《黄果树瀑布》
1．下列搭配错误的一项是（
）。
A.《黄果树瀑布》——于坚——当代诗人
B.《望庐山瀑布》——李白——唐代浪漫主义诗人
C.《借书不还，天打雷劈》——柏杨
——当代作家
D.《论读书》——朱苏进——当代作家
2．下列句子没有语病的一项是（
）。
A．这次事故造成的经济损失至少在二百万元以上。
B．黄果树瀑布每天都吸引着来自世界各地数以万计的旅游者。
C．有关部门近日发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出现问题。
D．中国第一颗原子弹研制，耗时长达5年之久。
3．句中加横线成语的使用不妥的一项是（
）。
A、这是一个多么俗不可耐的话题。
B、他做什么事情都充满信心，自以为是。
C、他下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
D、黄果树瀑布作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念顷刻间灰飞烟灭。
4．下列句子中加点成语使用正确的一项是：（
）。
A.
欧·亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
B.
安顺市通过搭建德育教育实践平台，在潜移默化中培养未成年人的高尚品质。
C.
《奔跑吧，兄弟！》热播以来，广大中小学生对该节日的热衷程度可谓迫在眉睫。
D.
我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收。
5．下列所学篇章的作者、体裁、出处搭配有错误的是（
）。
A．《静默草原》--------楚楚-------散文----《寂寞有一张脸》
B．《泰山日出》--------徐志摩-----散文------《巴黎的鳞爪》
C．《黄果树瀑布》------于坚-------散文-------《棕皮手记》
D．《借书不还，天打雷劈》--柏杨-----杂文------《西窗随笔》
6．选词填空。
（1）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”的学位，也不过只是“高智商的野蛮人”。这并不是_________。（A.骇人听闻
B.危言耸听）
（2）人们在壮丽的黄果树瀑布前都__________地发出了感叹。（A.情不自禁
B.不能自已）
（3）那头奶牛_________（A.依赖
B.依偎）在她的身边，头蹭着她的肘部。
（4）老师的谆谆教导_________（A.铭刻
B.雕刻）在心，使我一生受用不尽。
7．句中划线成语的使用不妥的一项是（
）。
A．这是一个多么俗不可耐的话题。
B．他做什么事情都充满信心，自以为是。
C．他下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
D．黄果树瀑布作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念顷刻间灰飞烟灭。
8．下列句子中加横线成语使用正确的一项是（
）。
A．欧·亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
B．安顺市通过搭建德育教育实践平台，在潜移默化中培养未成年人的真挚情感和高尚品质。
C．《奔跑吧，兄弟！》热播以来，广大中小学生对该节日的热衷程度可谓迫在眉睫。
D．我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收。
9．下列句子中加点成语使用正确的一项是：（
）。
A.
欧·亨利的小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫。
B.
安顺市通过搭建德育教育实践平台，在潜移默化中培养未成年人的高尚品质。
C.
《奔跑吧，兄弟！》热播以来，广大中小学生对该节日的热衷程度可谓迫在眉睫。
D.
我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收。
10．填入下列句子中的关联词语最恰当的一项是（
）。
我看过不少瀑布，（
）是世界有名的贵州黄果树瀑布，庐山瀑布，（
）鼎湖瀑布和从化的百丈飞涛，（
）具有同样的性格，（
）表现得同样刚烈。
A．不论或是也也
B．比如以及也也
C．不论或是都都
D．比如以及都都
11.理解运用。
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它 我， 我， 我， 我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在 ，在 ，在 ，在 ，在 ……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
（1）根据原文，在横线上填入恰当的词语。
（2）下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）
A、比喻、拟人、排比、夸张 B、比喻、反复、排比、双关
C、拟人、对偶、引用、夸张 D、拟人、对偶、反复、双关
（3）联系全文，理解文段中划线短语的含义：
① 干瘪的概念
② 另一个瀑布
参考答案
基础知识达标
1．D
2．B
3．B
4．B
5．A
课后能力提升
6．B
A
B
A
7．B
8．B
9．B
10．C
11.（1）抚摸 亲近 拍打 刺激 变形 死亡 合成 毁灭 诞生
（2）A
（3）①指先前对于黄果树瀑布的空洞的图片化的印象；②指眼前的这个鲜活的瀑布
基础知识达标
课后能力提升《黄果树瀑布》
课前预习：
1、了解本课的作者，完成《助学》
“预习积累”第2（1）题。
2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）
相关课程标准：
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
教学目标：
1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务：
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。
3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。教学过程：
一、激情导入。李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。二、知瀑布——知识扩展，领略壮观
（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）
（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）
生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）
生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）
生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）
听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）
生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）
透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）
（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）
三、读瀑布——听读课文，体验感受
1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？
学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。
（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。
（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。
明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。
