鲁科版生物八年级上册生物科教案
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文档简介
主备教师：
总第
1
课时
时间2017年9月2日
第一章第一节
腔肠动物和扁形动物
第一课时
教学目标：
1.描述水螅的形态结构、生理特征。
2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。
3.养成爱护动物及其生活环境的意识。
重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
教学过程
情景导入
观看海葵图片
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。
思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？
二、新知讲解
学习任务一
腔肠动物
（一）代表动物——水螅（重、难点）
教师组织学生观察水螅视频结合P2-4，学生思考讨论以下问题：
说出水螅的生活习性、外部形态、内部结构、生理活动等。
生活习性：水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
外部形态：辐射对称，只能分出身体的上下，上端周围有大量触手。
内部结构：身体由内外胚层，有消化腔，有口无肛门。
生理活动：内胚层细胞消化（细胞内和细胞外消化），外胚层细胞有刺细胞，可以扑食和防御。
（二）腔肠动物的主要特征（重点）
通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
（三）腔肠动物与人类生活的关系：
（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；
（2）生态保护
（3）危害-----例：
海蜇可加工成营养较高的海产品；
珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所
三、总结归纳：让学生把本节进行归纳。
四、巩固练习：图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各部分名称：
1、①
③
④
⑧
⑨
2、水螅要捕捉食物需要
，水螅消化和吸收靠
细胞完成，①上有
，是水螅特有的攻击和防御的利器，特别是
上最多。
五、练习检测：基础训练练习。
板书设计
第一节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物门的主要特征
1．生活环境：水中。
2．体型：辐射对称。
3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
4．腔肠动物与人类的关系
教学反思：
主备教师：
总第
2
课时
时间2017年9月2日
第一章第一节
腔肠动物和扁形动物
第二课时
教学目标：
1.描述涡虫的形态结构、生理特征。
2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。
3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
4.养成爱护动物及其生活环境的意识。
重点：扁形动物适于寄生的特点；扁形动物的主要特点。
难点：扁形动物适于寄生的特点。
教学过程
（一）代表动物——涡虫（重、难点）
教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：
通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、外部形态、内部结构等。
总结如下：
生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；
外部形态：背腹扁平，两侧对称；
前端：前端呈三角形；
身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；
口位于腹面近体后1／3处，无肛门；
（二）扁形动物适于寄生生活的特征危害和预防：
1.
学生阅读P5-6归纳扁形动物适于寄生生活的特征：
消化器官：简单或者没有专门的消化器官；
感觉器官和运动器官：退化；
生殖器官：发达。
2.危害：血吸虫、猪肉绦虫、华支睾吸虫。
“米猪肉”
预防：不食生的肉制品；切生、熟肉的刀和砧板要分开；食用螺类时要高温灭菌；尽量避免接触有钉螺的水域。
补充：寄生
（二）扁形动物的特征（重点）
身体呈两侧对称；
背腹部扁平；
有口无肛门。
归纳总结：让学生对本节内容进行归纳。
检测练习：《基础训练》
板书设计
第一节
腔肠动物和扁形动物
二、扁形动物的主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
教学反思：
主备教师：
总第
3
课时
时间2017年9月2日
第一章第二节
线形动物和环节动物
【我展示】（交流学习）——预时
10分钟
教师点拨：视频资源展示（预时5分钟）
【我总结】——预时
3分钟
1．学生：本节课，我收获了些什么？
2．师生共同补充。
【我能行】（当堂反馈）——预时
7
分钟
完成练习册P26-P28
今天我得了
分！
学习目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
学习重点：
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
教学过程：
一、自主学习：
阅读P8-11文字，回答问题：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈
。前端有
、后端有
、 体表具有
它可以起保护作用。
的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。
器官发达，没有专门的
器官。
2、线形动物主要包括
、
、
、
、
、等
3、线形动物的主要特征是:身体
、呈
、体表有
。
4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过
和
的配合使身体运动，身体
可以增强运动的灵活性。
5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓的体壁能够分泌
，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。
6、环节动物的特征；身体呈
，身体由许多相似的
构成，靠
或疣足运动。
7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？
二、合作探究、交流展示
1、阅读P8-9，回答一下问题：
（1）蛔虫适于寄生生活的特征。
（2）蛔虫相比较扁形动物有什么显著的结构特点？
（3）扁形动物的特征。
2、阅读P10-11。
（1）完成实验后面的讨论题目。
（2）蚯蚓怎样进行气体交换？
三、拓展延伸：
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
四、归纳总结：
【我总结】
1．学生：本节课，我收获了些什么？
2．师生共同补充。
【我能行】（当堂反馈）
五、检测练习：
《基础训练》
板书设计：第二节
线形动物和环节动物
线形动物：
蛔虫适于寄生生活的特征：角质层；消化管简单；生殖器官发达。
最早出现肛门
主要特征。细长、圆柱、角质层、肛门
环节动物：
外部形态：环带、体节
运动：肌肉、刚毛
呼吸：体壁
主要特征：圆筒形、体节、刚毛和疣足
教学反思：
主备教师：
总第
4
课时
时间2017年9月8日
第一章第三节
线形动物和环节动物
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
学习重（难）点：1、软体动物和节肢动物的主要特征
2、节肢动物的结构特点
一、回顾已知，引入新课
1．提问：如何区分某个动物是线形动物还是环节动物？
二、自主学习，边学边导
（阅读教材P12及P15～16）
2．乌贼与河蚌、蜗牛等同属软体动物，原因是它们都是身体____________；具有___________等共同特征；壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_____________，贝壳就是由__________分泌的物质形成的。河蚌、蜗牛身体表面具有 ____________，而乌贼的贝壳退化了，被称之为海螵蛸。
3．蝗虫身体分为三部分________、___________、___________。头部负责_________和__________。胸部是________中心，蝗虫的胸部腹侧有3对_________，前足和_________适于爬行，_________发达，适于跳跃。蝗虫胸部背侧有两对_________，适于飞行。蝗虫在外部形态方面与陆地生活相适应的特点是：蝗虫体表有_________，可以保护和支持内部柔软器官，防止体内___________的蒸发；
三、合作探究、交流展示
1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、推测蝗虫气门的作用？
四、精讲点拨，精炼提升
1．下图为双壳类动物河蚌的结构示意图，请认真观察比较，回答下列问题。
河蚌的运动器官是什么？推测河蚌做什么运动？
⑵河蚌有进水管和出水管，推测河蚌的食物主要是什么？
⑶河蚌的呼吸器官是什么？
⑷
河蚌外套膜的作用是什么？
⑸死去的河蚌，贝壳能张开吗？为什么？
5．下图是蝗虫结构示意图，据图完成下面问题。
(1)填写图中结构名称：
A_____________；B____________；C_____________；D_____________；
G_____________；I__________；L_____________。
(2)
A是蝗虫的_____________和_____________中心；B是蝗虫的_____________中心；在C处有许多重要的内脏，可完成多种生理活动。
五、自我检测
1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（
）
A
土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B
土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C
蚯蚓爬到地面上来饮水
D
潮湿的地面有利于蚯蚓运动
2.下列属于环节动物的是（
）
A
对虾
B
蜈蚣
C
蛇
D
水蛭
3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（
）
A
体节的形状
B
环带的位置
C
刚毛的长短
D
口和肛门的位置
4.环节动物和节肢动物的相似之处是（
）
A
体表外有外骨骼
B
身体分部
C
身体有许多体节构成
D
靠体壁进行气体交换
5.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（
）
A
气体交换之处
B
气体进入的“门户”
C
和听觉有关
D
完成气体交换和形成听觉
6、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（
）
A身体分部有许多体节构成
B
体表有外骨骼
C
都有三对足两对翅
D足和触角都分节
7、下列动物不是环节动物的是(
)
.A沙蚕
B水蛭
C猪肉绦虫
D蚯蚓
8、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（
）。
A.体表
B.口
C.肺
D.肠壁
9、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是(
)。
A．玻璃板摩擦力大
B．蚯蚓不能在土壤之外爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动
D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
10、蝗虫外骨骼的作用(
)
A
防御敌害
B
协助运动
C
有利于捕食
D防止水分蒸发
主备教师：
总第
5
课时
时间2017年9月8日
第一章第四节
鱼类
学习目标：
1、概述鱼类的主要特征
2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
教学过程：
一、情境导入：
鱼儿能自由自在的在水中生活，你能说出其中的道理吗？
二、自主学习、合作交流
1、问题导学
（1）平时你触摸过鱼吗？有什么感觉、这对鱼的生活有什么影响？
（2）如果你到集市上买鱼，看到很多死鱼，怎样才能辨别出哪条是新鲜的？
