(共18张PPT)
一定绿色
不可能绿色
可能绿色
（绿色用L表示，黄色用H表示）
3号袋
可能是绿
可能是黄
可能是紫
确定
不可能是红，黑
不确定
可能是蓝
在括号内填上“一定、可能或不可能”，
并说说理由。
吃饭时，有人（
）用左手拿筷子。
世界上每天（
）有人出生。
一起抛2枚硬币，朝上的面（
）是一正一反。
两位数乘一位数，积（
）是三位数；
有三张扑克牌（3、6、7），任意摸两张，两张的点数和（
）是11
据统计数据显示，目前地球上每秒新生婴儿约4.1人，每天约有36万人出生。另外每天大约有16万人死亡，因此地球每天增加近20万人。
资料链接
。
在括号内填上“一定、可能或不可能”，
并说说理由。
吃饭时，有人（
）用左手拿筷子。
世界上每天（
）有人出生。
一起抛2枚硬币，朝上的面（
）是一正一反。
两位数乘一位数，积（
）是三位数；
有三张扑克牌（3、6、7），任意摸两张，两张的点数和（
）是11
一定
可能
可能
可能
不可能
任意摸一个，一定是
任意摸一个，一定摸不到
任意摸一个，可能是
你来设计
不准偷看袋子里的球；
挑战要求
球的颜色
摸到的次数
每次摸1个，用正字法记录次数，记录后放回，并摇一摇再重新摸,每组总共摸10次。
小组合作，每组1个人监督，1个人摸球，1个人
拿袋子，1个登记情况
可能是白色，也可能是红色，摸到红色可能性大，摸到白色可能性小。
99个红的，
1个白的
生活直通车
一个鱼塘大约有一万条鱼苗，
渔民随机抽查100条鱼，
82条鲫鱼，16条鲤鱼，2条草鱼。
国际部计划购买一批向日葵种子，现在有AB两种牌子的向日葵种子。
A
B
实验种子（粒）
50
50
发芽种子数（粒）
42
49
任意掷一次,朝上面的点数和可能是多少？
点数几出现的可能性最大呢？
谢谢指导、
“可能性”
教学目标：
1、初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性，并初步感受到事件发生的可能性是有大小的，能依据相应的数据对结果作出合情推断。
2、能结合已有的经验用“一定”、“可能”、“不可能”等描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。表达能力和简单的推理、分析、判断能力得到发展。
3、学生在学习中感受到可能性在日常生活中的作用。
教学重点：
体验简单事件的可能性情况，并能依据操作结果作出合情推断。
教学难点：
探究活动的有序、有效组织与展开。
教学准备：
分组材料：每小组白球1个，红球3个，袋一只。记录单和练习单。猜球和摸珠子情况记录纸。
教师准备：绿蛋、黄蛋球各6个，紫2个，蓝2个,摸球袋子3只
总共需要（白5个
红15个，黄6个，绿蛋、黄蛋球各6个，紫2个，蓝2个）
教学过程：
一、开门见山，引出“一定、不可能、可能”等关键词。
课件出示三个口袋
（1号袋4个绿，2号袋4个黄，3号袋2个绿和2个黄）
英语节的时候，我们玩了彩蛋。今天老师把彩蛋带到我们数学课堂，我们用彩蛋来玩一个游戏，怎么样。
3个袋子里都藏着4个彩蛋。瞧！假如只让你摸一次彩蛋，就摸到绿色的彩蛋，你会选择哪个？
1）为什么不选择2号？
生：没有绿色的彩蛋，“不可能”摸到。
2）3号袋子中也有绿色的彩蛋，为什么不选呢？引出“可能”
教师根据学生回答板书【可能，不可能，一定】
（生）：全是白球，不可能摸到黄球
全是黄球，一定摸到黄球
2白2黄，可能摸到黄球
二、操作和推理，理解“一定、不可能、可能”。
1、操作验证，体验可能性
1）在1号袋里摸1次
；（目的:感受确定的）
2）在3号袋里摸球3次。