（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。
（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。
明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感”
→“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触”
→“它抚摸我，亲近我”
→“另一个瀑布在我的生命里复活了”
→“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。
（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）
四、观瀑布——美读课文，感受壮美
反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？
学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本一旁做好批注。教师巡回指导。
（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。
（3）各小组选派代表进行汇报交流。
在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。
（4）教师做好点评总结。
预设：
a.“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，……它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋。”
（作者从听觉角度抓住了瀑布的声音进行描绘，直接写出了瀑布的有声带给我的震撼感觉。
b.“与此同时，我的头发开始潮湿，……像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”（作者通过“潮湿”这一触觉感受的描写使得并不舒适的感觉引发了美好的
感情，突出了直接的接触带来的痛快淋漓之感。）
c.“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处……呼吸着潮湿。”
（运用比喻和拟人的修辞手法，并用一系列的动词抓住了视觉进行了描写，生动形象地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。）
d.“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”
（由身体上的外部刺激引发了心灵深处的欢乐感受。）
e.“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
（作者以形象夸张的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有强烈的抒情性。）
f.“这里永远不会进入摄影镜头……你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。”（作者抓住了独特的视角——瀑布的背后观察，与瀑布的接触更加的亲密；同时运用了比喻，描绘了立体的黄果树瀑布。）
明确：作者从听觉、触觉、视觉的角度去观察描写黄果树瀑布，运用了比喻、拟人排比等修辞手法，向我们展示了一个真实、朴实、宏伟、壮丽的黄果树瀑布，也由此带给了作者不一样的独特感受。
五、感瀑布——再读课文，体味升华
1、黄果树瀑布是独一无二的壮丽景致，为什么作者却在第四自然段中说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？
学习方式：（1）学生结合课文内容独立思考。
（2）教师引导学生规范答题。
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。
（作者由开始看到图片的不激动以及似曾相识的无聊感在亲身接触黄果树瀑布之后感受产生了极大地转变，这是运用了写作手法——欲扬先抑。而作者仅仅是要表达对黄果树瀑布的喜爱赞美之情吗？）
2、文章的第七自然段对我们写作有何启发意义？
明确：我们应该学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身经历、亲身体验，非写出独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
六、悟瀑布——齐读课文，再会壮美
有感情地朗读全文，概括本文的主旨。
明确：这篇游记散文生动地写出了作者所见所闻的黄果树瀑布的壮美，表达了作者为拥有那种全新的发现和体验，内心所产生的无比喜悦的心情，从而告诉读者，认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知。
作业设计：
一、大声朗读课文第4自然段，完成下列问题。
（1）这一段中表达出作者最主要感受的词是
。文中“作为一个一直统治着我的一个早已干瘪的概念”
，而“另一个瀑布”是指
。
（2）这段主要从哪些角度来写黄果树瀑布的？表现了它怎样的特点？
二、完成本课《助学》“学习测评”1—9题。6.
黄果树瀑布
1教学目标
1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。
2、学会本课生字新词，体会文章用词的精妙。
3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段
2学情分析
学生比较喜欢描写景色的文章，因此他们都对这篇课文十分感兴趣。
3重点难点
教学重点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。
教学难点：体会文章用词的精妙。
4教学过程
活动1【导入】导入
欣赏古诗，导入新课
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了什么印象？
3、导入新课：
庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？
根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）
4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）
活动2【讲授】讲授
二、初读课文，理清写作脉络。
黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。
1、自读要求：
自由轻声朗读课文，做到正确流利。
结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。
2、检查预习：
（1）
学习生字词
读准字音：
出示：缝(féng
fèng)隙(xī
xì)
挟来(xié
xiá)
撩过来（liāo
liáo）
指名带读词语
出示：杰作
缝隙
悬挂
重叠
气势非凡
人喧马嘶
沉醉
胸膛
掩映
轰鸣
隔着
山回谷应
（2）
指名读长句子。
①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。
（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真
！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！
活动3【活动】活动
3、汇报
（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。
（2）让我们也一起去听听，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。
（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）
（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）
4、还有吗？
5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。
7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）
活动4【作业】作业
有感情朗读课文年6.