（3）鱼儿为什么离开水不能生活？养鱼时应注意什么问题？
2、实验：观察鲫鱼的形态、结构
观察鲫鱼的体色、体形，鳞片
（1）体色：背部
色，腹部
色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
（2）体形：呈
形，能减少游泳时产生的
。
（3）体表覆盖着
，具有保护作用。
观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？
观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
（3）用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？
5.观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括
、
和
。
（1）鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？
（2）在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来。说明了什么问题？
6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？
7.归纳鱼类适于水中生活的特征。
8、鱼类的特征
A.鱼类的主要特征
（1）终生生活在
中。
（2）身体呈
。
（3）体表覆盖着
。（4）用
呼吸。（5）用
游泳。
（6）体内有一条有许多
构成的脊柱。
（7）体温随着环境
的变化而
，是
动物。
B.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
三、归纳总结：
学生归纳总结。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
第四节
鱼类
鱼类适于水中生活的特征：
1、外形：体型-流线型
体色-背深腹浅
体表-鳞片
感觉：侧线
游泳：鳍
呼吸：鳃
二、主要特征：水中、鳞片、鳃、鳍
三、与人类生活的关系：
教学反思：
主备教师：
总第
6
课时
时间2017年9月8日
第一章第五节
两栖类和爬行类
学习目标：
1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
难点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程：
一、情境导入：
青蛙和乌龟都既能生活在水中又能生活在陆地上，那么它们是同一类动物吗？为什么？
二、自主学习：
自学课本内容，完成下列题目。
1、蝌蚪的外形和内部结构都与
相似，有尾，用
进行呼吸，只能在
中生活。蝌蚪发育成青蛙后，
和
都消失，生出
和
，可以在陆地上生活。
2、青蛙湿润的皮肤里密布着丰富的
，可以辅助
进行呼吸。
3、青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等动物由于幼体在
中生活，用
呼吸，成体大多生活在
上，也可以在
中游泳，所有属于
动物。该类群的动物成体用
呼吸，
可以辅助呼吸。
4、陆龟拥有坚硬的龟甲，其作用是既可以
，也可以防止体内
蒸发。
5、蜥蜴的受精卵产在
上，卵内有丰富的营养，并含有一定的
，卵外还有坚韧的
保护，使卵能够在
环境中发育成幼蜥。因此，蜥蜴的
和
可以摆脱对
的依赖，是真正适应
环境的脊椎动物。
6、蜥蜴、扬子鳄、蛇、鳖、龟等虽然外形差异很大，但都属于
动物，它们具有的主要特征是：体表具有角质的
或
；用
呼吸；在
产卵，卵表面有坚韧的
。
三、合作探究：
讨论一：
（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？
（3）当你手握青蛙时有什么感觉？
（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前、后肢的功能有什么关系？
（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？
（6）青蛙的呼吸是怎样的？
（7）青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？
（8）你能说出两栖动物的特征以及它们与人类的关系吗？
（9）描述青蛙的发育过程。说出青蛙鸣叫和抱对的意义是什么？
讨论二：
（1）爬行动物与两栖动物相比，生活的环境有变化吗？
（2）爬行动物有哪些与环境相适应的身体结构？
（3）爬行动物的生殖与发育是怎样的？
（4）你能试着说说爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的特征吗？
（5）想一想，议一议，爬行动物的主要特征以及它们与人类的关系？
四、归纳总结：
特征
青蛙
蜥蜴
生活环境
皮肤和覆盖物
呼吸器官
体温
生殖发育
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
两栖类和爬行类
一、两栖类：
1、感觉器官、运动器官、呼吸、发育
2、主要特征
3、与人类关系
二、爬行类
1、适于陆生生活的特征
2、主要特征
3、与人类关系
教学反思：
主备教师：
总第
7
课时
时间2017年9月17日
第一章第六节
鸟类
【学习目标】
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类与人类的关系。
【学习重难点】
1.（重点）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
2.（难点）概述鸟类与人类的关系。
【导学过程】
一.创设情境，导入新课
空中的生物主要是指会飞的鸟类与昆虫等，它们一定有着与飞行相适应的特征，展开你的探究吧!
二.自主学习，合作探究
活动一、体验飞行需要解决的一些问题
游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题
经验交流与探究：
⑴比较分别由单张纸和同样的多张纸折叠成的飞机，哪个飞得近，哪个飞得远。为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
⑵比较由同样的两张纸折叠尖头和平头的飞机，哪个飞得远，哪个飞得近。为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
⑶力气大的男生和力气小的女生扔外形、重量都一样的纸飞机，谁扔得远？为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
小结：要想让飞机飞得远，我们得注意三个方面：
★减少阻力★减轻体重★增加动力。
活动二、观察鸟类适于空中飞行的特征
【识记】
认真阅读P34-36文字，仔细观察图和资料，讨论交流完成下列问题：
1、家鸽身体呈
型并且覆盖羽毛，可以减少飞行时的阻力。
2、前肢变成宽大
，有利于飞行。
3、发达的
肌可以驱动双翼上下扇动。
4、骨骼很
，有的
，有的
，使身体异常轻盈。
【理解】
1、鸟类的食量和消化能力如何？这与鸟类飞行有什么关系？
⑴有关鸟类消化特点的资料分析
资料1：雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％-30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
资料2：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
⑵结合图片分析资料，总结鸟类的消化特点：
口腔无
，直肠
，不储存粪便。食量
，
消化和吸收能力
，能为飞行提供较多的能量。
2.有关鸟类呼吸特点的资料分析：家鸽的呼吸系统很有特色，其中不光有肺，还有气囊，他们分别具有什么功能呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊是由气管和支气管末端膨大而形成一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
(1)家鸽用
呼吸，用
辅助呼吸。气体交换的场所是
。
(2)下列有关气囊的结构特点与飞行关系的说法合理的请打√不合理的打╳。
①气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。
(
)
②气囊可减轻身体比重。
(
)
③有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
(
)
三、归纳总结：
学生结合老师的板书总结
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
鸟类
一、鸟类适于飞行的特征：
1、外部形态：流线型、翼、羽毛
2、运动系统：骨愈合、薄而轻，长骨中空；龙骨突；胸肌发达
3、消化系统：食量大、消化能力强；直肠短
4、呼吸系统：气囊，双重呼吸
5、循环系统：心脏占体重比例大；心搏快
【反思】
主备教师：
总第
8
课时
时间2017年9月17日
第一章第七节
哺乳动物
学习目标：
1.概述哺乳动物的主要特征.
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
重点：哺乳动物的主要特征。
难点：哺乳动物的主要特征。
教学过程：
一.创设情境，导入新课
问题：你知道动物总最高等的类群是什么吗？对，是哺乳动物，那么你能说出它们的高等之处吗？那么下面我们就来通过对第七节《哺乳类》来寻找这个答案。
二、自主学习
自学课本40页—42页，回答下列问题：
1、家兔的体表被
有很好的保温作用，所以家兔是
动物。
2、牙齿有
和
的分化，分别起
和
作用，相比较狼缺少了
作用的
。
4、家兔的生殖特点是
，
，提高了
。
5、具有高度发达的
和
，能够
。
二、合作互助
1.家兔的体毛具有什么作用？
思考：所有的哺乳动物都一定体表被毛吗？
2.家兔与家鸽的生殖方式有何不同？
思考：家兔的这种生殖发育特点，对家兔的繁殖有何意义？
3、家兔的门齿，臼齿各有什么作用 这与它的生活习性有什么关系？
思考：肉食性的动物除门齿和臼齿外，还有别的牙齿吗？这与它的食性有何关系？
4、发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义？
5、蝙蝠是鸟吗？鲸鱼是鱼吗？为什么？
三、
归纳总结
哺乳动物区别于其他动物的共同特征有哪些？
四、课堂巩固：
6.（2009东营）某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：
（1）A（蚯蚓）用______呼吸，B用______呼吸，E用______呼吸。（2）A与B、C、D、E
的主要区别是身体背部没有____________。
（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是
________________________________________。
（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，____________，体表被覆羽毛等。
（5）E特有的生殖发育特点是____________，它与植食性生活相适应的结构特点是________________________________
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
哺乳动物
一、特征：
体表被毛
胎生哺乳
牙齿分化
发达的神经系统和感觉器官
教学反思：
主备教师：
总第
9
课时
时间2017年9月17日
第一章
无脊椎动物
学习目标：
1，复习各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。
2，培养自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。
学习过程：
请看图回忆，一起填空吧：
一，腔肠动物
代表动物-----水螅
1，水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。身体一端附着在水草等物体上，另一端有＿＿＿，其周围伸展着5--12条
，用于探寻和捕获猎物。
2，水螅的身体只能分出＿＿＿，经过身体纵轴可有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿。
3，水螅的身体由内外两层细胞——＿＿＿＿＿和＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和
