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《生物物种的多样性》教案
教学目标
知识目标：
1.能判断两种生物是否为同种物种；
2.理解不同的环境下的物种多样性和不同位置的物种多样性。
情感、态度和价值观：
1.通过合作交流、补充评价等过程,体会集体的力量，感受严谨思维的价值；
2.通过比较观察，分析与归纳等过程，体会思维的多元化意义；
3.通过对生物多样性的学习为后面学习《保护生物多样性》初步形成要保护生物多样性的意识。
过程与方法:
从身边事例入手，通过观察、比较、分析、归 ( http: / / www.21cnjy.com )纳等方法，以及交流、讨论、评价、修正等过程，实现物种概念模型建构，学会怎么判断两种生物是否为同种物种。
教学重点和难点
教学重点：
学会判断两种生物是否为同种物种。
教学难点：
学会判断两种生物是否为同种物种，要解决这一 ( http: / / www.21cnjy.com )难点，需要借助学生熟悉的动物入手，先分析同种生物是很像的，然后再解释他们能够互相交配并产生有生殖能力的后代。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、调查法等。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 地球上存在着许许多多不同种类的植物、动物和微生物。据科学工作者的不完全统计，地球上的生物物种超过500万种，生物物种是多样的。 学生认真观看PPT，并思考我们周围都有哪些物种，什么样的算是一个物种。 通过介绍的方式引入，使学生在掌握未知知识的同时，引发思考。
新课讲解 观看PPT：两只动物的毛色都是黑色，它们是同一种生物吗？一、怎样确定生物的种请观看下面一组毛色不同的猫和狗的图片。对这些动物应该怎样归类呢 请同学们说一说：怎样的生物才算是同种生物？重点就在于能够交配并繁殖后代，那么马和驴能交配吗？继续提出问题，马和驴是不是同一种生物呢？教师提点：幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代。既然同学们都能够分清如何判断一些生物它们是否是一个物种，那么什么叫做物种？教师升华：每一个物种都是经过上千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法挽回！展示几种已经灭绝的生物。学生活动：观察和记录一个区域内的生物物种及其数量。接下来我们做两道题来检测你是否学会了。二、物种多样性哪位同学知道什么叫做物种多样性？那请同学们想一想： 在不同的自然环境下生物的种类会一样吗？物种多样性体现在以下几个方面：1、不同自然环境下的物种多样性。请同学们读书中内容，并回答哪些环境中物种种类较多。请同学们朗读小资料：西双版纳热带雨林。2.不同地理位置的物种多样性，请同学们回答物种与地理位置的关系。接下来我们了解本节课最后一个小资料：澳大利亚。哪位同学能给大家朗读一下物种多样性的意义？ 同学思考并回答。同学们观看PPT上的图片，并思考哪几个是一个物种，为什么。然后以小组为单位进行回答。同学去书中寻找答案并回答：同种生物外貌很相像，并且能够相互交配并繁殖后代。学生思考并回答：能。学生思考并回答。学生回答：骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种。学生阅读书中内容并回答：生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。学生展示课前调查记录，并合作交流，展示成果。学生认真回答。学生阅读书中内容回答：是物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。学生回答：不会。学生阅读并回答：热带雨林，珊瑚礁，热带湖泊。同学朗读并思考。学生阅读书中内容回答：由于山脉、河流、海洋 ( http: / / www.21cnjy.com )的分割，是地球上的某些区域处于隔离状态，这种隔离状态的环境，使生物在外形、行为等方面发生了显著变化，从而形成新的物种。学生认真阅读并思考。学生阅读，其他同学认真聆听。 通过问题的方式引发学生的思考，使学生主动学习知识。使学生自主学习，主动找到学习的重点。通过连续提问的方式，加深学生的印象，并逐步像深层次递进，便于理解和记忆。引发学生思考，使学生爱护生物，爱护环境。
课堂练习 1．澳大利亚大陆有许多其他大陆没有的物种，大量物种形成的主要原因是 （ ）A．环境变化 B．地域辽阔C．食物丰富 D．地理隔离2．下列自然环境中物种最少的是( )A．热带雨林 B．珊瑚礁 C．热带湖泊 D．人工防护林3．动物界中种类最多的是（ ）A．哺乳类 B．昆虫 C．鱼类 D．两栖类4．地球上的生物物种约有( )A．50多万种 B．100多万种C．200多万种 D．500多万种5．在森林中有许许多多种生物，在草原上也生活着各种各样的生物，这体现了( )A．生物种类的多样性B．不同环境下的物种多样性C．生物种内的差异性D．生物种间的差异性
