2017秋人教版七年级语文上册课件 第三单元 9从百草园到三味书屋（共26张PPT）

课件26张PPT。第三单元9 从百草园到三味书屋 1.背景解读
本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上去拾，这里指老年回忆童年的事。这部散文集里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。
本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事而写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。 2.内容梳理
全文描述了色调不同、情韵各异的两大景象：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园；三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚，同时也写出其天真童趣的一面，表现了儿童不可压抑的快乐天性。全文分为两大部分： 第一部分（1—8）：作者紧扣“乐园”，写“我”在百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的故事、百草园的冬天。
过渡段（9）：从百草园到三味书屋，起到承上启下的作用。
第二部分（10—24）：作者回忆三味书屋的读书生活。先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象，再依次写了询问“怪哉”、后园寻趣、师生读书和在课上做戏、画画的故事。基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）其中似乎què záo（ ）只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（2）东方朔也很ｙｕāｎ ｂó（ ），他认识一种虫，名曰“怪哉”。
（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是ｒéｎ ｓｈēｎɡ ｄǐｎɡ ｆèｉ（ ）。
（4）拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，rén jì hǎn zhì（ ），所以不相宜。确凿渊博人声鼎沸人迹罕至2. 下列加点词使用不恰当的一项是( )
A. 李小强身材修长，容貌英俊，风流倜傥，很是让人喜欢。
B. 如果说要完美地鉴赏这部小说，不通读作者的其它作品是万万不能的。
C. 那是个人迹罕至的地方，平常是不见人影的，你敢去吗？
D. 天空下着大雨，操场上人声鼎沸，见不到一个人。D3. 下列句子中没有语病的一项是( )
A. 通过我市举办的“名师好课”系列送教活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
B. 有人说，人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和问题。
C. 教师要用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足。
D. 为了防止“中东呼吸综合征”不流入我国，海关严格排查入境人员。C4. 仿照例句写一句话，以表达你对读书的感悟。
例句：读书犹如览胜，山川之神秀，江河之绮丽，林木之葱郁，尽收眼底。
仿句： __________________________________
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________________________________________课内精读
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
②冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 5. 选文中作者写了哪几件趣事？请用简洁的语言概括一下。
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6. 第①段的写景非常精彩，请你任选一个角度试做分析。（参考角度：①运用多种感官写出景物特征；②描写顺序；③修辞手法；④融情于景。）
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________________________________________找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、诱捕鸟雀。示例：作者运用多种感官写出景物特征：从视觉上写菜畦、桑葚鲜艳的颜色，写黄蜂、何首乌根特有的外形；从听觉上写鸣蝉、蟋蟀美妙的叫声；从味觉上写覆盆子酸甜的味道；从触觉上写石井栏光滑的表面。这样便把百草园写得有声有色，充满趣味，突出百草园是“我”的乐园。7. 两段文字中均有许多动词运用得精练传神，找出一例作简要赏析。________________________________________
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________________________________________示例一：“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了娇憨可爱的形象；
示例二：“窜”字，简洁形象地表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。8. 结合文章内容分析“我”是一个怎样的孩子。
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（9. 这两段文字都是写百草园，体现了百草园的什么特点?表现了作者什么思想感情?
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_________________________________________“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。有美景，有趣事，是“我”的乐园。体现了作者对百草园的热爱。讨分数的人
徐慧芬
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”
他期期艾艾地说：“我——我能到您的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师您看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。 啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。
两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，您这次能不能开开恩，送我5分，下次还您，行不行？” 我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”
“您表扬过我的，说过我画画蛮好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，您表扬过我两次，一次画素描头像，您说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，您说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”
“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……” “65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉您，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，您看——”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。
我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。
半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。 多年以后……
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”
“你是？”我记不得他是哪位了。
他说：“我就是那个向您讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。
我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。 他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”
“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”
“计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，您还记不记得，那次在您办公室里您对我说的一句话，您说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
（选自《青年博览》2016年第9期）1. 试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。
①我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
②我含笑。
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________________________________________相同点：认为这个男生天真无邪，活泼可爱；不同点：①是出乎意料的笑。男生的要求超出了自己的经验，很特别，也很有趣。②是充满疼爱的笑，有欣赏，也有承诺。2. 具体分析“父亲”和“我”的教育方法的特点。
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_________________________________________父亲：简单粗暴。孩子几门主课没考好，就用皮带抽，用脚踢。“我”：①耐心细致。男生认为自己的分数应比同桌的高时，给他作出详细的解析。②因势利导（灵活变通）。决定给男生加分时，没有直接给他加分，而是让他重画一幅。③鼓励为主。美术课上两次表扬男生；男生讨分数时，夸他聪明。3. 结合文章内容，分析文中的男生形象。
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4. 说说文章结尾处画线句的含义。________________________________________
________________________________________①天真。希望老师开恩，送他5分，下次还给老师。②执着。想尽各种办法向老师讨分数，不成功不罢休。③自信。和同桌相比，觉得自己画得更好。④谨慎。叮嘱老师不要告诉其他同学。老师的某一句话或许是不经意的，但有可能对学生产生重大的影响，甚至有可能改变他的一生。