都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿，它是腔肠动物特有的攻击和防御利器，在
处尤其多。
二，扁形动物
1，涡虫身体＿＿＿扁平、三角形的前端背面有两个可感光的黑色＿＿＿＿。
2，涡虫的口长在＿＿面，口内有一个管状的＿＿。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在＿＿内消化，消化后的食物残渣仍从＿＿排出，有＿＿无＿＿＿＿。
3，涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。
4，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
三，线性动物
代表动物---蛔虫
1,蛔虫寄生在人的
里，靠吸食半消化的食糜生活；它的身体呈
形，前段有
，后端有
；消化管结构简单，肠仅由
层细胞组成；
2,蛔虫体表起保护作用的结构叫
；
器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地
。
五，软体动物
代表动物---双壳类
1,身体柔软，表面有肉质膜，称为
，它的分泌物形成
；贝壳起
柔软身体的作用。
2、运动：用
缓缓运动；
3、摄食和呼吸：通过
和
吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用
呼吸。
六，节肢动物
代表动物----蝗虫
1，昆虫的基本特征：有一对
、三对
、一般有两对
。
2，昆虫的身体分为头部、胸部、腹部三部分。触角和足是昆虫的
，分节。体表有气门，用于
。身体表面包着坚韧的
。
《整理知识，对比总结》：
六类无脊椎动物
动物类群
主要特征
常见动物
生活方式
腔肠动物
自由生活
扁形动物
自由生活
寄生生活
线形动物
自由生活
寄生生活
环节动物
多数自由生活，少数寄生生活
软体动物
自由生活
节肢动物
自由生活
练一练：
1.关于腔肠动物，下列哪一项是错的（
）
A珊瑚、海葵、海蜇是腔肠动物
B、腔肠动物一般是脊椎动物
C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出
D．都是生活在水中
2．蚯蚓通过下列哪项进行呼吸（
）
A．鳃
B．肺
C．体表
D．环节
3．体表有外骨骼的是（
）
A．蛔虫
B．蜘蛛
C．蜗牛
D．蚯蚓
成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是（
）
A．外骨骼
B．皮肤
C．翅
D．细胞膜
河蚌外套膜的作用是（
）
A.保护身体内部柔软部分
B.参与呼吸和形成贝壳
C.能使贝壳开和闭
D.保护内部和形成贝壳
下列动物中，
属于节肢动物的是
（
）。
蜘蛛青蛙家鸽④蚯蚓⑤虾⑥蝗虫⑦蜈蚣⑧家兔
A.④
B.⑤⑥⑦
C.⑥⑦⑧
D.⑤⑥
9.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（ ）
A．有利于蚯蚓的运动
B．便于蚯蚓留下运动痕迹
C．有利于蚯蚓正常呼吸
D．保持蚯蚓身体的柔软性
10.将下列动物所属类群特征的序号搭配在一起
缢蛏
A．辐射对称，有刺细胞；有口无肛门
水螅
B．细长，圆柱形；体表有角质层；
水蛭
C．由彼此相似的体节组成
蛔虫
D．体表有外套膜，大多具有贝壳
涡虫
E．体表外骨骼，身体和附肢分节
蝗虫
F．两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
教学反思
主备教师：
总第
10
课时
时间2017年9月24日
第一章
脊椎动物
学习目标：
1.说明鲫鱼的形态结构适于水中生活的特点。
2.描述鱼类、两栖类的主要特征。
3.概述两栖类的主要特征，说出常见的两栖动物。
4.概述爬行类的主要特征，说出常见的爬行动物。
5.说出什么是变温动物
一、问题导入.
观看课件中图片，你能试着说出脊椎动物与无脊椎动物的区别吗？
二、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）
（一）鱼类
1、探究实验：观察鲫鱼的形态、结构
（1）结合活的鲫鱼及鱼的骨骼标本，按照P80方法步骤，进行观察（会识图）
（2）结合观察现象，完成下列讨论题：
A：鱼类的体形和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？
B：描述鱼各种鳍的作用
C：鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？
D：鱼的脊柱是如何构成的？
（二）两栖类
1、观察p.82图2.2-15与图2.2-16，归纳青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的特征。
图1青蛙抱对
图二
鳄鱼产卵
（1）青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
（2）尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。
2、小组讨论：
A:两栖类动物生活特征是什么？
B:你还知道那些动物是两栖类动物？
（三）爬行类
1、阅读课本p.83，爬行类动物和两栖类动物相比较有何不同？
2、还有其他的爬行类动物吗？
3、爬行类动物的体表覆盖着
的鳞片和甲，用
呼吸。
三、合作共建（教师寄语：学会合作，学会学习）
生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
两栖类
爬行类
四、总结收获（将你今天的收获写在下面）
教学反思：
主备教师：
总第
11
课时
时间2017年9月24日
第二章第一节
《动物的运动》
知识目标
1．说出不同动物的主要运动方式。
2．说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
3．通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
重点：动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
难点：动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
教学过程：
一、情景导入
播放视频《生生不息的地球》，激发学生兴趣。各种动物以其独特的方式运动着，使生物圈充满了无限生机与活力。今天，让我们一同认识动物的运动。（板书课题）
二、自主探索。
结合刚才的视频以及生活经验，你能说出动物常见的运动方式有哪些吗？
（一）
运动的方式
学生举例说明。
（二）
运动的基础
这些结构都是进行运动的基础，构成了人体八大系统中的运动系统。人包括其他哺乳动物的运动系统都是由这三部分构成的。
其中，骨连结又分为三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。
1、与运动有关的骨骼：
让学生结合自己和家兔的骨骼图，说出与运动有关的主要骨骼。
2、关节的结构与功能
人体中有哪些关节呢？
请学生上台展示，一边活动自身的关节，一边说出关节名称。感知关节的牢固、灵活。
看！这就是我们身上的主要关节。关节为什么这么牢固、灵活呢？这是与它的结构特点分不开的。下面我们通过实验探究关节的结构。
【动手实验】
下面请同学们利用手中的材料以及实验小报告，小组合作完成实验。开始之前，老师还是要提醒大家一定要注意安全！（时间10分钟）
各小组进行实验操作，老师巡视指导
好！时间到，出示思考题：
关节是怎样构成的？2、为什么关节既牢固又灵活？
小组同学讨论完成。
请小组代表上台展示解剖结果，并指认关节的结构。
这就是关节的结构示意图。
利用图示以及解剖的材料，你能分析关节为什么既牢固又灵活吗？
（教师提示：在实验中关节容易解剖吗？因为关节外面分布着致密坚韧的关节囊，关节囊的内外包绕着坚韧的韧带。同时，关节头和关节窝呈镶嵌状态。这都使得关节牢固。
与此同时，关节面的表面覆盖着大量的关节软骨可以减少骨与骨之间的摩擦，同时关节腔里有滑液，像润滑剂一样。因此关节活动时很灵活。）
如果不注意，运动幅度过大，就可能使关节头从关节窝脱出来，这就是“脱臼”。有这样的经历吧？脱臼时，就不能再运动了，否则会损伤周围的韧带和肌腱。应该怎么处理呢？
2、骨骼肌的结构与功能
骨骼肌是如何产生动力的？这是由骨骼肌的结构特点决定的。
它由两端白色的属于致密结缔组织的肌腱和中央较粗的属于肌肉组织的肌腹构成，因此，骨骼肌属于哪一结构层次？
【读图思考，加深认知】
肌腱牢固的附着在相邻的两块骨上，因此骨、关节和骨骼肌的连接是怎样的？
骨骼肌受到刺激能够收缩。当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会产生动力，牵引骨绕着关节完成运动。因此，骨骼肌至少会跨越一个关节。
（三）运动的实现
运动是如何实现的呢？
【体验感知】
请同学跟随老师，一起完成屈肘、伸肘动作。感知运动时，肱二头肌、肱三头肌的状态。
思考：是不是在运动时，只要有手臂的参与，肱二头肌和肱三头肌的状态就是相反的？
(提示：双手自然下垂，两手提重物时，骨骼肌的状态)
【小结】
因此，运动的实现必须由骨、关节和骨骼肌的协调配合。（板书）
任何一个动作的完成，都要由骨、关节和骨骼肌的协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成。（完成板书）
三、 归纳总结：学生结合板书归纳。
四、课堂检测：《基础训练》
板书设计
第三节
动物的运动
教学反思：
主备教师：
总第12
课时
时间2017年9月24日
第二章第二节
先天性行为和学习行为
【学习目标】：1.动物的先天性行为和学习行为；
2.阐明动物的行为对于动物生存的意义。
【学习重点】：1.区别动物的先天性行为和学习行为。
2.动物行为对其生存的意义。
【学习难点】：区别动物的先天性行为和学习行为
教学过程：
一、情境导入：
动物的行为泛指动物的动作或活动。包括动物的爬行、奔跑、游泳
、飞翔以及其他的运动方式；还包括动物的取食、攻击、防御或繁殖等，甚至动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。而心跳、呼吸、血液循环等，不是动物的行为，而是动物的基本生理活动。
二、自主学习：
认真阅读课本p47-49页内容，完成下列各题
，并在书上勾画下来
1.动物的行为多种多样，说出你所知道的几种行为？
2.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别是先天性行为和
。
3.先天性行为是指 生来就有的，由动物体内
所决定的行为
有些先天性行为不是动物一出生就有，而是动物发育到一定阶段出现的，如生殖行为
4.学习行为是指在 遗传因素的基础上，通过
的作用，由生活经验和
而获得的行为
5.先天性行为是简单的生来具有的行为，是动物的生存 基础；学习行为有利于动物适应 复杂的环境。得以更好的生存、繁衍的重要保证。动物越高等，学习能力越
，学习行为越
。
6.研究动物行为的方法，主要有
法和
法，以及这两种方法的结合
三、合作探究：
1认真阅读课本p48-49页的资料分析，完成讨论1.2.3.4
3.比较先天性行为和学习行为
先天性行为
学习行为
获得途径
决定因素
时间性
意义
满足生存的基本需要，适应相对稳定的生活环境
适应不断变化的复杂环境
3.小鼠走迷宫获取食物的学习行为
（1）提出问题：
（2）作出假设：
。
（3）制定和实施计划
做两套同样的迷宫，一个用于小白鼠走迷宫训练，对小白鼠每一次走迷宫的 学习进行记录。当小白鼠可以顺利地从起点到终点后，更换新的迷宫，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能顺利地到达终点，这样做的目的是证明小白鼠是靠
经验寻找到正确路线的，而不是靠 嗅觉（或先天遗传）
。
（4）.得出结果（推测）：
小白鼠走第一套迷宫，需要“尝试与错误”六次才能吃到食物，
而小白鼠走第二套迷宫，仅需要“尝试与错误”一次就能吃到食物。实验结果支持假设。
（5）.得出结论：
。
四、知识拓展
动物行为与反射，先天性行为与简单反射，学习行为与复杂反射有什么区别？
1．先天性行为
趋性 动物对环境因素的刺激所引起的最简单单的定向反应。臭虫趋热性。鱼类趋光性。
简单反射：动物身体某一部分的运动反应。从具有神经系统的动物开始出现。
本能 由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的蜜蜂采蜜。蜘蛛织网。许多非条件反射的有机集合。
特点：①生来就有；②遗传物质决定。其中①是对环境适应的结果；
2．后天性行为
印随 刚孵化的动物对于第一次接触到的能活动的较大物体都能紧紧追随。刚孵化的小天鹅，跟着母天鹅游水。刚孵化的小鸡，紧随母鸡左右。