拓展及小结 请同学们总结并回顾本节课所学内容。一、怎样确定生物的种生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。二、物种多样性1、不同自然环境下的物种多样性2、不同地理位置的物种多样性
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《生物物种的多样性》练习
一、选择题
1. 确定生物是否是同种生物，除了看是否相像，还要看（ ）。
A、是否具有同样的形状
B、是否有相类似的生活习性
C、是否具有相同的体色
D、是否能相互交配产生后代
2. 形成新物种的一个重要的原因是（ ）
A．地理隔离 B．食物变化 C．天敌出现 D．环境改变
3. 下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
A.生物多样性是指生物种类的多样性
B.每种生物都是一个丰富的基因库
C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定
D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
4．下列对于物种的说法正确的是( )
A．不同物种之间不可能进行交配
B．不同物种之间有可能进行交配，产生的后代有繁殖能力
C．不同物种之间有可能进行交配，但产生的后代无繁殖能力
D．同种物种的外貌特征是完全相同的
5. 田里有许多种蔬菜，反 ( http: / / www.21cnjy.com )映出生物物种多样性；同时辣椒也有许多不同的品种，这体现出（ ）
A．物种多样性
B．遗传多样性
C．生态系统多样性
D．生活环境多样性【来源：21·世纪·教育·网】
6. 人类赖以生存和发展的基石是( )
A．生物的多样性 B．某种生物的数量
C．生物的个体大小 D．生物的繁殖能力
7. 我国有高等植物3万余种，脊椎动物6000多种，约占世界种数的14%，这句话讲的是（ ）
A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.环境多样性
8. 1956年在广西龙胜花坪林区，发 ( http: / / www.21cnjy.com )现了几株特别的树木，在阳光的照射下，闪烁着银光，它的植株坚硬，高达20米左右，后鉴定，它就是银衫。国家立即投入大量人力、物力进行繁育。主要的原因是( )21世纪教育网版权所有
A．具有极高的观赏价值
B．可以做优质的木材
C．珍稀生物一旦消失就无法再生
D．我国科研人员科研的需要
9. 动物克隆技术不可能应用到哪个过程（ ）
A．快速培育优质家畜
B．生产基因工程药物
C．保持物种多样性
D．杂交育种21·世纪*教育网
10.下列四种生态系统中，物种多样性最差的是（ ）
A．森林
B．草原
C．湿地
D．农田
二、填空题
1. 分析下表资料后，回答有关问题：
类群 我国已知种数 世界已知种数 我国占世界百分比（%）
哺乳类 581 4342 X
鸟类 1244 8730 14.25
爬行类 376 6300 5.97
两栖类 284 4010 7.08
鱼类 3862 19056 20.3
（1）计算表中的X值应为 ；我国脊椎动物在世界上占有的百分比最高的一类是 。21教育网
（2）在表中所列的类群 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中，请你写出两种我国珍稀动物名称： 。
（3）保护动物多样性要在 物质、物种和 环境三个层次上制定保护战略和采取保护措施，保护动物多样性有效的措施有 （举一种）。21cnjy.com
2. 物种是指能相互 并能 后代的生物群体。在地球上，物种最多的自然环境是热带雨林、 、 。21·cn·jy·com
《生物物种的多样性》答案
一、选择题
1. 【答案】D
2. 【答案】A
3. 【答案】A
【解析】A、由分析可知，生物多样性的内 ( http: / / www.21cnjy.com )涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。故A错误；B、每个物种都是一个独特的基因库。生物种类的多样性是由基因的多样性决定的，所以其实质就是基因多样性。故B正确；C、基因的多样性导致了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统，因此生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定。故C正确；D、生态系统是生物与环境构成的统一的整体，生态系统的多样性包括生物种类的多样性和生活环境的多样性，因此，生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性基因的多样性。故D正确。
4. 【答案】C
5. 【答案】B
