Let’s play football!

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Let’s play football!
一、基本说明
1模块：小学英语
2年级：一年级下册
3所用教材版本：外语教学与研究出版社
4所属的章节：Module 7 Unit 1
5学时数： 40分钟（教室授课）

二、教学设计
教学目标：
1. Can understand and read the new words and sentences: basketball, football, ping-pong, swimming, go swimming, play.
Let’s play …!
Let’s go swimming!
2. Talking about sports. Grasp some sports’ name in English.
3. Cultivating students’ ability of invite friends to do something in English.
重、难点分析：
1. Grasp new words: play, basketball, football, ping-pong, swimming, go swimming.
2. Can invite somebody to do some activities and accept other’s invite.
3. Use the sentence pattern: Let’s ...
4. How to grasp the use of “Let’s play...” and “Let’s go ...”.
教学辅助：
Word cards, CAI, football, basketball, ping-pong, swimming circle
学情分析： 本节课的教学对象为一年二期的学生，针对孩子们以前所学习的内容大多为描述性的语句与单词，对话多为简单的问与答。本节课的内容交际性比较强，因此，在教学中多注重培养孩子们的实际运用能力，让孩子们在真实情景中玩演视听达到教学目标。
设计思路：本节课主要内容具有交际性，如果只由教师单纯的直接教授就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从运动项目名称入手，再对孩子们感兴趣的项目进行邀请活动，从而来学习句子，达到理解和运用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。