刚孵化出的动物具有此行为。
模仿 是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。小鸡模仿母鸡用爪扒地索食。幼黑猩猩学从树洞取食白蚁。
幼年动物学习的主要形式。
复杂反射 在简单反射的基础上，经过学习和体验新事物，在大脑皮层的参与下建立的反射活动。是高级神经活动的基本方式。听到铃声，狗分泌唾液。吃过梅的人在看到或谈到梅时会分泌唾液。幼年，成年动物都可建立，但需强化。
特点：①根据后天经验生成；②环境决定（也有先天的基因基础）
②与神经调节有关。除单细胞动物外，其结构基础是反射弧。
五、归纳总结：学生结合板书归纳。
六、课堂检测：《基础训练》
板书设计：
先天性行为和学习行为
先天性行为：先天性，遗传物质
学习行为：遗传因素，环境因素，生活经验和学习
教学反思
主备教师：
总第
13
课时
时间2017年9月29日
第二章第三节
社会行为
学习目标
1.我能举例说出动物的社会行为；社会行为的特征；动物群体中信息交流的意义。（重点）
2.我通过信息交流的探究活动，培养了观察、思维、合作、创新等能力。（难点）
3.我认同群体的力量大于个体，增强集体意识。（重点）
重点：社会行为的特点。
难点：信息交流。
教学过程：
一、自主学习（认真阅读课本内容，独立完成以下问题。）
1.蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的
，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的
。
2.请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：
。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：
。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：
。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：
二、合作探究（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1.你知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.社会行为有什么重要特征？
3.阅读P62最后一段，观察教材图30，思考
（1）白蚁的家族有哪些成员？
（2）这个家族中各成员的分工如何？能否随意互换角色？
4.观察P63图31狒狒的群体生活，思考：
（1）你能看出它们的地位有何不同？首领是谁？
（2）你能从中读出首领有何特权？又有何职责？
5.自学P63最后两段和P65最后两段完成下列问题。
（1）列举动物群体中的信息交流。
（2）说出信息交流的意义。
（3）由蝶蛾类的性外激素你能想到什么？
（4）物质流、能量流和信息流对于自然界有什么意义？
6.自学P64“蚂蚁的通讯”探究，完成后面的题目。
三、归纳总结;
学生结合板书归纳本节内容。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
社会行为
一、社会行为特征
组织、分工、等级
二、信息交流
动作、声音、气味
三、探究
教学反思：
主备教师：
总第
14
课时
时间2017年9月29日
第三章第一节
动物在自然界中的作用
学习目标：
1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。3.辩证地认识动物与人类的益害关系。
重点：动物在自然界中的作用。
学习过程：
一、情景导入：动物在生态系统中作为消费者，它们到底在自然界中起什么作用呢？下面我们就来通过学习第三章第一节动物在自然界中的作用来揭示这个问题。
二、、
自主探究，合作交流
学习任务一
在生态平衡中的重要作用
阅读课本P68-69资料分析，小组内讨论交流，思考并完成以下问题：
1、写出资料2中包含野兔在内的一条食物链？
2、假设狼被大批猎杀，野兔的数量会如何变化？对草原有怎样的影响？
3、请分析在自然情况下野兔和狼的数量能否无限增长？
4、现在有关专家为什么发出了保护麻雀的呼吁？
5、通过上述资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？
6、总结：
在生态系统中各种生物的
和所占
总是维持在
的状态，这种现象就叫
。生态平衡是指生态系统在结构和功能上的
平衡。食物链和食物网中的各种生物之间存在着
的关系。如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个
，而动物在维持
中起着重要的作用。
学习任务二
动物促进生态系统的物质循环
阅读课本P69最后二段，并回忆有关光合作用和呼吸作用的知识，小组内讨论交流，思考并完成以下问题：
1、在食物链草→野兔→狼中，狼是如何获得有机物和能量的？
2、狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的？
在这一过程中动物起到了什么作用？
学习任务三
动物帮助植物传粉、传播种子
阅读分析教材P70中的插图，总结动物如何帮助植物传粉、传播种子。
三、拓展延伸：
4.为了防止鸟吃草籽，有人将人工种草的实验区用网罩起来，过一段时间发现，草的叶子全被虫子吃光了，而没有加网罩的天然牧草却生长良好。
（1）在上文中，生产者是
，消费者除了吃草籽的鸟外还有
。
（2）试验区的食物链是
；天然草场的食物链是
。
（3）此示例对你有哪些启示？
。
四、归纳总结：
学生结合板书进行归纳。
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
动物在自然界中的作用
一、维持生态平衡
二、促进物质循环
三、帮助传粉、传播种子
教学反思：
主备教师：
总第
15
课时
时间2017年9月29日
第三章第二节
动物与人类生活的关系
学习目标：
1.参与调查动物在人们生活中的作用。
2.关注科学、技术和社会的关系。
3.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
点重：现代生物科学技术。
难点：反应器
学习过程：
一、情境导入：
人类和动物关系非常密切，除了日常中的衣食住行外，动物和人类还有那些关系呢？我们这节就学习第二节动物与人类生活的关系。
二、自主探究，合作交流
学习任务一
调查动物在人们生活中的作用
阅读并观察课本P73-74调查部分内容，思考：
动物在人们生活中的有什么作用：
学习任务二
动物与生物反应器
阅读并观察课本P75内容，小组内讨论并完成下列问题：
1、生物反应器是指利用生物（如动物）做
，生产人类所需的某些物质。
2、目前人们认为最理想的生物反应器是
。
3、利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
4、利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
学习任务三
动物与仿生
阅读课本P75-77内容，小组内讨论并完成下列问题：
1、什么是仿生？
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些
和
来发明创造各种仪器设备，这就是仿生
2、说出你了解的动物与仿生的实例？
如：①长颈鹿与
②萤火虫与
③蝙蝠的回声定位与
④乌龟的龟壳与
[课外拓展]：
你知道人们通过研究苍蝇制造了哪些仿生的仪器设备吗？
（1）蝇的后翅退化成平衡棒，使苍蝇在飞行过程中能够很好地保持身体平衡。科学家在苍蝇平衡棒的启示下，成功地研制了体积小、重量轻的“振动陀螺仪”，代替了原来的导航仪，大大改进了飞机的飞行性能：可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。(2)苍蝇的嗅觉特别灵敏，能对数十种气味进行快速分析，并且可以立即做出反应。科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型“气体分析仪”，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分，使科研数据更为精确，生产上安全系数更高；(3)受苍蝇复眼结构和功能的启示，仿造蝇眼所制造的具有高分辨率的“蝇眼照相机”，在军事、医学、航空领域被广泛应用。
三、归纳总结：
结合板书让学生进行总结。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
动物与人类生活的关系
一、日常生活：
衣
食
行
欣赏
文学
二、反应器
1、概念
2、优势
三、仿生
1、概念
2、举例
教学反思
神经系统
支配
运动系统
骨
骨骼肌
骨连结
主要
关节
实现
动物的运动
总第
1
课时
时间2017年9月2日
第一章第一节
腔肠动物和扁形动物
第一课时
教学目标：
1.描述水螅的形态结构、生理特征。
2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。
3.养成爱护动物及其生活环境的意识。
重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
教学过程
情景导入
观看海葵图片
海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。
思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？
二、新知讲解
学习任务一
腔肠动物
（一）代表动物——水螅（重、难点）
教师组织学生观察水螅视频结合P2-4，学生思考讨论以下问题：
说出水螅的生活习性、外部形态、内部结构、生理活动等。
生活习性：水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
外部形态：辐射对称，只能分出身体的上下，上端周围有大量触手。
内部结构：身体由内外胚层，有消化腔，有口无肛门。
生理活动：内胚层细胞消化（细胞内和细胞外消化），外胚层细胞有刺细胞，可以扑食和防御。
（二）腔肠动物的主要特征（重点）
通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
（三）腔肠动物与人类生活的关系：
（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；
（2）生态保护
（3）危害-----例：
海蜇可加工成营养较高的海产品；
珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所
三、总结归纳：让学生把本节进行归纳。
四、巩固练习：图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各部分名称：
1、①
③
④
⑧
⑨
2、水螅要捕捉食物需要
，水螅消化和吸收靠
细胞完成，①上有
，是水螅特有的攻击和防御的利器，特别是
上最多。
五、练习检测：基础训练练习。
板书设计
第一节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物门的主要特征
1．生活环境：水中。
2．体型：辐射对称。
3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门
4．腔肠动物与人类的关系
教学反思：
主备教师：
总第
2
课时
时间2017年9月2日
第一章第一节
腔肠动物和扁形动物
第二课时
教学目标：
1.描述涡虫的形态结构、生理特征。
2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。
3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
4.养成爱护动物及其生活环境的意识。
重点：扁形动物适于寄生的特点；扁形动物的主要特点。
难点：扁形动物适于寄生的特点。
教学过程
（一）代表动物——涡虫（重、难点）
教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：
通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、外部形态、内部结构等。
总结如下：
生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；
外部形态：背腹扁平，两侧对称；
前端：前端呈三角形；
身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；
口位于腹面近体后1／3处，无肛门；
（二）扁形动物适于寄生生活的特征危害和预防：
1.