黄果树瀑布
1教学目标
1、知识与能力：
（1）学会生字新词，能正确流利有感情地朗读课文；
（2）从声音、气势、形态等方面感受黄果树瀑布的壮美，体会作者的感受，产生情感共鸣。
（3）学习作者移步换景的观察描写顺序，以及善于抓住内心感受的描写方法
2、过程与方法：
（1）跟随作者的游览顺序，抓住描写瀑布声音、气势、形态以及作者感受的语句，抓住准确生动的词语，在朗读中感悟，在朗读中积累。
（2）借助图片、视频等多媒体资源，入情入境，加深体会。
3、情感态度价值观：
（1）感受瀑布的壮美，惊叹于大自然的神奇美好；
（2）品味文章酣畅的景物描写，感受作者强
烈而独特的情感体验；
（3）培养对大自然的审美情趣。
2重点难点
教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：理解抒写情感体验的句子。
3教学过程
活动1【导入】（一）导入新课
1.导入：观看有关“黄果树瀑”的五副图片，激趣。
2、观看第六副图片，简要了解黄果树瀑
位于贵州省镇宁布依族苗族自治
县境内。素有“天下奇景”之称。是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
3、简介作者
活动2【活动】（二）自主学习：初读课文，扫除文字障碍
要求：学生快速阅读全文，找出不认识的生字、生词，查字典词典扫除文字障碍。
字：
嘶
嚣
撩
聆
膛
挟
词：杰作
悬挂
沉漂浮
聆听
掩映
人喧马嘶
山回谷应
活动3【活动】（三）合作探究：再读课文，整体感知课文
首先学生自由朗读课文并思考下面两个问题，然后小组合作学习，组内小展示：
1、作者从哪些方面写黄果树瀑布的？
2、作者是按照怎样的顺序对黄果树瀑布进行描述的？
组内展示：
问题一：作者从声音、气势、形态等三个方面写黄果树瀑布的。（展示图片，体验、领会）
问题二：作者是按照“入口处看瀑布——逐渐靠近瀑布——绕过了瀑布的顺序对黄果树瀑布进行描述的；由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布。（注意指导学生有感情的朗读优美的句子）
活动4【活动】（四）合作交流：精读课文，体验、提炼
要求学生根据问题，精读课文，自主学习，然后小组合作交流，班上展示：
1、作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化 在课文中找出相关词句。
2、作者对黄果树瀑布到底持一种什么样的情感观念？
3、理清文章脉络
4、提炼文章主题
自主学习与合作交流：
1、在课文中找出相关词句：
最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉。虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明。
2、不激动——无聊——震撼了——复活了——赞美
找出对黄果树瀑布的声音描写的语段，反复读一读，体验作者的感受。
探究：（1）为什么声音会改变“我”对黄果树瀑布的印象？哪些词语具体体现了这一改变？（2）这一段写了接触上的感受，作者在接触黄果树瀑布的时候，被飞溅的水淋湿透了，这应该是非常不舒服的感受，作者却把这种感受写的非常有诗意，为什么？
3、理清文章脉络：初识：老师的讲解（木讷）——初见：实地观察（似曾相识）——初闻：瀑布的声音（激动）——接触：概念的复活（触动）
4、提炼文章主旨
通过上面的学习，再通过揣摩品味优美的词语与语句进而理解文章主旨
1.文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸
”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）
2.“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3.“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。
“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。
主旨：本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。
活动5【练习】（五）练习
1、有感情地朗读课文
2、某旅游团组织一批旅客到黄果树瀑布去旅游，请你当当小导游
3、你还知道世界上哪些著名的瀑布吗？你有兴趣再收集一些相关资料与图片和同学交流吗？黄果树瀑布
学习目标：
1、掌握本课生字词。
2、整体感知课文，理清文章的脉络。
学习过程：
明确目标（认准目标才能更好的完成任务）
课前热身（充分利用提前预习学案的时间，对课文进行感知。）
（1）认识作者：于坚：1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。
（2）朗读课文，做好批注。（标清段号，看课本把自己想问的问题提在下面）
（3）学习掌握本课的生字新词。
自主学习
１．在作者眼里，图片中的黄果树瀑布的特点是
,现实中的黄果树瀑布的特点是
。
２．自由读课文思考：作者是从哪些方面写黄果树瀑布的的？
３.
