(共15张PPT)
第二单元
第八课
百家争鸣
学习目标
1、知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；
2、了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；
3、认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；
4、提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。
新课导入
同学们，大家知道这些人物和学派吗？除此之外还知道其他的吗？
新课讲授
一、老子
1、生活时期：春秋后期；
2、历史地位：道家学派创始人；
顺应自然；
世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的；
主张无为而治。
3、主要思想、成就：
《道德经》书影
4、代表作：
《道德经》
新课讲授
朴素的辩证法思想：
世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的。
老子
新课讲授
二
、孔子和儒家学说
2、历史地位：儒家学派创始人、大思想家、大教育家；
1、生活时期：春秋晚期；
（1）政治思想：
3、主要思想、成就：
核心思想是“仁”；
主张以德治国；
主张实行德政。
新课讲授
（2）教育思想(教育教学成就)：
教育：创办私学，主张“有教无类”；
教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。
（3）文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
4、代表作：由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论。
孔子讲学图
新课讲授
学而时习之，不亦说乎
三人行，必有我师焉
知之为知之，不知为不知
学而不思则罔，思而不学则殆
温故而知新，可以为师矣
《论语》残页图
新课讲授
三、百家争鸣
1、背景：
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。
2、战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：
（2）儒家：代表人物是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争；（“民贵、君轻”）
（1）墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭；
墨子
《墨子》书影
新课讲授
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此谓之大丈夫。
——《孟子
滕文公下》
孟子和《孟子》书影
你认为孟子的这段话体现了什么精神？
孟子的话体现了做人要有骨气和浩然正气
新课讲授
（3）儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序 ；
（4）道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格；
（5）法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治；（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
韩非子
荀子
知识拓展
主张：知己知彼，百战不殆
（6）兵家：创始人孙武
清版《孙子兵法》书影
新课讲授
3、影响：
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，互相抨击；同时又互相影响，取长补短，从而促进了思想文化的繁荣。
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
课程小结
派别
代表人物
主张
墨家
墨子
“兼爱”、“非攻”“尚贤”节俭
儒家
孟子
“仁政”“民贵君轻”反对不义战争
儒家
荀子
“礼治”明确尊卑等级
道家
庄子
顺其自然和民心
法家
韩非子
以法治国，建立中央集权专制
统治
兵家
孙武
知己知己，百战不殆《百家争鸣》
第一课时
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
，
【知识与能力目标】
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】
通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张
【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响
（1）教师制作多媒体课件，查阅有关资料；
（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。
导入新课：
新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？ ——（ 众答：儒家）
对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？ ——（众答：有）
对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？ ——（ 学生：乱，闹）
那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。
进入新课：
知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。
老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
（一）老子
自主阅读课本P36内容，完成第1题。
1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题。
代表作：《道德经》。
（二）孔子和儒家学说
自主阅读课本P36—38内容，完成第2题。
请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张： 核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。
教育成就：
创办私学，广收门徒，有教无类。
B．注意因材施教。
C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。
D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。
E．编成《春秋》。
（三）百家争鸣
自主阅读课本P38—39内容，完成第3—4题。
阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。
学派
代表人物
代表作或名言
主要思想
儒家
孟子
《孟子》
“春秋无义战”，反对一切战争，仁政治国，可持续利用
道家
庄子
《庄子》
顺其自然，无为而治
墨家
墨子
《墨子》
兼爱，非攻，支持正义战争
法家
韩非
《韩非子》
主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家
兵家
孙武
《孙子兵法》
“知己知彼，百战不殆”
4.为什么会形成百家争鸣的局面？
原因：(1)铁农具和牛耕的使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题；
(2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派；
(3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才；
(4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
【交流预展】
组内交流：
(1)由组长检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．(1)想一想：孔子的主要思想有哪些？对我们有什么启示？
2．公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)
三、课堂小结：
诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