学生阅读P5-6归纳扁形动物适于寄生生活的特征：
消化器官：简单或者没有专门的消化器官；
感觉器官和运动器官：退化；
生殖器官：发达。
2.危害：血吸虫、猪肉绦虫、华支睾吸虫。
“米猪肉”
预防：不食生的肉制品；切生、熟肉的刀和砧板要分开；食用螺类时要高温灭菌；尽量避免接触有钉螺的水域。
补充：寄生
（二）扁形动物的特征（重点）
身体呈两侧对称；
背腹部扁平；
有口无肛门。
归纳总结：让学生对本节内容进行归纳。
检测练习：《基础训练》
板书设计
第一节
腔肠动物和扁形动物
二、扁形动物的主要特征
1．身体呈两侧对称
2．背腹扁平
3．有口无肛门
教学反思：
主备教师：
总第
3
课时
时间2017年9月2日
第一章第二节
线形动物和环节动物
【我展示】（交流学习）——预时
10分钟
教师点拨：视频资源展示（预时5分钟）
【我总结】——预时
3分钟
1．学生：本节课，我收获了些什么？
2．师生共同补充。
【我能行】（当堂反馈）——预时
7
分钟
完成练习册P26-P28
今天我得了
分！
学习目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
学习重点：
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
教学过程：
一、自主学习：
阅读P8-11文字，回答问题：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈
。前端有
、后端有
、 体表具有
它可以起保护作用。
的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。
器官发达，没有专门的
器官。
2、线形动物主要包括
、
、
、
、
、等
3、线形动物的主要特征是:身体
、呈
、体表有
。
4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过
和
的配合使身体运动，身体
可以增强运动的灵活性。
5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓的体壁能够分泌
，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。
6、环节动物的特征；身体呈
，身体由许多相似的
构成，靠
或疣足运动。
7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？
二、合作探究、交流展示
1、阅读P8-9，回答一下问题：
（1）蛔虫适于寄生生活的特征。
（2）蛔虫相比较扁形动物有什么显著的结构特点？
（3）扁形动物的特征。
2、阅读P10-11。
（1）完成实验后面的讨论题目。
（2）蚯蚓怎样进行气体交换？
三、拓展延伸：
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
四、归纳总结：
【我总结】
1．学生：本节课，我收获了些什么？
2．师生共同补充。
【我能行】（当堂反馈）
五、检测练习：
《基础训练》
板书设计：第二节
线形动物和环节动物
线形动物：
蛔虫适于寄生生活的特征：角质层；消化管简单；生殖器官发达。
最早出现肛门
主要特征。细长、圆柱、角质层、肛门
环节动物：
外部形态：环带、体节
运动：肌肉、刚毛
呼吸：体壁
主要特征：圆筒形、体节、刚毛和疣足
教学反思：
主备教师：
总第
4
课时
时间2017年9月8日
第一章第三节
线形动物和环节动物
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
学习重（难）点：1、软体动物和节肢动物的主要特征
2、节肢动物的结构特点
一、回顾已知，引入新课
1．提问：如何区分某个动物是线形动物还是环节动物？
二、自主学习，边学边导
（阅读教材P12及P15～16）
2．乌贼与河蚌、蜗牛等同属软体动物，原因是它们都是身体____________；具有___________等共同特征；壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_____________，贝壳就是由__________分泌的物质形成的。河蚌、蜗牛身体表面具有 ____________，而乌贼的贝壳退化了，被称之为海螵蛸。
3．蝗虫身体分为三部分________、___________、___________。头部负责_________和__________。胸部是________中心，蝗虫的胸部腹侧有3对_________，前足和_________适于爬行，_________发达，适于跳跃。蝗虫胸部背侧有两对_________，适于飞行。蝗虫在外部形态方面与陆地生活相适应的特点是：蝗虫体表有_________，可以保护和支持内部柔软器官，防止体内___________的蒸发；
三、合作探究、交流展示
1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、推测蝗虫气门的作用？
四、精讲点拨，精炼提升
1．下图为双壳类动物河蚌的结构示意图，请认真观察比较，回答下列问题。
河蚌的运动器官是什么？推测河蚌做什么运动？
⑵河蚌有进水管和出水管，推测河蚌的食物主要是什么？
⑶河蚌的呼吸器官是什么？
⑷
河蚌外套膜的作用是什么？
⑸死去的河蚌，贝壳能张开吗？为什么？
5．下图是蝗虫结构示意图，据图完成下面问题。
(1)填写图中结构名称：
A_____________；B____________；C_____________；D_____________；
G_____________；I__________；L_____________。
(2)
A是蝗虫的_____________和_____________中心；B是蝗虫的_____________中心；在C处有许多重要的内脏，可完成多种生理活动。
五、自我检测
1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（
）
A
土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B
土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C
蚯蚓爬到地面上来饮水
D
潮湿的地面有利于蚯蚓运动
2.下列属于环节动物的是（
）
A
对虾
B
蜈蚣
C
蛇
D
水蛭
3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（
）
A
体节的形状
B
环带的位置
C
刚毛的长短
D
口和肛门的位置
4.环节动物和节肢动物的相似之处是（
）
A
体表外有外骨骼
B
身体分部
C
身体有许多体节构成
D
靠体壁进行气体交换
5.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（
）
A
气体交换之处
B
气体进入的“门户”
C
和听觉有关
D
完成气体交换和形成听觉
6、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（
）
A身体分部有许多体节构成
B
体表有外骨骼
C
都有三对足两对翅
D足和触角都分节
7、下列动物不是环节动物的是(
)
.A沙蚕
B水蛭
C猪肉绦虫
D蚯蚓
8、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（
）。
A.体表
B.口
C.肺
D.肠壁
9、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是(
)。
A．玻璃板摩擦力大
B．蚯蚓不能在土壤之外爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动
D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
10、蝗虫外骨骼的作用(
)
A
防御敌害
B
协助运动
C
有利于捕食
D防止水分蒸发
主备教师：
总第
5
课时
时间2017年9月8日
第一章第四节
鱼类
学习目标：
1、概述鱼类的主要特征
2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
教学过程：
一、情境导入：
鱼儿能自由自在的在水中生活，你能说出其中的道理吗？
二、自主学习、合作交流
1、问题导学
（1）平时你触摸过鱼吗？有什么感觉、这对鱼的生活有什么影响？
（2）如果你到集市上买鱼，看到很多死鱼，怎样才能辨别出哪条是新鲜的？
（3）鱼儿为什么离开水不能生活？养鱼时应注意什么问题？
2、实验：观察鲫鱼的形态、结构
观察鲫鱼的体色、体形，鳞片
（1）体色：背部
色，腹部
色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
（2）体形：呈
形，能减少游泳时产生的
。
（3）体表覆盖着
，具有保护作用。
观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？
观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
（3）用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？
5.观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括
、
和
。
（1）鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？
（2）在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来。说明了什么问题？
6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？
7.归纳鱼类适于水中生活的特征。
8、鱼类的特征
A.鱼类的主要特征
（1）终生生活在
中。
（2）身体呈
。
（3）体表覆盖着
。（4）用
呼吸。（5）用
游泳。
（6）体内有一条有许多
构成的脊柱。
（7）体温随着环境
的变化而
，是
动物。
B.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
三、归纳总结：
学生归纳总结。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
第四节
鱼类
鱼类适于水中生活的特征：
1、外形：体型-流线型
体色-背深腹浅
体表-鳞片
感觉：侧线
游泳：鳍
呼吸：鳃
二、主要特征：水中、鳞片、鳃、鳍