浏览全文，你会发现作者对黄果树瀑布的认识有着明显的变化，感情也在随着认识的变化而变化，请在课文中找出感情变化的词语依次填在下面的空格上。
→
→
→
→
合作研讨
小组讨论解决自己解决不了的问题。（包括自己想问的问题）
展示讲解（课堂大舞台，看谁展风采。各组出一名代表展示你们的收获或提出你们的疑惑）
巩固提升（一定要自主完成，相信你一定行）
1、根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：
供给（ ）（ ） 供（ ）祭 chéng（ ）见
干biě（ ）
顷（ ）刻
2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。
俗不可耐（受得住，禁得起）（ ） 千篇一律（韵律）（ ）
陈腔滥调（声调、韵调）（ ）
别无二致（情趣）（ ）
3、在下列括号中填入恰当的标点符号：
⑴这风景是没有空间（ ）质量（ ）空气和细节的（ ）它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话（ ）哦（ ）祖国的大好河山（ ）
⑶我来到黄果树瀑布的后面（ ）犹如哥伦布（ ）意大利航海家（ ）1492年横渡大西洋（ ）发现美洲新大陆（ ）进入了美洲。
⑷我本来永远不会就黄果树瀑布说什么话（ ）这是一个多么俗不可耐的话题（ ）一篇小学生千篇一律的命题为（ ）春游某某（ ）的习作的题材（ ）一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源（ ）我有什么话好说呢（ ）
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、我越接近它，我的生命就越和它的肌肤相触的面积大。
B、它先是灌满我的耳朵，侵入我的耳朵，以至震耳欲聋了。
C、我立即明白我抵达了一个我在我在地图上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方。
D、你和这瀑布之间于是建立了一种真正的关系。
课
题：
黄果树瀑布
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄果树瀑布的特点。
2、感知作者对黄果树瀑布认识的彻底变化，体会作者热爱祖国河山的感情。
学习过程：
课堂探究：
1．作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？
2.当作者见到黄果树瀑布的时候这种想法却发生了改变，特别是听到声音的时候，为什么会有这样的变化呢？
3.
作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？
4.
文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？
交流研讨：
小组讨论解决自己解决不了的问题。
展示讲解：（课堂大舞台，看谁展风采。各组出一名代表展示你们的收获或提出你们的疑惑）
巩固提升（一定要自主完成，相信你一定行）
1、对下列文中句子分析理解正确的一项是（ ）
A、句子：“它（黄果树瀑布）放射的声波令我的耳膜鼓了起来，我和它立即建立了一种陌生的接触。”
分析：这里的“陌生的接触”是指由眼前的景色唤起的以前对黄果树瀑布的认识。
B、句子：“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
分析：这两个“湿透”的涵义是不同的，前一个是指身体的湿透，后一个是指心理的湿透，前者是一种感觉，后者是黄果树瀑布带给作者生活方面的一种思索和体悟。
C、句子：“但我看到黄果树瀑布的图片并不会特别地激动”
分析：“不会特别地激动”的原因之一是“这风景是没有空间、质量、空气和细节的”。
D、句子：“你可以把手伸向瀑布，抚摸它飘散在外的细毛。”
分析：这句话使用了拟人的修辞手法。
2、理解运用
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它 我， 我， 我， 我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在 ，在 ，在 ，在 ，在 ……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
⑴、根据原文，在横线上填入恰当的词语。
⑵、下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）
A、比喻、拟人、排比、夸张 B、比喻、反复、排比、双关
C、拟人、对偶、引用、夸张 D、拟人、对偶、反复、双关
⑶、这段描写按照由 到 的顺序，表现了黄果树瀑布的 态美，抓住了自己的感受，分别从 、 、 几个感官角度来写。
⑷、文中加点的两个“呼吸”能否分别换作“听”和“感受”，为什么？
《黄果树瀑布》导学案
一、教学目标
语文基础知识目标
1.
生字
瀑布pù 耳膜mó
倒塌tā 崩裂bēnɡ 强调qiánɡ
震耳欲聋yù
lónɡ
2.
词语
黄果树瀑布：在贵州省镇宁县白水河上，为亚洲最大的瀑布。瀑布：泉水从高山直上泻下来，远看仿佛挂着的白布。
成见：对人对事主观的固定不变的看法。
声波：能引起人听觉的振动波，可以在空气、液体或固体中传播。也叫音波。
魂飞魄散：形容受了极大的震惊，吓坏了。
雄伟：雄壮而宏伟。
壮丽：雄壮而美丽。
圣经：基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。
俗不可耐：庸俗的使人受不了。
千篇一律：许多文章都一个样。泛指按一个格式机械地办事。
陈腔滥调：多用陈词滥调，陈旧的言词，空泛的论调。
灵感：在文艺、科学等活动中，由于有关事物的启发而突然产生的富有创造性的思路。灵感的获得是以实践经验和知识积累为前提的。
3.