（目的:感受黄白球的不确定性）
师：是这样吗？我们现场摸一摸看。
师：先摸1号袋。（指一下PPT中的一号袋）心里想好是什么颜色的彩蛋。想好了，就不能改了。
请一个孩子摸，猜中的站起来。
师：哇啊，怎么都猜中了，没有作弊吧，为了公正一点，下面猜的时候，请你把颜色记下来，白色用B表示，黄色用H表示。
追问：笑过之后，要有思考，为什么刚才1，2号袋子全班都能猜中，而3号球却有时猜中有时没有猜中？
生：2号口袋是一定的，而3号口袋有两种球，不能完全确定。
师小结：像1号、2号口袋，装的是一种球，1号袋一定摸到绿色的，2号袋不可能摸到绿色的，任意摸一个的结果，我们是可以确定的，这种现象我们称之为确定现象。【板书；确定】
而3号袋子中有两种球，任意摸一次，可能是绿色的，也可能不是，它的结果是不确定的。【板书；不确定】
数学中，我们称为它有发生的可能性。这节课，我们一起来学习事件发生的可能性。板书，【板书，可能性】
进一步理解确定和不确定现象
真的加入紫色，蓝色的彩蛋，现场摇一摇，让孩子体验现场感。
1）增加蓝色的彩蛋2个，任意摸一个的结果会怎样？
生：可能是，可能是，也可能是。
2）再放入蓝球，结果会是怎样呢？
生：
师：都有可能，任意摸一个，结果不确定
3）那我们能摸黑色彩蛋吗？
生：不可能是蓝色的球
师：不能够摸出其他颜色的彩蛋，这个我们确定。
小结：同样的事件，不同的角度，有时候是确定现象，有时候是不确定现象
3、联系生活，练一练：
不仅游戏中有确定的和不确定的现象,我们生活中也有.
下面请同学们用“一定、不可能、可能”来表述下列现象。
①吃饭时，有人（
）用左手拿筷子；
②世界上每天（
）有人出生；
（有争议，有数据来支持）
③连续投一个硬币两次，朝上的面（
）是一正一反。
④两位数乘一位数，积（
）是三位数；
有三张扑克牌（3，6，7），任意摸两张，两张的点数和（
）是11.
独立完成
对于这些题目你有什么问题吗？
生：世界上每天是不是有人出生，这个我不确定。
生：世界上有70亿人，肯定每天有人出生。
师：我很欣赏这个同学用数据来帮助自己分析和判断。我们来看。
连接数据信息，请一个学生都。
逐一反馈
①吃饭，我们班有吗？虽然用右手吃饭的人多，但生活中还是有人左手吃饭，所以是可能
③可能是一正一反，还有那些可能？
④不可能是11，可能是几？
除了这些,想一想,生活中还有哪些确定现象和不确定的现象
也请你用一定，不可能，可能来说一说。
4、巩固练习：放球游戏
之前，都是老师放彩蛋，你们来猜。现在你来设计，看要求。
任意摸一个
A、一定是黄
B、不可能是黄
C、可能是黄
A:放4个黄球，一定四个吗？（怎么用一句话说出放球的所有可能，只要有黄球就可以了，与个数无关）
B;只要不放黄球就可以。
C;只要有黄球，再加上其他球。
三、操作和推理，初步理解可能性的大小。
师：不管是老师放彩蛋，还是你们放，我们都知道袋子里面有什么颜色的彩蛋。这里有个袋子，我们不知道里面有什么颜色的彩蛋。怎么做，知道里面都是颜色的彩蛋
生：直接打开看
师：这样不好玩，有更有挑战性的做法吗？
生：不看里面的彩蛋，每次摸一个，记录下来。
师：来推理出里面可能是什么颜色，谁多谁少呢？怎么摸，看要求：
明确操作要求：
不准偷看袋子里的球
每次摸一个，做好记录后放回并摇一摇，这样一共做10次。（正字法）
小组合作，每组1人监督，1人摸球，1人登记，1人拿袋子；
记录表
球的颜色
摸到的次数
我们认为袋子中装着（
），其中（
）色的球比较多。
2、学生操作，小组合作完成，6组汇报，将6种情况输入EXCLE
（1）红多白少
（2）红少白多
（3）一样多
3.