三、与人类生活的关系：
教学反思：
主备教师：
总第
6
课时
时间2017年9月8日
第一章第五节
两栖类和爬行类
学习目标：
1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
难点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程：
一、情境导入：
青蛙和乌龟都既能生活在水中又能生活在陆地上，那么它们是同一类动物吗？为什么？
二、自主学习：
自学课本内容，完成下列题目。
1、蝌蚪的外形和内部结构都与
相似，有尾，用
进行呼吸，只能在
中生活。蝌蚪发育成青蛙后，
和
都消失，生出
和
，可以在陆地上生活。
2、青蛙湿润的皮肤里密布着丰富的
，可以辅助
进行呼吸。
3、青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等动物由于幼体在
中生活，用
呼吸，成体大多生活在
上，也可以在
中游泳，所有属于
动物。该类群的动物成体用
呼吸，
可以辅助呼吸。
4、陆龟拥有坚硬的龟甲，其作用是既可以
，也可以防止体内
蒸发。
5、蜥蜴的受精卵产在
上，卵内有丰富的营养，并含有一定的
，卵外还有坚韧的
保护，使卵能够在
环境中发育成幼蜥。因此，蜥蜴的
和
可以摆脱对
的依赖，是真正适应
环境的脊椎动物。
6、蜥蜴、扬子鳄、蛇、鳖、龟等虽然外形差异很大，但都属于
动物，它们具有的主要特征是：体表具有角质的
或
；用
呼吸；在
产卵，卵表面有坚韧的
。
三、合作探究：
讨论一：
（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？
（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？
（3）当你手握青蛙时有什么感觉？
（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前、后肢的功能有什么关系？
（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？
（6）青蛙的呼吸是怎样的？
（7）青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？
（8）你能说出两栖动物的特征以及它们与人类的关系吗？
（9）描述青蛙的发育过程。说出青蛙鸣叫和抱对的意义是什么？
讨论二：
（1）爬行动物与两栖动物相比，生活的环境有变化吗？
（2）爬行动物有哪些与环境相适应的身体结构？
（3）爬行动物的生殖与发育是怎样的？
（4）你能试着说说爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的特征吗？
（5）想一想，议一议，爬行动物的主要特征以及它们与人类的关系？
四、归纳总结：
特征
青蛙
蜥蜴
生活环境
皮肤和覆盖物
呼吸器官
体温
生殖发育
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
两栖类和爬行类
一、两栖类：
1、感觉器官、运动器官、呼吸、发育
2、主要特征
3、与人类关系
二、爬行类
1、适于陆生生活的特征
2、主要特征
3、与人类关系
教学反思：
主备教师：
总第
7
课时
时间2017年9月17日
第一章第六节
鸟类
【学习目标】
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类与人类的关系。
【学习重难点】
1.（重点）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
2.（难点）概述鸟类与人类的关系。
【导学过程】
一.创设情境，导入新课
空中的生物主要是指会飞的鸟类与昆虫等，它们一定有着与飞行相适应的特征，展开你的探究吧!
二.自主学习，合作探究
活动一、体验飞行需要解决的一些问题
游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题
经验交流与探究：
⑴比较分别由单张纸和同样的多张纸折叠成的飞机，哪个飞得近，哪个飞得远。为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
⑵比较由同样的两张纸折叠尖头和平头的飞机，哪个飞得远，哪个飞得近。为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
⑶力气大的男生和力气小的女生扔外形、重量都一样的纸飞机，谁扔得远？为什么？
要想让飞机飞得远，我们得注意什么？
小结：要想让飞机飞得远，我们得注意三个方面：
★减少阻力★减轻体重★增加动力。
活动二、观察鸟类适于空中飞行的特征
【识记】
认真阅读P34-36文字，仔细观察图和资料，讨论交流完成下列问题：
1、家鸽身体呈
型并且覆盖羽毛，可以减少飞行时的阻力。
2、前肢变成宽大
，有利于飞行。
3、发达的
肌可以驱动双翼上下扇动。
4、骨骼很
，有的
，有的
，使身体异常轻盈。
【理解】
1、鸟类的食量和消化能力如何？这与鸟类飞行有什么关系？
⑴有关鸟类消化特点的资料分析
资料1：雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％-30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
资料2：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
⑵结合图片分析资料，总结鸟类的消化特点：
口腔无
，直肠
，不储存粪便。食量
，
消化和吸收能力
，能为飞行提供较多的能量。
2.有关鸟类呼吸特点的资料分析：家鸽的呼吸系统很有特色，其中不光有肺，还有气囊，他们分别具有什么功能呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊是由气管和支气管末端膨大而形成一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
(1)家鸽用
呼吸，用
辅助呼吸。气体交换的场所是
。
(2)下列有关气囊的结构特点与飞行关系的说法合理的请打√不合理的打╳。
①气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。
(
)
②气囊可减轻身体比重。
(
)
③有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
(
)
三、归纳总结：
学生结合老师的板书总结
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
鸟类
一、鸟类适于飞行的特征：
1、外部形态：流线型、翼、羽毛
2、运动系统：骨愈合、薄而轻，长骨中空；龙骨突；胸肌发达
3、消化系统：食量大、消化能力强；直肠短
4、呼吸系统：气囊，双重呼吸
5、循环系统：心脏占体重比例大；心搏快
【反思】
主备教师：
总第
8
课时
时间2017年9月17日
第一章第七节
哺乳动物
学习目标：
1.概述哺乳动物的主要特征.
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
重点：哺乳动物的主要特征。
难点：哺乳动物的主要特征。
教学过程：
一.创设情境，导入新课
问题：你知道动物总最高等的类群是什么吗？对，是哺乳动物，那么你能说出它们的高等之处吗？那么下面我们就来通过对第七节《哺乳类》来寻找这个答案。
二、自主学习
自学课本40页—42页，回答下列问题：
1、家兔的体表被
有很好的保温作用，所以家兔是
动物。
2、牙齿有
和
的分化，分别起
和
作用，相比较狼缺少了
作用的
。
4、家兔的生殖特点是
，
，提高了
。
5、具有高度发达的
和
，能够
。
二、合作互助
1.家兔的体毛具有什么作用？
思考：所有的哺乳动物都一定体表被毛吗？
2.家兔与家鸽的生殖方式有何不同？
思考：家兔的这种生殖发育特点，对家兔的繁殖有何意义？
3、家兔的门齿，臼齿各有什么作用 这与它的生活习性有什么关系？
思考：肉食性的动物除门齿和臼齿外，还有别的牙齿吗？这与它的食性有何关系？
4、发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义？
5、蝙蝠是鸟吗？鲸鱼是鱼吗？为什么？
三、
归纳总结
哺乳动物区别于其他动物的共同特征有哪些？
四、课堂巩固：
6.（2009东营）某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：
（1）A（蚯蚓）用______呼吸，B用______呼吸，E用______呼吸。（2）A与B、C、D、E
的主要区别是身体背部没有____________。
（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是
________________________________________。
（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，____________，体表被覆羽毛等。
（5）E特有的生殖发育特点是____________，它与植食性生活相适应的结构特点是________________________________
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
哺乳动物
一、特征：
体表被毛
胎生哺乳
牙齿分化
发达的神经系统和感觉器官
教学反思：
主备教师：
总第
9
课时
时间2017年9月17日
第一章
无脊椎动物
学习目标：
1，复习各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。
2，培养自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。
学习过程：
请看图回忆，一起填空吧：
一，腔肠动物
代表动物-----水螅
1，水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。身体一端附着在水草等物体上，另一端有＿＿＿，其周围伸展着5--12条
，用于探寻和捕获猎物。
2，水螅的身体只能分出＿＿＿，经过身体纵轴可有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿。
3，水螅的身体由内外两层细胞——＿＿＿＿＿和＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和
