课件22张PPT。
导入学习新单词朗读歌谣课文阅读比一比休息breadI like bread.dumplingsI like dumplings.jamI like jam.biscuitsI like biscuits.noodlesI like noodles.riceI like rice.返回Bread, bread, I like bread;
Dumplings, dumplings, I like dumplings;
Jam, jam, I like jam;
Biscuits, biscuits, I like biscuits;
Noodles, noodles, I like noodles;
Rice, rice, I like rice.返回I’m hungry.Me too.I like dumplings...mmm.I like jam and bread.What do you like,Lingling?I like biscuits.I like noodles. I don’t like rice.返回1234512345返回幻灯片 2返回义务教育课程标准实验教科书
英 语
四 年 级 上 册
5 I like biscuits
教学内容：
Part A:Let＇s listen and say.
Mingming: I＇m hungry.
Peter: Me too.
Mingming: I like dumplings… mmm.
Anne: I like jam and bread.
What do you like, Lingling?
Lingling: I like biscuits.
Peter: I like noodles. I don＇t like rice.
教学目的与要求：
能听懂、会说本篇对话；
能运用重点句型进行扩展性的情景会话；
What do you like?
I like… I don＇t like…
3、能听懂、会说新单词：dumplings，jam，bread，biscuits，noodles，rice.
4、培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
教学重点及难点：
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
教学手段：
运用多媒体辅助教学。
教具准备：
一些食物，食物图片。
教学步骤：
Step 1: Warming-up.
Greetings.
Sing an English song.
Do it !(学生按教师的指令做动作)
T：Stand up! /Sit down! /Walk! /Run!/Jump!/Stop!
Do as I do!(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me too.”)
T: I＇m tired.(做睡觉状)
Ss: Me too.
T: I＇m happy.(做笑脸状)
Ss: Me too.
T: I＇m thirsty.(做干渴状)
Ss: Me too.
T: I＇m hungry.(摸肚子)
Ss: Me too.
Step 2: Presentstion.
Lead-in.
T: Let＇s eat.(老师做吃的样子)
Oh. bread! (老师从一个包里拿出一个面包)
I like bread! (作欣喜状)
（Learn to say:Bread, I like bread.）
(课件展示：Bread, I like bread.)
Take out the others,lern the words.(用同样的方法教其它单词)
Read a rhyme.(课件展示)
Say : Bread, bread, I like bread.
Noodles, noodles, I like noodles.
Biscuit, biscuit, I like biscuit.
Jam, jam, I like jam.
Dumplings,dumplings, I likeDumplings.
Rice, rice, I like rice.
(有节奏地说)
Play a game:“What＇s missing?”
(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张)
Learn the sentences:
T: What do you like? I like…
(引导学生明白意思，并跟读)
Play a game“Drgon game. ”
(教师把单词卡片分发给各组，学生边传边进行问和答)
Step3: Practice.
Show the part A (课件展示)
Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.
Practice in groups.
Step4: Consolidation.
创设情景，自由会话.
情景A：老师开餐馆，学生来吃东西.
T: Now, Let＇s open our restaurant.
What do you like?
S: I like… I don＇t like…
情景B：把全班分为五个组,主人热情地招待客人,客人礼貌地回应.
A: Welcome to my home.
B: Oh. I＇m hungry.
A: What do you like?
B: I like…
A: do you like…，c ?
C: I don＇t like…, I like… Thank you.
A: You＇re welcome.
教师总结全课，表扬做得好的学生，电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。
Step5: Ending.
The students sing a song. Good-bye.
设 计 思 路
本堂课的教学内容不是很复杂，只要求学会几个表示食物的单词，并且能运用这些单词掌握好本课要训练的重点句型：“What do you like? I like……I don’t like……”。但要真正学好这些知识，课堂上的教学还真不简单，除了书本知识的掌握，还要对其进行扩展性的训练，这样才能真正达到英语教学的目的。本堂课我设计的总的课堂气氛是活跃而轻松的，我注意让学生在游戏、情景等多种形式的教学活动中循序渐进地自然习得语言，全面发展学生运用所学语言的能力是本课设计的导向。
一、以兴趣为导，自然铺垫
我在本课的step 1中设计了一个Listen and act的活动，让学生在“听听、做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣，并复习相关的学习内容和分散语言点。为了更好地吸引学生的注意力，我将此活动分为以下两个步骤：
1、从听和做“stand up ./Sit down./walk./Run/Jump/Stop.”等日常指令导入新课。
2、让学生模仿“I’m hungry./I’m thirsty.”等四种表情，不但让学生明白“I’m hungry”的意思，而且还复习操练了“Me too”这一句型。
二、以能力为宗旨，层层突破
根据本课的教学内容，让学生熟悉有关食物的单词是开展本课对话的前提。我接着热身活动中说“I’m hungry”时自然导入，拿出一样食物“bread”， “bread”这个单词学生接触过，容易接受，其他单词的教出，也照这种方法引导出来，不光是说单词，认读单词卡片，我还把它放在本课重点句型中操练，做出相应表情，让学生明白其意思，如：Bread, I like bread，同时课件展示其图片和录音。此外，为了进一步巩固单词的学习，我还设计了两个环节：其一，有韵律、有节奏地朗读自编的顺口令，要求轻松地朗读；其二，设计了“what’s missing”的游戏，向学生连续出示已学的有关食物的图片，强化学生对所学单词的认读和识记，并在游戏中训练学生的注意力和快速反应能力。
在教学重点句型“What do you like? I like……”时，我也设计了两个步骤：1、 针对教学中有关食物的卡片，师问生答。2、设计了“Drgon game”的游戏，让他们在接龙游戏中互动起来，学生与学生之间进行句型操练。
学完单词和重点句型后，接着进行课文练习和巩固，课件展示出课文内容，听和读训练，并且进行了小组活动。这些活动的操练，为本课对话教学作了铺垫，使教学过程自然过渡到交际操练。
三、以情景为辅，创造交际活动
为了挖掘学生的学习潜能，真正进行交际活动，真正体现语言的交际功能，我设置了两个情景：一个是在餐馆，一个是在朋友家，让学生大胆地说，愉快地说，并且有礼貌地说。
通过这些教学环节的设计，一节课下来，学生学得轻松而愉快，而又收到好的学习效果。最后在歌曲声中结束本课。