【解析】生物多样性通 ( http: / / www.21cnjy.com )常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万的。田里有许多种蔬菜，反映出生物物种多样性，同时辣椒也有许多不同的品种，这体现出遗传的多样性，同时还表明生物具有变异的多样性，每个物种都是一个独特的基因库。
6. 【答案】A
7. 【答案】A
( http: / / www.21cnjy.com )8. 【答案】C
9. 【答案】D
【解析】“克隆”的 ( http: / / www.21cnjy.com )含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。如克隆绵羊“多利”就是用乳腺上皮细胞（体细胞）作为供体细胞进行细胞核移植的，它利用了胚胎细胞进行核移植的传统方式。克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎移植到雌性动物子宫内，就可孕育出新的个体。因此克隆可在短时间内大量繁殖这种动物，并且能保持动物的优良特性。因此快速培育优质家畜；生产基因工程药物；繁殖濒危生物来保持物种多样性．都可以用克隆技术。杂交技术杂交物先要看是不是同一物种。如果是同一物种，只要将两亲本间受粉，根据孟德尔遗传定理，子一代会具有两亲本相应的性状。而体细胞融合是将植物细胞的染色体加倍增多，或者加倍减少的技术，生物容易发生变异，是有性生殖，不能用克隆技术。www.21-cn-jy.com
10. 【答案】D
( http: / / www.21cnjy.com )二、填空题
1. 【答案】（1）13.38；鱼类
（2）华南虎 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、扬子鳄、大熊猫、金丝猴等
（3）遗传；生态；建立自然保护区
【解析】（1）X=581/4342*100%=13.38%。
（2）哺乳动物中的珍稀动物有：金丝猴、华南虎，两栖类的扬子鳄等。
（3）生物多样性的内涵：它包括三个层次 ( http: / / www.21cnjy.com )：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性和生态系统多样性，因此，保护生物多样性要从这三个层面展开，保护动物多样性的最有效的措施是建立自然保护区（或减少环境的污染、禁止滥捕乱杀或就地保护、易地保护、法制教育和管理）。2·1·c·n·j·y
2. 【答案】交配；产生有生殖能力；珊瑚礁；热带湖泊。
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生物物种的多样性
生物华师大版 七年级
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教学目标
导入新课
地球上存在着许许多多不同种类的植物、动物和微生物。据科学工作者的不完全统计，地球上的生物物种超过500万种，生物物种是多样的。
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教学目标
新课讲解
两只动物的毛色都是黑色，它们是同一种生物吗？
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教学目标
新课讲解
请观看下面一组毛色不同的猫和狗的图片。对这些动物应该怎样归类呢
一、怎样确定生物的种
安哥拉猫
柴犬
曼奇坎猫
马尔他犬
欧洲短毛猫
格罗恩代犬
教学目标
新课讲解
说一说：
怎样的生物才算是同种生物？
同种生物外貌很相像，并且能够相互交配并繁殖后代。
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教学目标
新课讲解
马和驴能交配吗？
马
驴
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教学目标
新课讲解
马
驴
骡：骡俗称马骡，种间杂种。体形似马，叫声似驴，颈毛、尾毛和耳长则介于马和驴之间。由于它力气大且持久，寿命比马和驴长，而且能吃粗饲料，抗病能力和适应性强，农民常将它用于耕地、驮运物资。
教学目标
新课讲解
马和驴是不是同一种生物呢？
幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代。因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种。
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教学目标
新课讲解
物种：生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。
每一个物种都是经过上千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法挽回！
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教学目标
新课讲解
一些已经灭绝的珍稀动物
澳洲小兔猼1890
纹兔袋鼠1906
东袋狸1940