作者
于坚，四川资阳人。1934年生于云南昆明。当代诗人，16岁开始当工人，1980年考入云南大学中文系，毕业后到云南省文联工作，1979年发表处女作《新堂·吉诃德之歌》。于坚是第三代诗人的代表人物之一，他的诗歌以反抒彩，运用口语、反讽、自嘲等手法探索当代精神生活。他试图退回到记叙、记录、记载那些看似最基本简单的写作上去，寻求一种可能的最自由的散文写作。于坚的散文集有《棕皮手记》，《人间笔记》，《棕皮手记·活页夹》等。
二、学习目标
《黄果树瀑布》
1.
知识与能力：
①掌握本课中的生字词。
②能用简洁的语言复述内容。
2.
过程与方法：
①学习对震耳欲聋的声音，使人全身湿透的水汽的描写。
②理解在作者心目中两个黄果树瀑布的形象。
3.
情感、态度与价值观：品味作者内心发现的喜悦和体验的喜悦。
三、课后练习解答
第一题
作者自己的解释是：图片上的风景是“没有空间、质量和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指”。而概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉：因此光有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞的，抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，是“干瘪的”，不可能生动。至于那些纪念品。作者自己的解释是：“这些纪念品和拍风景照片的方法一样、也是按照某种‘旅游纪念品’的统一风格制作的，根本激发不起我的收藏欲。”因此他“不由地生出一种在旅游点必产生的那种似曾相识的无聊感”。主要是表达光有概念是空洞的，要有自己的体验，没有特点的统一“说法”是无聊的观点。
第二题
瀑布方面主要是听觉触觉，作者感受方面主要是发现的喜悦和亲身体验的喜悦。
从瀑布方面来说，令作者特别激动的，是那些在图片上所没有的情景，也是别人很少写到的听觉、触觉上的黄果树瀑布：一是声音，“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来”，“最后，是震耳欲聋”；二是令人“全身湿透”的水汽；三是它“悬挂在高原上”，以巨大的落差向下倾泻冲激，水柱“像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”；四是瀑布“实际和山体之间还有着一条缝隙，人可以从那里穿过”。
在作者这方面，主要是充满了发现的喜悦和亲身体验的喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”听觉使感觉真切了，使他发现原来对黄果树瀑布的观念是一种“成见”。听觉中的黄果树与图片上的黄果树，二者原来是“毫不相干”的。亲身体验的听觉的具体性，它的内涵，它的震撼力，胜过了所有“干瘪”的概念。瀑布的水汽，使作者从头发潮湿直至“像落汤鸡一样里里外外彻底湿透”，他感受到瀑布的“抚摸”、“拍打”、“亲近”、“刺激”，使他的“每一个毛孔都张开了”。他感受着“生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”这种与瀑布的直接接触，成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感，受到没头没脑的冲击的淋漓之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感，给人以激动和欢乐。
第三题
在作者心目中，有两个黄果树瀑布：一个是“干瘪”的概念，一个是生动的、震撼人心的感受。把干瘪的概念变成撼动人心的感受，关键是什么呢 首先，是作者的听觉。他是在“猛然间听见了黄果树瀑布的声音”以后，“心里一阵激动，黄果树瀑布原来是有声音的。这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见”。
第四题
本文所写的是名胜黄果树瀑布。文章一开头，就提出一个很尖锐的矛盾：对这个名胜他
早已闻名，知道它属于祖国大好河山，从图片上感到它“雄伟、壮丽、万马奔腾”，但却不感到“特别的激动”。在文章结尾处，又回到这个意思上来：本来“黄果树瀑布”，“是一个俗不可耐的话题，一篇小学生千篇一律的命题为‘春游某某’的习作的题材，一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源，我有什么话好说呢 ”如果真是没有话说，偏偏为了写作而找话说，就只能说些套话了。作者到了黄果树瀑布门口看到它的风景照片时，还感到“无聊”。
这个矛盾，揭示得相当深刻。明知是祖国的大好河山，却无动于衷。为什么呢 作者自己的
解释是：图片上的风景是“没有空间、质量和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所
指”。概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉。因此，光有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞、抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，也就是文章中所说，是“干瘪的”，不可能生动，很难写成动人的文章。因而，作者在直接接触黄果树瀑布，有了自己的感觉，受到感动以后，明确说：“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了。
【模拟试题】
一.
给下列带点的字注音
人参（
）
启蒙（
）
类似（
）
经络（
）
出差（
）幽邃（
）
二.