验证，感悟
师：
我们验证一下，摸出所有的彩蛋，看一看，你们猜得对不对。
师：对于这个实验，你们有什么想说的吗？
得出的结论是：有红色白色两种颜色的彩蛋，任意摸一个，可能是红色也可能是白色；红色多，所以摸到红色的可能性比较大，白色少，摸到的白色的可能性小。【板书：多，少。大，小】
4.数据反思
师：都是3红一白，按说应该摸出红色次数多，白色少。一组一样多，一组红色的次数反而少。怎么回事？
生：只摸10次，次数少，也可能出现红色次数少的情况。多摸几次。
师：我们把全班摸的次数加起来看看（excel统计数据）。次数越少，越容易受“特殊情况”干扰。实验要多重复几次，次数越多，越接近真实的情况。
5、加深理解
师：把彩蛋调整为2个白和2个红，只摸10次，结果会怎样？
生：一样，差不多。
师：一定一样多吗？
生：
师：差不多，这是我们的猜想。下课有兴趣的同学可以和同桌继续研究这个问题。
师：如果继续增加红球到5个、9个，会怎样？
生：还是会摸到白色，只是可能性小一些
师：增加到99个红色，一个白色呢？这下，一定摸不到黑球吧
生：有可能，但摸到的可能性会很小
5.生活延伸，方法运用
师：“摸球”不仅是游戏，其实还很有用呢。
有一箱规格相同红，黄两种色的塑料球1000个，为了知道里面两种颜色的球大约多少个。小明将箱子里的球摇匀后，随机从里面抽1个记录，并放回去，重复很多次实验，他发现大概每10次，有8次是黄球。你们能根据他记录情况，大致推理，这1000个，多少个红，多少个黄吗？
生：
师：生活中，就有这样类似地通过“摸球”的情况，来了解具体的情况。
比如一个池塘要了解池塘里哪些鱼，大概哪种鱼比较多。就是通过随机抽查里面一部分鱼的数量情况，来推理整个池塘鱼的情况。
我们可以根据随机抽查的一部分情况，来推测整体的情况。
四、回顾和小结，帮助学生梳理知识和学习方法
通过这节课的学习，
谁来和大家分享你的收获或者最感兴趣的活动。
五、拓展和延伸，留给学生再思考的题材和空间
教师这里有两个色子，同时掷两个色子，朝上面的点数和可能是哪些？哪些点数出现的比较多一些，哪些比较少一些？
有兴趣的同学可以回家和父母一起做这个游戏。
板书：
可能性
不可能
多
大
确定
不确定
可能
一定
少
小记录统计
彩蛋的颜色
摸到的次数
统计总数猜一猜每一次摸出的球是什么颜色。
猜彩蛋的颜色记录表
1号袋
3号袋
（绿色用L表示，黄色用H表示）
联系生活，练一练
填空（在括号内上填上“一定”、“可能”、“不可能”）
①吃饭时，有人（
）用左手拿筷子；
②世界上每天（
）有人出生；
③一起抛2枚硬币，朝上的面（
）是一正一反。
④两位数乘一位数，积（
）是三位数；
⑤有三张扑克牌（3，6，7），任意摸两张，两张的点数和（
）是11
猜一猜每一次摸出的彩蛋是什么颜色。
猜彩蛋的颜色记录表
1号袋
3号袋
（绿色用L表示，黄色用H表示）
联系生活，练一练
填空（在括号内上填上“一定”、“可能”、“不可能”）
①吃饭时，有人（
）用左手拿筷子；
②世界上每天（
）有人出生；
③一起抛2枚硬币，朝上的面（
）是一正一反。
④两位数乘一位数，积（
）是三位数；
⑤有三张扑克牌（3，6，7），任意摸两张，两张的点数和（
）是11.
二、猜猜信封里装的是哪些颜色的彩蛋，猜一猜那个颜色的彩蛋多？
记录表
彩蛋的颜色
摸到的次数
我们认为信封里装着（
），其中（
）色的彩蛋比较多。
二、猜猜信封里装的是哪些颜色的彩蛋，猜一猜那个颜色的彩蛋多？
记录表
彩蛋的颜色
摸到的次数
我们认为信封里装着（
），其中（
）色的彩蛋比较多。
二、猜猜信封里装的是哪些颜色的彩蛋，猜一猜那个颜色的彩蛋多？
记录表
彩蛋的颜色
摸到的次数
我们认为信封里装着（
），其中（
）色的彩蛋比较多。
二、猜猜信封里装的是哪些颜色的彩蛋，猜一猜那个颜色的彩蛋多？
记录表
彩蛋的颜色
摸到的次数
我们认为信封里装着（
），其中（
）色的彩蛋比较多。
