Unit 3 Is this your pencil? Section A 教案

Unit
3
Is
this
your
pencil
Section
A
教案
一、教学目标
语言知识目标：
词汇：pencil,
pen,
book,
eraser,
ruler,
pencil
case,
dictionary,
backpack,
baseball,
watch,
key,
computer
game,
notebook,
ring
.
句型：
Is
this
your…
Yes,
it
is./
No,
it
isn’t.
What’s
this
in
English
It’s
a…
语言技能目标
通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
学习策略：
认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
二、教学内容
本单元的语言功能是辨别物品的所有者
“Is
this
your/her/his… ”， 中心话题是Things
in
the
classroom,
学习和掌握新词汇：pencil,
pen,
book,
eraser,
ruler,
pencil
case,
dictionary,
backpack,
baseball,
watch,
key,
computer
game,
notebook,
ring
.
语言结构有：指示代词this
&
that,
What
questions,
Yes/No
questions
and
short
answers,
How
do
you
spell
it
语言目标是掌握句型：
Is
this
your…
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
What’s
this
in
English
It’s
a…
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
Warming-up
and
Lead-in
1. Listen
to
a
song
“Is
this
your
pencil-box ”
2.T:
(hold
up
a
pencil
from
a
student’s
pencil
case
and
ask
the
student)
What’s
this
in
English S:
It’s
a
pencil.T:
Is
this
your
pencil
S:
Yes,
it
is.

Students
listen
to
it
and
learn
to
sing
it.
Then
students
answer
the
questions.

让学生从听歌的过程中感受新的语言项目。复习句型：
What’s
this
in
English
It’s
a/an…, 引入新句型：Is
this
/
that
your…
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
鼓励学生主动参与，开口说英语，
增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣。
Presentation
1.
利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型：Is
this/that
your/her/his
pencil
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.2.
Work
on
1a,
ask
Ss
to
match
the
things
in
the
pictures.
将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Is
this/that
your/her/his
pencil
Yes,
it
is.
No,
it
isn't.”。
学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下一步的学习打好基础。
Word
Game
Show
the
things
as
quickly
as
possible,
have
a
competition
between
group
1
and
group2.

Get
students
to
name
the
things
they
see.
活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
Listening

1.
让学生听对话1b，为对话编号。2.
练习并模仿对话。识别物品的所属。
听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。
训练听的能力，培养语感。
Pair
work

Work
on
1c:
Practice
the
conversation
in
1b,
then
make
own
conversations.
Students
make
their
own
conversations.
结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来的快乐。
Input
and
practice
播放2a的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称:
pencil
pen
book
eraser
ruler
pencil
case，完成2a,2b部分的教学任务。2.
引导学生模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务：Is
this/that
your/her/his
pencil
Yes,
it
is.
No,
it
isn't.
学生听录音做练习并重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c的教学任务：Is
this/that
your/her/his
pencil
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
体会语言的交际功能，学生开始接触较长对话，可通过说、读，培养语感。
Group
task:
A
game
通过Find
the
Owner
Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。
学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
小组合作学习，增强趣味性。提高猜测、推断的能力,
把整节课推向高潮。
Role-play
1.
Listen
to
the
2d
and
repeat.2.
Find
out
how
many
school
things
in
the
dialogue.T
asks:
Do
you
know
whose
the
school
things
are 3.
Ss
work
in
pairs
and
practice
each
school
things
and
their
owner.4.
Make
a
report.
学生小组活动，通过角色扮演巩固询问物品归属的句子。
角色扮演，让学生在情景表演中巩固知识点的学习。
Summary
and
Homework
Students
make
their
own
conversations
by
using
their
things.
Students
summarize
the
lesson.
回顾本堂课的重点内容，激励每个学生不甘落后，学有所获。