解释下列词语
瀑布：
成见：
声波：
圣经：
俗不可耐：
陈腔滥调：
三.
根据课文内容填空
1.
我看到黄果树的图片并不会特别的（
），这和看到祖国的（
）、祖国的（
）、祖国的（
）这些图片的感受差不多。
2.
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的（
），从高处向我（
），抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都（
）。
3.
“黄果树瀑布”作为一直统治着我的一个早已（
）的概念，顷刻间（
）。另一个瀑布在我的生命里（
）了。
4.
瀑布与山体之间有一条（
），人可以从那里（
）到瀑布的后面。
四.
阅读
陶醉壶口
⑴到壶口看瀑布去！
⑵然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。
⑶忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。
⑷车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。
⑸大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似A ；有的横卧河上，如B ；有的飘忽游移，C ；有的续续断断，D 。
⑹我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。
⑺“欲穷千里目，更上一层楼。”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽400多米，到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差40米，河槽真像一把巨壶，将每秒9000立方米的流量收入。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。
⑻以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。
⑼壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。
⑽啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。
1.
文章标题是“陶醉壶口”，为什么第⑵自然段却要写游客兴致消减、鼾声断续？
2.
如果将“花团锦簇”“扑朔迷离”“彩桥飞架”“长鲸饮涧”4个词语分别填入第⑸自然段的空缺处，该怎样安排？请你将答案写在下面。
A.
B.
C.
D.
3.
第⑶自然段表现了壶口瀑布的什么特点？请用文中的一个词语回答。
4.
文章结尾一段中说：“壶口，在你的怀抱里我陶醉了。”从全文看，“我”是被什么陶醉的？
5.
请你谈一谈对第⑼自然段的理解。（任选一个角度）
【参考答案】
一. shēn
ménɡ
sì
luò
chāi
suì
二.
参差：高低、长短、大小不齐，不一致。
瀑布：泉水从高山直泻下来，远看仿佛挂着的白布。
成见：对人对事主观的固定不变的看法。
成见：对人对事主观的固定不变的看法。
声波：能引起人听觉的振动波，可以在空气、液体或固体中传播。也叫音波。
圣经：基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。
俗不可耐：庸俗的使人受不了。
陈腔滥调：多用陈词滥调，陈旧的言词，空泛的论调。
三.
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。
四.
1.
激动
长白山
大兴安岭
南海
2.
巨手
合拢过来
张开了
3.
干瘪
灰飞烟灭
复活
4.
缝隙
穿过
五.
（一）1.
坻
屿
嵁
岩
2.
C
3.
①整块的石头作为潭底。
②不知道它的源泉在哪里。
4.
作者游览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。
5.
略
（二）1.
①欲扬先抑，使文章波澜起伏；
②突出壶口给人的惊喜。
2.
A.
长鲸饮涧
B.
彩桥飞架
C.
花团锦簇
D.
扑朔迷离
3.
先声夺人。
4.
壶口的气势和风采等，黄河漫长的历史和它丰富的内涵。
5.
此题答案开放，能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某个方面提出观点，说出理由，且合情合理。语言表达流畅即可。6.
黄果树瀑布
1教学目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
过程与方法 ;
1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
情感与价值:
运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。
2学情分析
《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
3重点难点
教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入
放映《中国自然奇观－黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】 欣赏美
二、欣赏黄果树瀑布的美
自学指导：请同学们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。
预设答案：
第2节美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽，如万马奔腾。
第3节美在瀑布声音震耳欲聋。
第3-4节美在我和瀑布的亲密接触和感受。
第4节美在瀑布水注的顷泻力量。
第5节美在瀑布后面神密。
作者也是这样认为的吗？
明确：不是。作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲身体验之时，从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布，原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此作者说“前者灰飞烟灭了”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。
作者通过记叙和描写把美丽的黄果树瀑布展现在我们面前，你能在文中找出作者赞美黄果树瀑布抒发感情的句子吗？
文中没有。作者只是说“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说”，该如何理解这句话的含义？
明确：“话”不能被湿透，湿透的是作者的身体。这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。（此时无声胜有声）
三、欣赏《黄果树瀑布》的美
自学指导：这是一篇文质兼美的散文，请同学们从写作方法的角度，分析这篇文章的美。
预设答案：
1.欲扬先抑的写法。
