Amy’s taller than Linglingr

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Amy's taller than Lingling.
一、基本说明
1模块：Module 5
2年级：小学4年级
3所用教材版本：外研社新标准英语三年级起点
4所属的章节：Mudule5 Unit1
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标： Using adjectives with regular comparative to make comparion. Amy’s taller than Lingling.Learn the new words: than, old, young, strong. Learn to be humble,and learn from others.

2、内容分析：学生将第一次接触到英语形容词比较级的用法和形容词变化的规律。让学生了解在何种情境下使用形容词比较级以及如何正确的使用。
3、学情分析：
学生活泼好动，爱表演，对英语兴趣较大，经过半年多轻松愉快的英语学习，能够进行简单的个人信息交流，如：姓名、年龄等，同时熟悉了英语课堂的基本活动，如：指图片、做动作、游戏活动等，学生尤其对教学中的游戏活动最感兴趣，但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。
4、设计思路：
针对本课的重点句型与Module 3 的重点句型I like/ don’t like …. 有必然的联系，在教学的导入和操练活动中可以相结合，由旧知导入新知，新知巩固旧知。

三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图
Warmer Greetings The compitition among the groups. Sing “London Bridge”. 学生热身进入学习英语的状况。 设立竞争机制，激励学生大胆的表现自我，同时进行课堂纪律自控。培养学生的合作精神和集体荣誉感。歌曲热身，创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生距离。
Revision Look, listen and guess. T: It’s big/ small/ long/ fat/ famous/ new/ old/ tall. S: It’s an elephant/ a cat/ a snake/ Tower Bridge/ car/ house/ Big Ben. Look and say. Show pictures of Yaoming and Pan Changjiang. He’s tall. And he’s short. T: Who’s tall in our class A is taller than B. B is shorter than A. 在游戏中复习所学的形容词。在典型的对比中明白两者相比时用到的句型。那身边的同学为例更能清楚的理解句型。 通过游戏的方式，复习旧知，（已学过的形容词，本课中将要用到的形容词）导入新知。通过图片的直观教学，为新知的理解做铺垫。通过学生和老师的演示，真实语境的创设让学生直观的理解句子的含义。（形容词比较级的运用）
Presentation and Practice Part A: Show a card then write on the Bb. Learn “ than” , “taller”, “shorter”. Practice “than” one by one. (two groups) Practice “tall, taller, short,shorter” with gesture. Chain game: A is taller than B. I’m taller than B. Part B: Show cards and say “ I’m older than you.” And “You’re younger than me.” Practice “older” and “younger” one by one. (two groups) Practice “old, older, older than” and “young, younger, younger than” (two groups) Play a game. Hide and seek. Game: Use antonym to make sentences. Let’s see who can response quickly and correctly. Part C: Show a picture of a boy. Then talk about the picture. For example: He’s a boy. He’s tall. He’s young. He’s strong. Show a card and learn “strong”. Practice one by one.(four groups) Make a comparion with T, practice “stronger”. S can compare with one classmate and tell us who is stronger. 学生学习新单词，并在操练中熟悉用法。 通过手势的配合，让学生理解“高，更高，矮，更矮”的含义。同时运用TPR的教学方法帮助学生识记。开火车的方式启发学生与后面的同学进行身高的对比。其他的学生同时练习第三人称的表示方法。一举多练。 采用教师与学生的对比，老师的肢体语言和描述，来理解“更年长的”和“更年轻的”两个单词。采用chant的方式练习，既降低新授的难度，也培养学生的合作能力。通过捉迷藏的游戏让孩子们玩中练单词。通过有挑战性的说反义词比赛操练句型。 在真实的场景中理解“更强壮”，运用“更强壮”。学生非常有兴趣参与比手劲的活动，激活他们自如地真实地运用语言。
Text and Grammar listen and answer the question “Is Sam stronger than Lingling ”. Listen, point and say. Answer “Who is taller than Lingling Who is younger than Daming ”. Stick the picture on the Bb. Sing a song. Amy is taller than Lingling. Sam is younger than Daming. Find the changes of adjectives. And use the rules in other adjectives. 学生理解课文，根据课文内容回答问题。 归纳形容词比较级的变化形式。 通过提问的方式。引导学生理解课文。引导学生总结语法现象。运用归纳总结的发现式学习方法，总结归纳课文中形容词比较级的形式。并拓展到其他形容词的比较级形式的变化。
Extension and Task Talk about pare with classmates’ hands. 学生根据提供的图片，用形容词比较级的句型进行谈论。 学生能在社会场景中自如的运用句型。 能运用新的语言项目完成任务。出示学生感兴趣并熟悉的迪斯尼图片进行对比，运用所学完成任务。创设真实有效的语境完成任务，让学生与同学对比手的大小，长短和胖瘦。实现用中学，学中用。
Homework Read the pare with your parents. Make comparion in our daily life. 在生活中进一步的练习。 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象

四、教学反思
有专家曾这样评价一节好课：能充分调动学生学习的积极性，把枯燥的操练变成学生乐于参加的形式，让学生有所学，有所用，就是一节好课。我不禁想起这样一句流行于西方教育界的名言：Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me, I will understand. 直译就是：告诉我，我将会忘记；展示给我，我可能会记住；让我参与，我将会理解。因此，我在这节课的单词和句子的操练上，采用了多种形式。如：轮流读；分组读；开火车读；用反义词说句子；有节奏变化的说；游戏时说；加油时吆喝说；看图片说；按实际情况说等让学生不知疲倦的说英语用英语。在实际的生活场景中学习和运用语言。从学生的掌握情况和课堂中的表现中可以看出本节课的重点和难点已经突破，教学任务已经完成。
然而它的不足之处也是十分明显的。首先时间把握还不够准确。学生进行了充分的操练，或部分环节操练过多，相对后来的小组练习的时间不够，只能作为家庭作业来完成了。教师的应变机智还有待加强。当学生在回答有关课文的问题时遇到阻碍，没有及时想到用选择疑问句来引导，只求实效的又听了一遍课文，使得本来就金贵的40分钟没有得到更大程度上的有效利用。
实践出真知。在构思这节课时想了很多花样，最后根据它是否有利于学生掌握新知，是否具有实效性和可操作性而做了修改取舍。
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