人教版七年级上册 16 猫 课件

课件26张PPT。课文导入 人民教育出版社 七年级 | 上册 课文导入 　　同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁？人民教育出版社 七年级 | 上册 知识链接郑振铎的短篇小说
郑振铎的《家庭的故事》（共16篇）是一部写实短篇小说集。他的写实小说历来被文学评论家所忽略，大概是人们觉得“他写那平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁，更有悖于‘血和泪的文学’的主张” 。
《猫》是《家庭的故事》中的第一篇。当我们读过《猫》后，在潜意识里会把它当作记叙文或者散文。的确如此，因为在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现）；文本反映的生活也不复杂，只是记写了家养“三只猫”的生活片段，似乎更像“形散而神不散”的散文，然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试。人民教育出版社 七年级 | 上册 学习目标1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情 。
2. 训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。人民教育出版社 七年级 | 上册 作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛、落雪等，是我国著名的作家、文学家和翻译家，也是我国新文化和新文学运动的倡导者。
郑振铎原籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县。1919年“五四”运动中，成为该校学生代表和福建学生联合会的代表，从此积极从事革命活动。1921年与沈雁冰等组织文学研究会。1923年主编《小说月报》。1931年后、历任燕京大学、复旦大学教授，暨南大学文学院院长兼中文系主任，并主编《世界文库》。抗日战争期间留居上海，坚持进步文化工作。新中国成立后，历任文物局长、中国科学院考古研究所所长等职。1958年出国访问途中因飞机失事逝世。人民教育出版社 七年级 | 上册 字音学习正音辨形
蜷伏(quán) 红绫（líng） 污涩（sè）
怂恿 (sǒng)
妄下断语(wàng)
咕lū（噜） 悲yāng（楚）
人民教育出版社 七年级 | 上册 字音学习污涩：
怂恿：
怅然：
蜷伏：
悲楚：
惩戒：
妄下断语：
sè
Sǒng yǒng
chàng
quán
bēi
chéng
wàng人民教育出版社 七年级 | 上册 据义填词
1、 　　　　　:肮脏不光滑的
2、　　　　　:形容对事情不能放心，非常害怕。
3、　　　　　:躯体伏卧。
4、　　　　　:犯罪后害怕惩罚而逃走。
5、　　　　　:胡乱、随意地做出判断。词语学习污涩蜷伏畏罪潜逃妄下断语提心吊胆人民教育出版社 七年级 | 上册 字词加强走进文本
1、文中哪一个词写出了第一只小猫生病后毛色的变化?
2、文中有关第三只小猫性情的形容词有:
　　　　　　、　　　　　。答案:污涩。答案:忧郁　懒惰　人民教育出版社 七年级 | 上册 初步感知每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？第一只猫：1－2
第二只猫：3－14
第三只猫：15－34人民教育出版社 七年级 | 上册 整体感知文字的“我”养的三只猫在哪几个方面有区别？为什么“我”最后说“自此永不养猫”？来源、长相、性格、家庭地位和结局都有不同。1、养猫的过程虽然很快乐，但最终失去这种可爱小动物的感觉，让作者十分痛苦。
2、对最后一只猫的愧疚感，让“我”觉得见到它的同类就会勾起回忆。人民教育出版社 七年级 | 上册 语言学习走进文本
1、“花白的猫，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”运用怎样的修辞手法？
2、“常在廊前太阳光里滚来赶去”一句写出了猫怎样的神态？答案:比喻。答案:“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。人民教育出版社 七年级 | 上册 从隔壁要来舅舅家送的蜷伏在家门口花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
浑身 黄 色毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看。很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰相伴的小侣亲爱的同伴 大家都不喜欢，若有若无病死
被人捉去了屈死一丝辛酸怅然
愤恨
诅骂
难过
良心
受伤课文梳理人民教育出版社 七年级 | 上册 重点段落1、作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？ 先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。第三只猫。这只猫最终冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻苦铭心。2、作者重点写了第几只猫？为什么？人民教育出版社 七年级 | 上册 重点段落3、“我”是根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”不准确。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。4、“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？人民教育出版社 七年级 | 上册 体会情感 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”精读探究人民教育出版社 七年级 | 上册 精读探究芙蓉鸟被害案案发现场情况：
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犯罪嫌疑人：_________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫1.案发前的表现：
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2.案发后的表现：
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对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
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躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。犯罪嫌疑人作案的可能性：精读探究人民教育出版社 七年级 | 上册 精读探究文末“自此，我家永不养猫。”在文中结构和内容上的作用？结构上：首尾呼应，总结全文。
内容上：这一句充满了我的自责，忏悔，负疚，痛苦的感情。 从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？ “我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。人民教育出版社 七年级 | 上册 精读探究作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？ 品读探究—体会写法1.抓住特征，作细节描写；2.情节曲折，结构严谨；
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：
得猫—养猫—亡失—再得猫—养猫—再亡失—
复得猫—复养猫—复亡失—永不养猫。
情节三起三落，层层推进。人民教育出版社 七年级 | 上册 精读探究3.首尾呼应；
开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
4.对比手法的运用。 品读探究—体会写法人民教育出版社 七年级 | 上册 思考想一想：为什么“我”对于第三只猫的死比对前两只猫的死亡或丢失，感到更大的难过？作者这样写想向给读者传达怎么样的人生道理？
因为“我”对第三只小猫存在误解，并且因为“我”对小猫的惩戒和追打，最后间接造成的猫的死亡，使得“我”对第三只猫的死有负罪感。
通过这件事，作者想告诉读者，对待生灵要平等，不能依据偏见进行主观上的臆测。人民教育出版社 七年级 | 上册 思考关注弱小 尊重生命善待他人共建和谐人民教育出版社 七年级 | 上册 巩固复习1、《猫》的作者是 ，这是一篇＿＿＿＿ 。
2、文字的“我”先后养过＿＿只猫，“我”把第一只猫看作是＿＿＿＿＿＿＿，对第二只猫评价为＿＿＿＿＿，却觉得第三只猫＿＿＿＿＿＿ 。
3、“我”养过的三只猫毛色分别是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。郑振铎短篇小说 3相伴的小侣亲爱的同伴可有可无雪白黄色花白人民教育出版社 七年级 | 上册 课后作业 仔细观察自己身边的小动物，尝试以你喜欢的一种小动物为主题，写一篇小文章。
自拟题目，字数不限。人民教育出版社 七年级 | 上册