2.移步换景的写作顺序。
3.多种修辞手法的运用。
四、欣赏歌曲宋祖英演唱的《黄果树瀑布》，一起赞美美丽的黄果树瀑布。
活动3【作业】课堂练笔
练习（二选一）
（1）描写你观察或欣赏过的自然景物。
要求：描写集中，层次分明，顺序合理，手法恰当，200字左右。
（2）叙述一件你亲身经历过或亲眼目睹过的事，并写出切身感受。
要求：真实感人，条理清楚，200字左右。《黄果树瀑布》
教学要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
教学过程：
一、课前组织
同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？
二、复习导入
1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）
2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？
三、激情朗读，建构体验的基础
1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）
今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程
1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？
对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报
（1）、你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）、师播放瀑布声响1、2。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……
指导生用“好像…又像”说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你“看”出什么来了？
师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。
有什么新的感受吗？
（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。
你对文中哪句话感受更深了？
（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？
那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（8）、小组汇报；全班展示。
五、创造朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
想说些什么？想写点什么吗？
2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……
（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）
六、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
…… ……
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！<<黄果树瀑布>>教案
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第一课时
教学目标：
1、初读课文，给课文划分段落。
2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。
3、教学重点：
把课文读通，学会字词。
教学难点：
给课文划分层次，练习朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？
3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。
二、初读课文，了解内容：
1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
（1）出示词语，指名认读，齐读。
杰作
人喧马嘶
喧嚣
缝隙
悬挂
漫天浮游
漂浮
聆听
胸膛
撩过来
气势非凡
雄伟壮观
直泻而下
山回谷应
挟来
掩映
沉醉
（2）指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？
三、指导分段
1、读文，说说每一小节写了些什么？
2、引导分段。
3、概括段意。
四、指导写字：
1、出示生字，读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
3、用钢笔描红、临写。
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
指导有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
一、导入新课
二、细读第一段：
1、指名读，理解“杰作”。
2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
三、细读第二——四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。 （小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里 从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）
5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
四、细读第5——8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、电脑出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
7、小结6——7节意，与第5节合并。
8、导读第八自然段：
（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、填空： 这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。
四、作业：
1、摘录文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
板书设计
形态————宽
黄果树瀑布
声响————大
舒服极了
感受
灌满活力
挟来生机
作业设计：
一、组词
谛（ ）膛（ ）棋（ ）嚣（ ）
啼（ ）堂（ ）嘶（ ）器（ ）
二、照样子，写词语
凉丝丝
薄薄的
三、从文中抄3句比喻句。
四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点(共41张PPT)
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
看看谁把词语花开得最漂亮。
杰作
喧嚣
缝隙
悬挂
隔着
漂浮
聆听
胸膛
挟来
掩映