南极狼1975
白臀叶猴1882
恐鸟1500
教学目标
新课讲解
1. 在校园、田野或公园，划定一个大约1 m×1 m的区域进行观测；
2. 按下表记录在这个区域中的生物物种及其数量。
学生活动：观察和记录一个区域内的生物物种及其数量
植物 名称
数量
动物 名称
数量
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教学目标
巩固提升
1． 下列属于同种生物的是（ ）
A．马和驴 B．驴和骡
C．白狗，黑狗 D．白猫，白狗。
C
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教学目标
巩固提升
2．下列选项中不属于同一物种的是（ ）
A．黑色雄猫和白色雌猫
B．黑色雄猫和黑色雌狗
C．白色雌猫和灰白色小猫
D．灰色雌狗和黄色雄狗
B
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教学目标
新课讲解
二、物种多样性
物种多样性：
是物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。
想一想：
在不同的自然环境下生物的种类会一样吗？
在森林、湖泊、草原、海洋…不同环境下的生物种类也是不同的。
教学目标
新课讲解
草原生态系统
教学目标
新课讲解
森林生态系统
教学目标
新课讲解
海洋生态系统
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教学目标
新课讲解
1、不同自然环境下的物种多样性
物种多样性体现在以下几个方面：
物种最丰富
的自然环境
热带雨林
珊瑚礁
热带湖泊
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教学目标
新课讲解
西双版纳热带雨林位于中国云南省南部，植物种类丰富，仅高等植物就达4 000余种。雨林中树木高大，树冠高矮不齐，乔木可分3～4层，藤本和附生、寄生植物丰富。在该热带雨林中还有许多动物，其
中哺乳动物约62种，鸟
类400余种(约占全国的
1/3），鱼类100种，两
栖类32种。
小资料：西双版纳热带雨林
教学目标
新课讲解
２、不同地理位置的物种多样性
由于山脉、河流、海洋的分割，是地球上的某些区域处于隔离状态，这种隔离状态的环境，使生物在外形、行为等方面发生了显著变化，从而形成新的物种。
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教学目标
新课讲解
澳大利亚的物种具有奇特性。很多都是世界上独一无二的。
澳大利亚有着100万种不同的自然物种。这块国土上80%以上的开花植物、哺乳动物、爬行动物和蛙类动物以及大部分的鱼类和接近一半的鸟类都是澳大利亚所特有的。
澳大利亚的海洋环境中生活着4000种鱼类、500多种珊瑚、50种海洋哺乳动物和多种海鸟。南
澳海域发现的大约80%的海洋物种
在世界其他地方都难觅踪迹。
小资料：澳大利亚
教学目标
新课讲解
地球上的生物物种数大得惊人，其中已被描述的物种就有200多万种，大多数为昆虫和植物，还有大量的昆虫和真菌尚未被描述。估计加上未定名的物种可以达到500万种以上。
自然界的生物物种是多样的。生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类赖以生存的环境。保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人应尽的义务。
教学目标
巩固提升
1．澳大利亚大陆有许多其他大陆没有的物种，大量物种形成的主要原因是 （ ）
A．环境变化 B．地域辽阔
C．食物丰富 D．地理隔离
D
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教学目标
巩固提升
2．下列自然环境中物种最少的是( )
A．热带雨林 B．珊瑚礁
C．热带湖泊 D．人工防护林
D
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教学目标
巩固提升
3．动物界中种类最多的是（ ）
A．哺乳类 B．昆虫
C．鱼类 D．两栖类
B
教学目标
巩固提升
4．地球上的生物物种约有( )
A．50多万种 B．100多万种
C．200多万种 D．500多万种
D
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教学目标
巩固提升
5．在森林中有许许多多种生物，在草原上也生活着各种各样的生物，这体现了( )
A．生物种类的多样性
B．不同环境下的物种多样性
C．生物种内的差异性
D．生物种间的差异性
B
教学目标
课堂小结
一、怎样确定生物的种
生物性状相像，能够相互交配并能繁殖有生殖能力后代的生物群体。
二、物种多样性
1、不同自然环境下的物种多样性
2、不同地理位置的物种多样性
谢 谢！
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