderstorm
C.Teahouse3.Li
Ming
prefers
________.A.tragedies
B.comedies
C.cartonKeys：1.A 2.A 3.B设计意图：要求学生能抓住听力语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系。Step
4：ReadingDo
Exercise
1
in
“Let’s
Do
It！”.Students
read
the
text
and
write
“T”
or
“F”.Keys：1.T 2.F 3.F 4.T 5.T 6.TStep
5：Explain
the
language
notes
of
the
text
to
the
class1.can’t
wait
to
do
sth.
迫不及待地做某事2.be
well
known
众所周知的，著名的3.I
will
send
yo
( http: / / www.21cnjy.com )u
the
photos
we
took
in
class
later.我稍后会寄给你一些我们在课上拍的照片。本句是一个定语从句复合句，所修饰的先行词the
photos，是表示物的单词，关系词用which/that，在这省略了关系词that。4.Many
famous
works
in
English
were
written
by
him.许多著名的英文作品都是他写的。本句是一个含有过去时被动语态的句子。一般过去时的被动语态：was/were＋过去分词如：He
chose
the
job
last
year.The
job
was
chosen
by
him
last
year.Step
6：PracticeDo
Exercise
2、3
in
“Let’s
Do
It！”.设计意图：熟悉一些著名剧作及剧作家的相关情况，为下一环节家庭作业积累资料。
三、布置作业Write
a
short
passage
about
your
favourite
play
or
playwright.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
35 Theatres
Are
Fun!
can’t
wait
to
do
sth.
迫不及待地做某事
be
well
known
众所周知的，著名的
in
order
to
为了
关系词只能用that的情况
一般过去时的被动语态：was/were＋过去分词Lesson
32 Moving
Pictures
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够正确理解运用本课
effect，couple，make
sb.
do
sth.等单词及短语，学会正确使用宾语补足语。
2.先创设一定的语言情景，在活动中掌握知识，最后通过对话和小组活动对所学知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
3.通过各小组的对话练习，了解电影文化，培养学生的合作精神。
4.积极探索适合自己的英语学习方法。
【教学重难点】
重点：能够准确地运用英语表达不同类型的电影，并会谈论自己喜爱的类型。
难点：在感官动词、使役动词后面作宾语补足语时，省略to的用法。
【课前准备】
多媒体
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1：Warming
up1.Ask
a
student，“Have
( http: / / www.21cnjy.com )you
ever
been
in
a
theatre
What
did
you
watch？”通过和学生交谈，询问学生看过什么类型的电影。再问其他学生，“What
do
you
know
about
making
movies？”。2.展示：利用多媒体呈现不
( http: / / www.21cnjy.com )同类型的影片片段，先让学生说出影片的名字，再归纳这些影片分别属于哪种类型的电影，逐个呈现新单词的中英文形式，学习新单词。What
were
first
movies
like？Let’s
learn
the
new
lesson：Moving
Pictures.设计意图：这样的活动使学生在轻松活跃的气氛中学习和掌握知识。
二、展开过程，探究新知Step
2：Presentation1.Do
Exercis
( http: / / www.21cnjy.com )e
1
in
“Let’S
Do
It！”.Look
at
the
picture
and
make
a
list
of
types
of
movies.Then
add
other
types
of
movies.Ask
one
student
to
report
his/her
answer.设计意图：巩固课堂所学，加深对新单词的记忆，并鼓励学生写出更多的电影类型。让学生口头报告答案，培养说英语的能力。2.Listen
to
the
tap
( http: / / www.21cnjy.com )e
and
finish
Exercise
1
in
“Let’s
Do
It！”，and
then
repeat
after
the
tape.设计意图：让学生在听的过程中体会并模仿标准的语音语调，体会本课句型的正确表达，并让学生跟着录音带模仿，以纠正并练习语音语调。Step
3：ReadingStudents
read
the
t
( http: / / www.21cnjy.com )ext
and
answer
the
questions
in
Exercise
2
in
“Let’s
Do
It！”.Keys：1.It
is
over
100
years
old.2.They
were
made
in
France
and
Germany.3.They
were
just
moving
pictures.4.Thousands
of
people
can
be
involved
in
making
a
movie.设计意图：通过该任务的完成，来检查学生对课文内容的理解情况。Step
4：PracticeShow
different
ki
( http: / / www.21cnjy.com )nds
of
movies：comedy，horror(scary)，action，cartoon，suspense(thriller)，fantasy，documentary，romance，science
fiction，mystery，war，musicals
and
more.Let
the
students
ask
and
answer
about
preferences
and
reasons.Then
do
Exercise
3
on
Page
85.设计意图：教师主导，学生主演，努力创设情景，鼓励学生大胆开口，学以致用。Step
5：Explain
the
language
notes
of
the
text
to
the
class1.be
made
in当后面接指地点的名词时，表示“在……地方制造”；当后面接时间的数词或名词时，表示“某物何时制造的或何时生产的”。2.thousands
of数千，成千上万。表示不确切的数目。3.宾语补足语：某及物动词的宾语后面还需
( http: / / www.21cnjy.com )要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。而复合宾语的第一部分通常由名词或代词充当，第二部分表示第一部分的名词或代词的动作或身份、特征等，称为宾语补足语。(1)名词/代词宾语＋名词The
war
made
him
a
soldier.这场战争使他成为了一个士兵。(a
soldier是宾语补足语)(2)名词/代词宾格＋形容词
New
methods
make
the
job
easy.新方法使工作简单了。(easy是宾语补足语)(3)名词/代词宾格＋介词短语I
often
find
him
at
work.我经常看见他在工作。(at
work是宾语补足语)(4)名词/代词宾格＋动词不定式The
teacher
asks
t
( http: / / www.21cnjy.com )he
students
to
close
the
windows.老师让学生关上窗户。(to
close
the
windows是宾语补足语)(5)名词/代词宾格＋分词I
saw
a
cat
running
( http: / / www.21cnjy.com )
across
the
road.我看见一只猫跑过马路。(running
across
the
road是宾语补足语)
三、布置作业Do
Exercise
5
“Let’s
Do
It！”
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
32 Moving
Pictures
finish
doing
a
couple
of
be
made
in
make
sb.
