2017秋人教版七年级语文上册课件 第六单元 21*女娲造人（共23张PPT）

课件23张PPT。第六单元21 女娲造人 1.背景解读
远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身的来源等，不能科学地进行解释。于是被困惑的原始人类便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。像夸父逐日、精卫填海、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天地、哪吒闹海等。人，到底从何而来？思索着的远古人类用他们丰富的想象创造了女娲捏土造人的神话，《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话改写的。 2.内容梳理
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章可分为两部分：
第一部分（1—4）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。
第二部分（5—18）：写神通广大的女神女娲造人的过程。基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）不知道在什么时候，出现了一个shén tōng guǎng dà( )的女神，叫作女娲。
（2）chéng chè( )的池水照见了她的面容和身影。
（3）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó( )起来才好。
（4）这样，人类就世世代代mián yán( )下来，并且一天比一天加多了。神通广大澄澈蓬勃绵延2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 春天来了，万物复苏，百草争绿，这使原本荒凉的大地变得蓬勃起来了。
B. 尊老爱幼是我国的传统美德，每个中国人必须把它绵延下去。
C. 孙悟空神通广大，一路降魔除妖，辅助唐僧西天取得真经。
D. 带着这种眉开眼笑的心情，老师一直工作到深夜。D3. 下列句子中没有语病的一项是( )
A. 这座公园环境优美，空气清新，设施齐全，是群众休闲娱乐的宜居地。
B. 通过新闻传媒对深圳“5·26”酒后飙车致人伤亡事件的追踪报道，使我们深刻认识到醉驾的严重危害。
C. 不少学生会偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养元素明显不足，营养状况令人不胜乐观。
D. 一般而言，身体素质的好坏，很大程度上取决于我们平时是否注重锻炼。D4. 仿照例句，写一句话。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。________________________________________
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________________________________________我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。课内精读
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么东西进去呢？ 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自
己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： “妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。5. 用简洁的语言概括选文的故事情节。
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6. 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。请从选文中找出相关的语句并加以说明。
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________________________________________天地间因没有人类而显得荒凉寂寞，女娲便用黄泥造人。小人儿一落地就喊“妈妈”，“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼”，写出了小人儿被女娲造出来之后欢欣鼓舞的场面；
“满心欢喜，眉开眼笑”是对女娲的人性化描写，写出了女娲造出小人儿后喜悦的心情。7. 文中画线的句子写得好不好，为什么？
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8. 当第一个泥人冲着女娲叫“妈妈”时，女娲是怎么想的？请你揣摩一下，用第一人称写下来。
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________________________________________这句话写得好。因为它运用了神态描写，通过“笑”“假装生气”等词句生动传神地把一个神写得像人一样真实，甚至
像一个孩子一样顽皮地对着自己的水中影子嬉闹，显得有血有肉，十分可爱。示例：“呀！我捏出来的泥人会说话，还会叫我‘妈妈’！有这样的小人儿陪着我，我真开心！我还要捏出更多的泥人来！”老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竞无对我的责备。
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。1. 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。
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2. 请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
________________________________________________________________________________树下唤孙、送饭、糊纸袋、补花、洗菜、扫院子、灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。对奶奶的动作、语言进行描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。3. 文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
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4. 从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
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_________________________________________表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情（或：思念、内疚、关爱之情）。