What’s the weather like?

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What's the weather like
一、基本说明
1模块：新标准英语第四册
2年级：小学二年级
3所用教材版本：外语教学与研究出版社
4所属的章节：第一模块第一单元
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：：学生学会单词“weather”“like”“sunny”“windy”“raining”及重点句型“What's the weather like ”“It's sunny.”“It's raining.”学生能读出并理解Module 1 Unit 1的课文。学生学会关于天气的问答并运用到生活中去。
2、内容分析：本课是开学第一课，本课重点围绕关于天气的问答这个题材开展多种教学活动，通过学习句型What's the weather like It's .......让学生能用英语表达。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，为后两个单元的学习奠定了基础。
3、学情分析：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
4、设计思路：为了顺利完成教学内容，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
Greeting2’ 背景音乐：教师做动作并说出韵律诗。It's hot. It’s cold.It's hot. It’s cold.And it's raining, too.It's sunny.And it's windy.We don't know what to do. 学生起立，跟着教师做动作并说出韵律诗 根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我采用了教材上一首韵律诗用于复习hot、cold。吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。）
Learning new words 1.T：Today, we will learn something about “weather”(单词卡)(教师反复带读“weather”）T: Now, let's read it group by group. Group 1, ready goes!T: This group read it two by two!T: Let's spell it, OK T: Next, this word T: Today, we will learn the other meaning of "like"!(教师反复带读“like”）T: I say lower, you say higher, OK (大小声读）T: we'll learn a new word:(教师反复带读“sunny”）T: This group read it one by one! You, please!T: This group read it two by two. You two, please!T: Next one!(教师做吹的动作，并吹出风的声音）(教师反复带读“windy”）T: This group read it two by two. You two, please!T: Let's do a game! (单词卡有"windy"的一面读，另一面不读！）5.T: Last one, let's look! (教师做下雨动作)(CAI）T: This group read it two by two. You, please!T: Today, we'll learn a new word, "raining"!（教师反复带读“raining”）
T: Who want to say" raining ”？You, please!T: read after him!T: Now, let's read these words!T: I point, you say, OK T: Let's do a game! Now, look carefully and remember them! Begins!(CAI计时并快速说出单词) 1、学生跟着教师认读单词“weather”“like” “sunny” “windy” “raining”，并积极参与课堂游戏。2、在学完这些单词后，学生读出单词，在计时记词中有好的表现。 运用实物、图片、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了限时记词用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
Learning new Sentences10’ 1、 T: Let's learn a sentence: What's the weather like 2、T:（读出我没有读的部分）3、T: Group 1, read it! Group 2, ready goes!T: Together!4、T: Please, look! What's the weather like (教师指向室外)T:You must say "It's sunny!"
T:(指“windy”）What's the weather like T:(指“raining”）What's the weather like T:(指“hot”）What's the weather like 5、T: Now, I'm A, you are B, let's read it, OK （分角色朗读）T: Let's say it together!（齐读）6、T: Let's do a game! (幸运大转盘)T: Look! What's the weather like Try to guess!T: Good job! 1、学生跟着教师学习句型。“What's theweatherlike ”之后回答“It's …”。通过与教师的问答，操练句型。2、学生玩幸运大转盘的游戏，猜测天气情况，进一步巩固句型的学习。 先引导学生理解句型意思，让学生在理解了的基础上记忆，反复操练，再联系实际，问学生，今天的天气怎么样？引出回答It's sunny!，然后再与学生就句型开展问答。最后安排了游戏环节幸运大转盘，利用学生好奇心强，再一次让学生在游戏中巩固句型。
Learning the Text8’ 1. T: Now, open your English book, and turn to page.Listen and point the text, and answer the question: What’s the weather like (学生听完一遍后，教师再放一遍picture 1-2)2、T: Now, read after CD-ROM. (Ss read picture 1-2)(T does the actions!)T: Now, look! It’s a sofa! Sofa, sofa!T: (T扔帽子) Where’s my hat T: Look, it’s over there!T: It’s on the sofa!T: picture4. Oh, it’s windy now! No, my hat! (T扔帽子) (T does the actions!)T: Where’s my hat Ss: It’s over there! (一学生捡起帽子) T: Thank you!T: oh, now, it’s raining! T: Now, listen to the last picture!T: Why Amy is laughing 2. T: Look at part two! First look and answer! What’s the weather like T: Now, read after CD, and read them!T: Boys, you are A. Girls, you are B. Let’s read it!T: Who want to come here and act it! 1、学生先听课文，根据课文回答“What’s the weather like ”再依次读出各张图片上的内容。2、学生根据教师的表演，理解课文的意思，并回答“Why Amy is laughing ”3、学生听part two，进一步巩固句型，并上讲台分角色表演。 根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情境教学法：老师利用夸张的肢体语言与道具在课堂上呈现课文内容，帮助学生理解课文，让学生在做中学！
Practice8’ T: Look at the blank! Let’s fill in the blank!T: picture 1, what’s the weather like in Guilin T: Make some sentences with you partner. Latter, I will ask some students to act it! Ready go!T: Who want to try You, please! 1、学生读出各个城市的天气情况，并分组编对话。2、学生上讲台表演。 1、利用多媒体，呈现做好的表格，让学生谈论一些城市的天气情况，通过生生之间的合作交流，让学生在课堂上有所展示，效果很理想。
Homework2’ T:Let’s review this lesson!T: Today’s homework: read the text! 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象。
四、教学反思
1、这节课设置了大量的操练环节，做到每一个要点安排一个游戏，充分巩固每一个环节的学习。另外，课文表演出来，加深了学生对课文的理解。最后的拓展环节，安排学生谈论各个城市的天气，联系了生生活实际。在这节课上，学生积极思考发言，师生配合较默契，上课的效果较好。这些是这节课的可取之处。
2、教师的英语口头表达不够流畅，清晰，指令性不是很强。另外，在教句型时，教师应该多安排全班读、小组读，不要太久。句型的教授可以留到后面part two再安排学生两两对话。这是这节课值得注意的地方。
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