do
sth.
thousands
ofLesson
36 Making
Plays
Is
Fun
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.能够熟练掌握本课focus，focused
on等单词及短语，进一步复习宾语补足语、定语从句。
2.让学生在任务型教学活动中，查找发现语言信息，处理归纳学习重点，从而掌握本课重点学习内容。
3.对所学内容主动练习和实践，培养学生团结合作的精神。
【教学重难点】
重点：能够用所学单词、短语进行口语交际。
难点：用英语描述电影制作的艰辛与乐趣。
【课前准备】
录音机
┃教学过程设计┃
教学过程
一、创设情境，切入主题Step
1：
( http: / / www.21cnjy.com )Warming
upThis
week，we
( http: / / www.21cnjy.com )have
learnt
about
movies.Everyone
enjoys
the
plays
in
this
unit.Who’s
your
favourite
actor
or
actress
Would
you
find
out
who
is
the
most
important
people
in
the
movies？Can
you
name
some
people
who
work
behind
the
scenes
on
movies
and
plays？Let’s
see
Jenny’s
blog.设计意图：影视对学生来说并不陌生，很容易让学生产生共鸣，激发学生的兴趣，同时，有效激活学生对相关的背景知识的认识，能最终为阅读部分的教学做很好的铺垫。
二、展开过程，探究新知Step
2：Think
about
itLet
the
students
talk
about
the
questions
in
groups.After
a
while，let
them
( http: / / www.21cnjy.com )
present
their
ideas
to
the
class
in
front
of
the
class.设计意图：为学生创设情景，尽快融入到所学知识中去，也可以为接下来的教学做铺垫。Step
3：Presentation1.教师先不教授本课新词，而是让学生在阅读练习中，根据课文大意，推测新词意义。2.快速阅读课文，找出第三段的中心句。设计意图：本活动的目的是让学生通过快速阅读寻找有用信息，利用主题句理解段落大意，以此形成对课文内容的初步理解。Step
4：ReadingDo
Exercise
1
in
“Let’s
Do
It！”The
students
read
the
text
and
answer
the
questions.Keys：1.Two
weeks.2.The
actors
or
actresses.3.No，they
don’t.4.The
Fisherman
and
the
Goldfish.设计意图：学生通过这一活动，形成语感。细读课
( http: / / www.21cnjy.com )文要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先在书上查找信息，属于知识的输入阶段，然后带着提供的句子找出答案，是知识输出的过程，真正把知识转换为能力。Step
5：ListeningBooks
closed.T
( http: / / www.21cnjy.com )he
students
listen
to
the
tape
and
tick
the
correct
answers.1.How
long
did
Jenny
finish
her
study
of
movies
and
plays A.Two
days.
B.Two
weeks.
C.Two
hours.2.Jenny
thinks
________
is
the
most
important
people
in
the
show.A.directors
B.actors
and
actressesC.the
people
who
work
behind
the
scenes3.Which
experience
isn’t
mentioned
in
Jenny’s
own
show A.Writing.
B.Listening.
C.Acting.Keys：1.B 2.C 3.BStep
6：Explain
the
language
notes
of
the
text
to
the
class1.two
weeks
两个礼拜 two week
两个礼拜(长)的……如：“He
is
in
Shan
( http: / / www.21cnjy.com )ghai
for
two
weeks.”他会在上海待两个礼拜。“He
is
in
Shanghai
for
a
two week
English
course.”他在上海参加一个为期两个礼拜的英语课程。简单地说，two week可以充当形容词。2.be
focused
on关注；集中；聚焦3.it
takes
sb.
some
time
to
do
sth.花费某人一些时间去做某事4.One
group
made
a
movie
that
was
a
comedy.一组制作了一个喜剧。本句是一个定语从句复合句，定语从句先行词是a
movie。Step
7：ExercisesDo
Exercise
3
in
“Let’s
Do
It！”.Keys：1.activities 2.actress 3.active 4.acted 5.actor 6.actions
三、布置作业
Do
Exercise
4
in
“Let’s
Do
It！”.
┃教学小结┃
【板书设计】
Lesson
36 Making
Plays
Is
Fun
辨析：two week/two
weeks
focus
on关注；集中；聚焦
it
takes
sb.
some
time
to
do
sth.花费某人一些时间去做某事