都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿，它是腔肠动物特有的攻击和防御利器，在
处尤其多。
二，扁形动物
1，涡虫身体＿＿＿扁平、三角形的前端背面有两个可感光的黑色＿＿＿＿。
2，涡虫的口长在＿＿面，口内有一个管状的＿＿。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在＿＿内消化，消化后的食物残渣仍从＿＿排出，有＿＿无＿＿＿＿。
3，涡虫的身体呈＿＿＿对称，也称＿＿＿对称，就是经过身体的纵轴只有＿＿＿个切面将身体分为对称的两部分。
4，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
三，线性动物
代表动物---蛔虫
1,蛔虫寄生在人的
里，靠吸食半消化的食糜生活；它的身体呈
形，前段有
，后端有
；消化管结构简单，肠仅由
层细胞组成；
2,蛔虫体表起保护作用的结构叫
；
器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地
。
五，软体动物
代表动物---双壳类
1,身体柔软，表面有肉质膜，称为
，它的分泌物形成
；贝壳起
柔软身体的作用。
2、运动：用
缓缓运动；
3、摄食和呼吸：通过
和
吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用
呼吸。
六，节肢动物
代表动物----蝗虫
1，昆虫的基本特征：有一对
、三对
、一般有两对
。
2，昆虫的身体分为头部、胸部、腹部三部分。触角和足是昆虫的
，分节。体表有气门，用于
。身体表面包着坚韧的
。
《整理知识，对比总结》：
六类无脊椎动物
动物类群
主要特征
常见动物
生活方式
腔肠动物
自由生活
扁形动物
自由生活
寄生生活
线形动物
自由生活
寄生生活
环节动物
多数自由生活，少数寄生生活
软体动物
自由生活
节肢动物
自由生活
练一练：
1.关于腔肠动物，下列哪一项是错的（
）
A珊瑚、海葵、海蜇是腔肠动物
B、腔肠动物一般是脊椎动物
C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出
D．都是生活在水中
2．蚯蚓通过下列哪项进行呼吸（
）
A．鳃
B．肺
C．体表
D．环节
3．体表有外骨骼的是（
）
A．蛔虫
B．蜘蛛
C．蜗牛
D．蚯蚓
成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是（
）
A．外骨骼
B．皮肤
C．翅
D．细胞膜
河蚌外套膜的作用是（
）
A.保护身体内部柔软部分
B.参与呼吸和形成贝壳
C.能使贝壳开和闭
D.保护内部和形成贝壳
下列动物中，
属于节肢动物的是
（
）。
蜘蛛青蛙家鸽④蚯蚓⑤虾⑥蝗虫⑦蜈蚣⑧家兔
A.④
B.⑤⑥⑦
C.⑥⑦⑧
D.⑤⑥
9.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（ ）
A．有利于蚯蚓的运动
B．便于蚯蚓留下运动痕迹
C．有利于蚯蚓正常呼吸
D．保持蚯蚓身体的柔软性
10.将下列动物所属类群特征的序号搭配在一起
缢蛏
A．辐射对称，有刺细胞；有口无肛门
水螅
B．细长，圆柱形；体表有角质层；
水蛭
C．由彼此相似的体节组成
蛔虫
D．体表有外套膜，大多具有贝壳
涡虫
E．体表外骨骼，身体和附肢分节
蝗虫
F．两侧对称，背腹扁平，有口无肛门
教学反思
主备教师：
总第
10
课时
时间2017年9月24日
第一章
脊椎动物
学习目标：
1.说明鲫鱼的形态结构适于水中生活的特点。
2.描述鱼类、两栖类的主要特征。
3.概述两栖类的主要特征，说出常见的两栖动物。
4.概述爬行类的主要特征，说出常见的爬行动物。
5.说出什么是变温动物
一、问题导入.
观看课件中图片，你能试着说出脊椎动物与无脊椎动物的区别吗？
二、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）
（一）鱼类
1、探究实验：观察鲫鱼的形态、结构
（1）结合活的鲫鱼及鱼的骨骼标本，按照P80方法步骤，进行观察（会识图）
（2）结合观察现象，完成下列讨论题：
A：鱼类的体形和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？
B：描述鱼各种鳍的作用
C：鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？
D：鱼的脊柱是如何构成的？
（二）两栖类
1、观察p.82图2.2-15与图2.2-16，归纳青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的特征。
图1青蛙抱对
图二
鳄鱼产卵
（1）青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
（2）尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。
2、小组讨论：
A:两栖类动物生活特征是什么？
B:你还知道那些动物是两栖类动物？
（三）爬行类
1、阅读课本p.83，爬行类动物和两栖类动物相比较有何不同？
2、还有其他的爬行类动物吗？
3、爬行类动物的体表覆盖着
的鳞片和甲，用
呼吸。
三、合作共建（教师寄语：学会合作，学会学习）
生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
两栖类
爬行类
四、总结收获（将你今天的收获写在下面）
教学反思：
主备教师：
总第
11
课时
时间2017年9月24日
第二章第一节
《动物的运动》
知识目标
1．说出不同动物的主要运动方式。
2．说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
3．通过完成屈肘和伸肘动作说明动物的运动是肌肉收缩的结果。
重点：动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
难点：动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
教学过程：
一、情景导入
播放视频《生生不息的地球》，激发学生兴趣。各种动物以其独特的方式运动着，使生物圈充满了无限生机与活力。今天，让我们一同认识动物的运动。（板书课题）
二、自主探索。
结合刚才的视频以及生活经验，你能说出动物常见的运动方式有哪些吗？
（一）
运动的方式
学生举例说明。
（二）
运动的基础
这些结构都是进行运动的基础，构成了人体八大系统中的运动系统。人包括其他哺乳动物的运动系统都是由这三部分构成的。
其中，骨连结又分为三种形式：不活动的连结，如人的颅骨；半活动的连结，如胸骨和肋骨之间的连结；以及活动的连结，也就是我们说的关节。
1、与运动有关的骨骼：
让学生结合自己和家兔的骨骼图，说出与运动有关的主要骨骼。
2、关节的结构与功能
人体中有哪些关节呢？
请学生上台展示，一边活动自身的关节，一边说出关节名称。感知关节的牢固、灵活。
看！这就是我们身上的主要关节。关节为什么这么牢固、灵活呢？这是与它的结构特点分不开的。下面我们通过实验探究关节的结构。
【动手实验】
下面请同学们利用手中的材料以及实验小报告，小组合作完成实验。开始之前，老师还是要提醒大家一定要注意安全！（时间10分钟）
各小组进行实验操作，老师巡视指导
好！时间到，出示思考题：
关节是怎样构成的？2、为什么关节既牢固又灵活？
小组同学讨论完成。
请小组代表上台展示解剖结果，并指认关节的结构。
这就是关节的结构示意图。
利用图示以及解剖的材料，你能分析关节为什么既牢固又灵活吗？
（教师提示：在实验中关节容易解剖吗？因为关节外面分布着致密坚韧的关节囊，关节囊的内外包绕着坚韧的韧带。同时，关节头和关节窝呈镶嵌状态。这都使得关节牢固。
与此同时，关节面的表面覆盖着大量的关节软骨可以减少骨与骨之间的摩擦，同时关节腔里有滑液，像润滑剂一样。因此关节活动时很灵活。）
如果不注意，运动幅度过大，就可能使关节头从关节窝脱出来，这就是“脱臼”。有这样的经历吧？脱臼时，就不能再运动了，否则会损伤周围的韧带和肌腱。应该怎么处理呢？
2、骨骼肌的结构与功能
骨骼肌是如何产生动力的？这是由骨骼肌的结构特点决定的。
它由两端白色的属于致密结缔组织的肌腱和中央较粗的属于肌肉组织的肌腹构成，因此，骨骼肌属于哪一结构层次？
【读图思考，加深认知】
肌腱牢固的附着在相邻的两块骨上，因此骨、关节和骨骼肌的连接是怎样的？
骨骼肌受到刺激能够收缩。当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会产生动力，牵引骨绕着关节完成运动。因此，骨骼肌至少会跨越一个关节。
（三）运动的实现
运动是如何实现的呢？
【体验感知】
请同学跟随老师，一起完成屈肘、伸肘动作。感知运动时，肱二头肌、肱三头肌的状态。
思考：是不是在运动时，只要有手臂的参与，肱二头肌和肱三头肌的状态就是相反的？
(提示：双手自然下垂，两手提重物时，骨骼肌的状态)
【小结】
因此，运动的实现必须由骨、关节和骨骼肌的协调配合。（板书）
任何一个动作的完成，都要由骨、关节和骨骼肌的协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成。（完成板书）
三、 归纳总结：学生结合板书归纳。
四、课堂检测：《基础训练》
板书设计
第三节
动物的运动
教学反思：
主备教师：
总第12
课时
时间2017年9月24日
第二章第二节
先天性行为和学习行为
【学习目标】：1.动物的先天性行为和学习行为；
2.阐明动物的行为对于动物生存的意义。
【学习重点】：1.区别动物的先天性行为和学习行为。
2.动物行为对其生存的意义。
【学习难点】：区别动物的先天性行为和学习行为
教学过程：
一、情境导入：
动物的行为泛指动物的动作或活动。包括动物的爬行、奔跑、游泳
、飞翔以及其他的运动方式；还包括动物的取食、攻击、防御或繁殖等，甚至动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。而心跳、呼吸、血液循环等，不是动物的行为，而是动物的基本生理活动。
二、自主学习：
认真阅读课本p47-49页内容，完成下列各题
，并在书上勾画下来
1.动物的行为多种多样，说出你所知道的几种行为？
2.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别是先天性行为和
。
3.先天性行为是指 生来就有的，由动物体内
所决定的行为
有些先天性行为不是动物一出生就有，而是动物发育到一定阶段出现的，如生殖行为
4.学习行为是指在 遗传因素的基础上，通过
的作用，由生活经验和
而获得的行为
