10. How much is the apple?

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10. How much is the apple

一、基本说明：
1、模块：小学英语。
2、年级：四年级
3、所用教材版本：湖南少年儿童出版社
4、所属章节：第10单元第一课时。
5、学时数：40分钟

二、教学设计：

1、教学目标：使学生能读出不同币值的人民币，会说新单词 a lollipop；能用句型 “How much……？”询问物品的价格，并能用“It’s ……？”对该询问做出回答；培养学生学习英语的兴趣。
2、内容分析：这是四年级英语下册中的一课，本单元分三课时完成，本课时主要学习，如向询问物品的价格及作出相应的回答。
3、学情分析：本人所任教的是农村小学生，学生在平时生活中接触英语的机会不多，学习英语的主观愿望不强烈。虽然学习已有一年多时间，但课后遗忘快。
4、设计思路：小学生学习英语的主观愿望不强烈，需要激发他们的学习兴趣来支持学习，本课通过 magic box 引入新课，然后通过分组回答、表演对话、模拟购物、歌唱等活动形式，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力；在活动中学习、理解并运用所学知识。
三、教学过程

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
一、Warming up 3’ 师：Good morning， boys and girls. Let’s sing a song, OK 师同学生齐唱。 生：Good morning. Miss Tang. 齐唱歌曲“Days of A week.” 通过唱歌拉近师生距离，把学生轻松带入英语课堂。
二、Lead----in 5’ 1、师出示一个 magic box : Look, what is this It’s a magic box. What’s in it 2、教师拿着magic box 走到学生中间，依次叫一些学生从盒子中摸出一样物品，并说出它的英文名称。 3、教师利用学生摸出的苹果、桔子、文具盒、直尺、小故事书、钢笔、橡皮、布娃娃等复习已学过的单词。 1、观察教师的magic box。 2、在教师的示意下从magic box 中摸出物品并说出相应的英文单词，不会的其他可帮助他。 3、随教师一起复习单词：apple, orange, pencil-box , ruler , book , pen , eraser , doll 等单词。 把magic box 引入课堂，能吸引学生的注意力。 学生自己动手摸物品，满足了学生的好奇，好尝试的心理。 利用实物复习单词，为后面的活动练习打下铺垫，降低难度。
三、Presentation and drill. （一）、Word’s 4’ （二）、Sentences 5’ （三）、Practice 5’ (四)、Dialogue 5’ 1、教师把magic box 出示给学生看，问：“Any thing more ”当学生说：“No”时，教师：“Look, I have magic fingers!”说着用两指从夹层中依次取出不同币值的人民币：1元，5元，2元，10元，5角，并教学生读出这些人民币。 2、教师摇摇magic box （使里面藏着的棒棒糖撞出声音），故作惊奇地问：“What What’s in it ”说着用手掏出一个棒棒糖：Oh, a lollipop! 1、仔细观察教师的动作，跟随教师出示的人民币重复：“One yuan , five yuan , two yuan , ten yuan , five jiao. ” 2、跟着教师重复单词a lollipop。 通过简单的“魔术”引入本课内容，抓住小学生好奇的心理，使其注意力集中教学中。 教师用动作、表情吸引学生的注意力，用实物教学单词，使教学直观形象。
1、师提问：“I like lollipops. Do you like lollipops Where can we buy it How much is it ” 2、板书句子：How much is the lollipops It’s one yuan. 教学生读句子，把“How much”的口型做夸张些。 3、师出示一个标价3元的苹果，问：How much is the apple 帮助学生回答：“It’s three yuan.” 4、出示一个标价2元的桔子，问：“How much is the orange ”让学生尝试回答。 5、教读句子。 1、生答：Yes . I like lollipops. 生答：商店，One yuan. 2、学生模仿教师读句子，重复诵读句子。 3、学生重复诵读句子：“It’s three yuan.” 4、学生试着回答：“It’s two yuan.” 5、跟老师读句子。 从单词引入句子，过渡自然，学生易于接受。 通过用：“apple , orange”来替换“lollipop”，让学生理解句型“How much is …？”是用来询问物品的价格。
1、教师把事先准备好的标价贴在学生从magic box 中摸出的小故事书上，并提问：“How much is the book ” 然后依次把标价贴在其他物品上，并用“How much is the … ”提问。 2、分组练习：把全班学生分成两大组，教师出示的物品和价格。让两组学生一问一答。 1、学生回答：“It’s five yuan.” 再根据教师出示的物品价格用It’s---- yuan.回答。 2、学生分成两组进行比赛，一组问：“How much is ……？”另一组回答。然后交换进行练习。 帮助学生熟练掌握句型：“How much is ……？”、“It’s------ yuan.” 分组比赛的形式激起小学生争强好胜的心理，激发学生的学习兴趣。
1、师：Now. Let’s listen to the tape and answer these questions. How much is the apple How much is the orange How much is the lollipop 放课文录音。 2、指名学生回答上列问题。 3、师：Open your books to page 39 .Reed the dialogue. 4、让学生三人一组分角色练习对话，然后叫两组学生上台表演。 1、学生听录音。 2、被指名的学生根据从录音机中所听到的信息回答问题，其他学生进行纠正。 3、学生跟录音机读对话。 4、学生在小组内分角色表演对话。 让学生带着问题听录音，学生更能集中注意力，让学生先听再看，训练学生的听力。 检查学生听录音的情况。 揪住小学生好表现的心情的心理，用表演课文对疾来激发学生的兴趣。
四、Consolidation: Shopping 8’ 1、教师把事先从学生中收集到的小物品分发给各小组，让一人当售货员，其他学生来购物，用以下句型给予提示： A: Can I help you B: How much is… A: It’s…. B: Please give me a … A: Here you are. B: Thank you. 2、教师巡视指导，帮助基础差的学生完成对话。 1、学生六人一组进行模拟购物。 2、学生评出优秀的售货员和优秀顾客。 小组活动可以扩大学生的参与面，使学生能进一步掌握句型的运用， 通过评选“优秀售货员”和“优秀顾客对学生的表现给予肯定和认可。
五、Conclusion : sing a song. 5’ 1、教师把今天所学的句型编成一首英文歌教学生唱： How much is the apple It’s there yuan . How much is the orange It’s two yuan. (The tune with “How is the weather”) 2、把学生分成两大组进行问答唱。 3、教师出示其他物品及标价示意，学生更换歌曲中的：“apple , orange”及其价格。 1、学生学唱歌曲。 2、学生一组唱问问一组唱答句。 3、学生根据教师的物品和价格问答。 根据小学生喜欢唱歌的特点，把本节课的句型编成歌曲，使学生记忆牢固。 用替换歌词来帮助学生进一步熟练地运用句型。
六、Dismissing the class.
三、教学反思：
本课根据小学生的心理特征，通过多种形式的活动帮助学生掌握本课的重点：
1、引入新颖，易唤起学生的好奇心。用magic box 引入课堂，唤起学生的好奇心，让学生自己动手摸摸，激起学生的学习兴趣。
2、读与活动相结合，避免了语言操练的单调。通过分组问答，小组活动等方式操练对话，提高了课堂的趣味性，避免了语言课的简单重复，缓解了学生单纯练读的疲劳。
3、用歌曲总结本课句型，便于学生牢记。用简单易学的歌曲帮助学生记忆句型，加深了学生对句型的记忆。
本课的难点在于小组内模仿购物活动，教师要注意加强对基础较差的学生的指导，鼓励他们开口，多给他们肯定的评价，同时指导同组内的优生多帮助他们。
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