三、教学过程
Step 1: Warm-up
1. Greeting with students.
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning Miss Deng.
T: How are you
2. Say a chant: Bounce the ball.
Bounce, bounce, bounce the ball; Bounce, bounce, bounce.
(此环节进行三次，第一次速度为慢，第二次为较快，第三次为快。教师使用 “Quickly.指挥学生加速。在活动中学生做拍球动作，随chant速度而加快拍球速度。)
（此环节目的：吸引孩子，提升孩子兴趣，同时为后面学习有关运动的知识做铺垫。）
Step 2: Lead-in
Teacher draws a circle in blackboard.
T: Guess what’s this
(由于刚进行过前面拍球活动,很多孩子自然想到了教师所画为一个球,因此有学生猜测到为球。)
Step 3: Presentation
1. Learn the word: basketball and football
(1) A guessing game to learn the new word: basketball.
(当学生回答这个圆为球时,在此圆旁边添画上一个篮框:basket.
basket+ball ---→basketball 再添画好成为篮球。）
（目的： 让孩子直观的了解构词法。）
(2) CAI: Learn the new word: football.
foot+ball ---→football ( 首先课件演示一人投篮后篮球旋转变为足球,引入足球单词学习。然后利用课件演示 足踢球→足球)
（目的：让孩子直观了解构词法。）
(2) Game: Magic eyes
（内容：篮球与足球图片和单词瞬间出现，孩子快速说出。先出现图片，再出现单词。）
（目的：对单词的巩固练习，同时训练孩子的认读能力。）
2. Learn the word: like
Teacher takes out a real basketball and a real football. Then say.
Teacher make a model “ I like basketball.” Then teach “like” and “I like…”.
Students practice.
（实物的出现让孩子真实体验，马上就有了真实的情感，有了真实的情感就有了对运动喜好的真实表达。)
3. Learn the sentence: Let’s play…
(1) Invite two students to play basketball. Teacher use “Let’s play basketball.” Then learn .
(上一环节谈及自己喜好的两种球类中的一种时，利用一位孩子说到的自己喜欢篮球与教师的喜好相同，因此邀请这位孩子来进行这项体育运动，自然过度学习如何邀请。)
(2) Ask students “ Who can invite Miss Deng to play football ” Let students try to say “ Let’s play football.” And teach “ Ok. Let’s play.”
(3) CAI : Show a video to make a model. Practice the dialogue.
T: Look, our friends are coming.
Video: A: Hello! Look a basketball. I like basketball. Let’s play basketball.
B: Ok. Let’s play.
B: Hello! I like football. Let’s play football.
C: Ok. Let’s play.
(利用视频让孩子感受如何在生活真实情境中表达自己的喜好，邀请自己的朋友进行体育活动。)
（目的：感受真实的情境，练习语言。）
4. Learn the word: ping-pong and Let’s play ping-pong.
(1) Listening game to learn it.
The sound of ping-pong . Then guess. (利用有特色的声音引出学生熟悉的运动,避免学生的学习疲劳。)
(2) Practice.
（运用男女分别练习，及图片展示，让学生感受引以为豪的国球。）
5. Learn the word: swimming, go swimming,Let’s go swimming and Let’s go.
(1) Draw a picture.
Teacher says “I’m hot. Oh, A river. What’s he doing ” Then learn “swimming”.
(2) Invite students to go swimming. Learn “ Let’s go swimming.” And “ Ok, Let’s go.”
Emphasize the sentence “ Let’s go.”
(3) Practice.
Use TPR.
6. Review: Chant
I like ping-pong.
Let’s play ping-pong.
Ok. Let’s play.
I like swimming.
Let’s go swimming.
Ok. Let’s go.
(配合着有节奏的音乐的chant, 让学生在放松之余复习所学知识。)
7. About the dialogue.
(1)Listen to the CD.
(2)Read after the CD.
Step 4: Consolidation
Invite friends to participate in physical activities.
Act the dialogue out with their partner. With the help of football, basketball, ping-pong and swimming circle.
Step 5: Homework
(1) Listen to the tape and read after it.
(2) Invite friends to participate in physical activities in English in daily life.
Bb Module 7 Unit 1
Let’s play …
go…
football OK. Let’s play. basketball
Let’s go.
ping-pong swimming
四、教学反思
我所上的这节课选自新标准英语第二册第七模块。本节课的主要内容是让学生学会四种体育运动的名称，并且邀请他人进行这项体育运动。
从课堂进行中和课尾展示等环节来看我这节课，我觉得有如下一些较成功之处。
1. 单词部分：我将四个单词的教学根据构词特点分为了两个部分，并利用单词构成法进行教学，为学生提供、渗透学习策略，这降低了学生学习的难度。从后面的表现来看，学生对较难的两个单词basketball和football掌握较好。并利用实物、简笔画等手段直观的让学生加深理解。单词操练环节使用了孩子们平时就比较喜爱的Magic eyes提升了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
2. 语句教学部分：由于在前一单元学生已经接触过“Let’s...”这个句型，所以本节课我的重点放在了使学生了解play和Let’s play...的含义。因此，我使用最直观的肢体动作，邀请了两位学生上台来进行活动，是学生了解其语句的含义。
3. 课文教学部分：我这节课的设计将新知识教学与课文文本教学融合在一起，课堂中所新授的即课文全部内容。但是，我在教授过程中为了更有利于教学，对其做了适当的顺序调整。从接受程度来看，这样的调整是可行的。同时，我对课文中“No, I’m hot.”一句做了弱化处理，仅在引入swimming时有所提及，并未做重点教学。但是学生能理解其含义。
4.板书设计部分：结合课文内容，我将整个板书设计在一个由四个跑道围成的操场中，四个跑道即为评价表，为学生间接营造学习氛围。利用简笔画和重点句型板书构成全部课文部分，简洁、明了、易懂。
在教学过程中，我也反思到了一些问题：
1. 教学中的评价语单调了一些，对学生的鼓励刺激不够。
2. 板书中“Let’s play.”和“Let’s go.”两句的卡片还不够突出、美观。应该更醒目一些，能让学生有更大的视觉冲击，记忆更清晰。
3. 对最后课文的整体教学所花费的时间稍微少了点，应该多听多读，让学生能够更好的把握课文内容。有扎实的文本内容输入，才能让学生有更好的输出表现。
4. 最后的拓展环节，稍显平实了些，对学生的能力提升得少了些，应该可以再设计一个层次高一些的活动环节，让学生能多自由发挥一些，真正做到使学生在课堂中学到的语言能运用到实际生活中。并且，在学生表演后教师应给予适当的有关学生表演内容的反馈，其形式可以是对表演内容的提问，可以促使台下聆听学生更加集中注意力和为台下学生表演做一个范本，或者可以是教师对学生表演内容的中心予以复述，并给以评价。
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