5.先天性行为是简单的生来具有的行为，是动物的生存 基础；学习行为有利于动物适应 复杂的环境。得以更好的生存、繁衍的重要保证。动物越高等，学习能力越
，学习行为越
。
6.研究动物行为的方法，主要有
法和
法，以及这两种方法的结合
三、合作探究：
1认真阅读课本p48-49页的资料分析，完成讨论1.2.3.4
3.比较先天性行为和学习行为
先天性行为
学习行为
获得途径
决定因素
时间性
意义
满足生存的基本需要，适应相对稳定的生活环境
适应不断变化的复杂环境
3.小鼠走迷宫获取食物的学习行为
（1）提出问题：
（2）作出假设：
。
（3）制定和实施计划
做两套同样的迷宫，一个用于小白鼠走迷宫训练，对小白鼠每一次走迷宫的 学习进行记录。当小白鼠可以顺利地从起点到终点后，更换新的迷宫，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能顺利地到达终点，这样做的目的是证明小白鼠是靠
经验寻找到正确路线的，而不是靠 嗅觉（或先天遗传）
。
（4）.得出结果（推测）：
小白鼠走第一套迷宫，需要“尝试与错误”六次才能吃到食物，
而小白鼠走第二套迷宫，仅需要“尝试与错误”一次就能吃到食物。实验结果支持假设。
（5）.得出结论：
。
四、知识拓展
动物行为与反射，先天性行为与简单反射，学习行为与复杂反射有什么区别？
1．先天性行为
趋性 动物对环境因素的刺激所引起的最简单单的定向反应。臭虫趋热性。鱼类趋光性。
简单反射：动物身体某一部分的运动反应。从具有神经系统的动物开始出现。
本能 由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的蜜蜂采蜜。蜘蛛织网。许多非条件反射的有机集合。
特点：①生来就有；②遗传物质决定。其中①是对环境适应的结果；
2．后天性行为
印随 刚孵化的动物对于第一次接触到的能活动的较大物体都能紧紧追随。刚孵化的小天鹅，跟着母天鹅游水。刚孵化的小鸡，紧随母鸡左右。
刚孵化出的动物具有此行为。
模仿 是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿。小鸡模仿母鸡用爪扒地索食。幼黑猩猩学从树洞取食白蚁。
幼年动物学习的主要形式。
复杂反射 在简单反射的基础上，经过学习和体验新事物，在大脑皮层的参与下建立的反射活动。是高级神经活动的基本方式。听到铃声，狗分泌唾液。吃过梅的人在看到或谈到梅时会分泌唾液。幼年，成年动物都可建立，但需强化。
特点：①根据后天经验生成；②环境决定（也有先天的基因基础）
②与神经调节有关。除单细胞动物外，其结构基础是反射弧。
五、归纳总结：学生结合板书归纳。
六、课堂检测：《基础训练》
板书设计：
先天性行为和学习行为
先天性行为：先天性，遗传物质
学习行为：遗传因素，环境因素，生活经验和学习
教学反思
主备教师：
总第
13
课时
时间2017年9月29日
第二章第三节
社会行为
学习目标
1.我能举例说出动物的社会行为；社会行为的特征；动物群体中信息交流的意义。（重点）
2.我通过信息交流的探究活动，培养了观察、思维、合作、创新等能力。（难点）
3.我认同群体的力量大于个体，增强集体意识。（重点）
重点：社会行为的特点。
难点：信息交流。
教学过程：
一、自主学习（认真阅读课本内容，独立完成以下问题。）
1.蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的
，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的
。
2.请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：
。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：
。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：
。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：
二、合作探究（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1.你知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.社会行为有什么重要特征？
3.阅读P62最后一段，观察教材图30，思考
（1）白蚁的家族有哪些成员？
（2）这个家族中各成员的分工如何？能否随意互换角色？
4.观察P63图31狒狒的群体生活，思考：
（1）你能看出它们的地位有何不同？首领是谁？
（2）你能从中读出首领有何特权？又有何职责？
5.自学P63最后两段和P65最后两段完成下列问题。
（1）列举动物群体中的信息交流。
（2）说出信息交流的意义。
（3）由蝶蛾类的性外激素你能想到什么？
（4）物质流、能量流和信息流对于自然界有什么意义？
6.自学P64“蚂蚁的通讯”探究，完成后面的题目。
三、归纳总结;
学生结合板书归纳本节内容。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
社会行为
一、社会行为特征
组织、分工、等级
二、信息交流
动作、声音、气味
三、探究
教学反思：
主备教师：
总第
14
课时
时间2017年9月29日
第三章第一节
动物在自然界中的作用
学习目标：
1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。3.辩证地认识动物与人类的益害关系。
重点：动物在自然界中的作用。
学习过程：
一、情景导入：动物在生态系统中作为消费者，它们到底在自然界中起什么作用呢？下面我们就来通过学习第三章第一节动物在自然界中的作用来揭示这个问题。
二、、
自主探究，合作交流
学习任务一
在生态平衡中的重要作用
阅读课本P68-69资料分析，小组内讨论交流，思考并完成以下问题：
1、写出资料2中包含野兔在内的一条食物链？
2、假设狼被大批猎杀，野兔的数量会如何变化？对草原有怎样的影响？
3、请分析在自然情况下野兔和狼的数量能否无限增长？
4、现在有关专家为什么发出了保护麻雀的呼吁？
5、通过上述资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？
6、总结：
在生态系统中各种生物的
和所占
总是维持在
的状态，这种现象就叫
。生态平衡是指生态系统在结构和功能上的
平衡。食物链和食物网中的各种生物之间存在着
的关系。如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个
，而动物在维持
中起着重要的作用。
学习任务二
动物促进生态系统的物质循环
阅读课本P69最后二段，并回忆有关光合作用和呼吸作用的知识，小组内讨论交流，思考并完成以下问题：
1、在食物链草→野兔→狼中，狼是如何获得有机物和能量的？
2、狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的？
在这一过程中动物起到了什么作用？
学习任务三
动物帮助植物传粉、传播种子
阅读分析教材P70中的插图，总结动物如何帮助植物传粉、传播种子。
三、拓展延伸：
4.为了防止鸟吃草籽，有人将人工种草的实验区用网罩起来，过一段时间发现，草的叶子全被虫子吃光了，而没有加网罩的天然牧草却生长良好。
（1）在上文中，生产者是
，消费者除了吃草籽的鸟外还有
。
（2）试验区的食物链是
；天然草场的食物链是
。
（3）此示例对你有哪些启示？
。
四、归纳总结：
学生结合板书进行归纳。
五、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
动物在自然界中的作用
一、维持生态平衡
二、促进物质循环
三、帮助传粉、传播种子
教学反思：
主备教师：
总第
15
课时
时间2017年9月29日
第三章第二节
动物与人类生活的关系
学习目标：
1.参与调查动物在人们生活中的作用。
2.关注科学、技术和社会的关系。
3.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
点重：现代生物科学技术。
难点：反应器
学习过程：
一、情境导入：
人类和动物关系非常密切，除了日常中的衣食住行外，动物和人类还有那些关系呢？我们这节就学习第二节动物与人类生活的关系。
二、自主探究，合作交流
学习任务一
调查动物在人们生活中的作用
阅读并观察课本P73-74调查部分内容，思考：
动物在人们生活中的有什么作用：
学习任务二
动物与生物反应器
阅读并观察课本P75内容，小组内讨论并完成下列问题：
1、生物反应器是指利用生物（如动物）做
，生产人类所需的某些物质。
2、目前人们认为最理想的生物反应器是
。
3、利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
4、利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
学习任务三
动物与仿生
阅读课本P75-77内容，小组内讨论并完成下列问题：
1、什么是仿生？
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些
和
来发明创造各种仪器设备，这就是仿生
2、说出你了解的动物与仿生的实例？
如：①长颈鹿与
②萤火虫与
③蝙蝠的回声定位与
④乌龟的龟壳与
[课外拓展]：
你知道人们通过研究苍蝇制造了哪些仿生的仪器设备吗？
（1）蝇的后翅退化成平衡棒，使苍蝇在飞行过程中能够很好地保持身体平衡。科学家在苍蝇平衡棒的启示下，成功地研制了体积小、重量轻的“振动陀螺仪”，代替了原来的导航仪，大大改进了飞机的飞行性能：可使飞机自动停止危险的滚翻飞行，在机体强烈倾斜时还能自动恢复平衡，即使是飞机在最复杂的急转弯时也万无一失。(2)苍蝇的嗅觉特别灵敏，能对数十种气味进行快速分析，并且可以立即做出反应。科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型“气体分析仪”，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分，使科研数据更为精确，生产上安全系数更高；(3)受苍蝇复眼结构和功能的启示，仿造蝇眼所制造的具有高分辨率的“蝇眼照相机”，在军事、医学、航空领域被广泛应用。
三、归纳总结：
结合板书让学生进行总结。
四、课堂检测：
《基础训练》
板书设计：
动物与人类生活的关系
一、日常生活：
衣
食
行
欣赏
文学
二、反应器
1、概念
2、优势
三、仿生
1、概念
2、举例
教学反思
神经系统
支配
运动系统
骨
骨骼肌
骨连结
主要
关节
实现
动物的运动