沉醉
折叠
撩过来
雷声轰鸣
凝神谛听
人喧马嘶
山回谷应
漫天浮游
气势非凡
雄伟壮观
直泻而下
整体感知
2.作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了
瀑
布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
默读课文，边读边想：
黄果树瀑布的形态和声音各有什么特点？
（用横线划出形态特点的语句，用波浪线划出声音特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。）
小组内交流答案，选出代表，准备汇报。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
（黄果树大瀑布的实际高度为77.8米，其中主瀑高67米;瀑布宽101米，其中主瀑顶宽83.3米。）
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周声乐奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟”。
阅读课文的第6自然段，回答下面的问题：
1、这一自然段中，形容声响的词语有：（
）、（
）、（
）。
2、从本段的第一句话可以看出黄果树瀑布的特点是（
），而庐山瀑布的特点是（
）。古诗中能反映庐山瀑布这一特点的诗句是（
）， （
）。
达标检测
雷声轰鸣
山回谷应
乐声奏鸣
宽
长
飞流直下三千尺
疑是银河落九天
自读要求：
1、自由轻声朗读课文，做到正确流利。
2、思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按怎样的顺序来写的？
课文按游览顺序可分成三段：
第一段（1）写黄果树瀑布是一部大自然的杰作；
第二段
第一层（2—4）写我们进入黄果树瀑布景区后听到的瀑声和远看到的瀑布景观；
第二层（5—7）写我们下到谷底后看到的景象与感受；
第三段（8）写我们在平台上瞻仰徐霞客塑像的感受。
品读要求：
边读边思考：透过语言文字,你仿佛听到了什么 看到了什么
提示：边读边圈画重点词句,展开丰富想象,将自己的感受写在空白处。
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
那瀑布声像
；又像
。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那瀑布像
；
又像
。
瀑
布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
瀑
布
叶圣陶
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
瀑
布
叶圣陶
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
再读课文，想一想瀑布有何特点？
黄果树瀑布的形态特点为：宽。例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布的声响特点为：大。例：①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下一片喧嚣的水声了。②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
（2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
小结
本文是一篇文质兼美的游记散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
课外欣赏：
1638年，我国明代的地理学家徐霞客就考察过黄果树瀑布，并在其游记中作了这样的叙述：
“翻岩喷雪，溪皆如白鹭群飞。一溪悬捣，万练飞空。捣珠飞玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉。所谓珠帘钩不卷，飞练挂遥峰，俱不足以拟其状也”。
写近义词：
喧嚣（
）
聆听（
）
沉醉（
）
写反义词：
喧嚣（
）
凉丝丝（
）
扩展（
）
沉醉（
）
写近义词：
喧嚣（喧闹）
聆听（谛听）
沉醉（陶醉）
写反义词：
喧嚣（清静）
凉丝丝（暖烘烘）
扩展（收缩）
沉醉（清醒）
形容气势大的成语：
浩浩荡荡
排山倒海
雷霆万钧
气贯长虹
一泻千里
千军万马
势如破竹
气吞山河《黄果树瀑布》
⊙收获平台
品读课文第三、四自然段。
1．用一句话概括这两个语段的主要内容。
2．在第三段中，有几个表示时间的词，摘抄下来，说说它们在语段中的作用。
3．第四段中表达出作者最主要的感受的词是
，而“作为一个一直统治着我的与此相关的知识的一个早已干瘪的概念”指
，而“另一个瀑布”是指
。
＊4．你见过瀑布么？你所感受到的瀑布是怎样的？不妨也像作者一样抛开“雄伟、壮丽”之类现成的修饰语，谈谈你切身的感受。
⊙发展空间
壶口瀑布：中华民族的精神象征
落日，苍鹰，暮色，群山，我们在这样的背景衬托下，恋恋不舍离开陕北，奔向秦晋峡谷，去寻找中华民族精神的象征──壶口瀑布。
黄河从约古宗列开始，从涓涓溪流，有容乃大，汇成（wèi）
为壮观的大河。她从龙羊峡走出，变得奔涌浑浊，像暴怒的雄狮，东冲西撞，给两岸人民带来幸福，更带来无尽痛苦。我们沿黄河一路采风，心情上总体是压抑悲壮的。壶口是黄河最壮观的景色，我们急迫地欲领略她奔腾（páo
xiào）
、千军万马的气度。
车窗外，杳无人烟，屋舍稀落，断垣残壁，瓦砾成堆。车拐过最后一道山梁，黄河从视线中消逝。蓦然，一股惊天动地的声浪铺天盖地而来，黄河以雷霆万钧之势，呐喊着迎接我们这群不速之客。车停道旁，喧哗停止，苍茫暮色使我们看不见黄河之水，只能静静地用耳，准确地说是用心，听黄河母亲的倾诉。
上古，黄河奔泻至此，形成滔滔洪流。河道不畅，横溢流淌，黄河成为不可抗拒的洪灾。大禹用疏导之法，劈开吕梁山，凿开龙门，给后人留下名闻（xiá’ěr）
的壶口瀑布。
翌日清晨，我们走近壶口瀑布身旁，立刻被她博大的气势所（zhèn
hàn）
。黄河之水显得宽宏博大，奔放无羁。此时，我才知晓李白为什么写“黄河之水天上来”。壶口两旁，山岩断裂，赤裸畸形，筑成两条坚固峰带，如鬼斧神工。金色的波涛从远方滚滚而来，惊涛拍岸，金液飘荡。雾气蒸腾，水天一色。七色彩虹在阳光照耀下，横跨两岸。黄水万顷，赤身裸体，无拘无束，在秦晋峡谷奔突涌荡，左回右旋，掀起团团浪花、泡沫。
壶口河槽错落，岩石犬牙交错，水流跌宕，像烈马分尸般撕碎水层，又如古老的石犁犁开波面。云腾雾裹，浇入壶口，挤入龙槽。黄河雄浑博大的身躯突然被痉挛收缩，又被大自然鬼使神差般撕裂。
此时，黄河畔上，气流在抖动，山在摇晃，大地在颤栗。“声震四十里，烟雾溅湿人”。天和地（bān
lán）
的色彩和声响都消失了，黄河似是地下奔突出的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。
久居都市，偶尔踏青，已习惯于风花雪月，小桥流水。猛然被苍凉悲壮激越的悲歌一击，心灵为之一振。你听，黄河之水低沉狂叫，像沙场将士的喘息，有雄壮，有阳刚，有激昂。两岸群山和游客，静默倾听。一切在这里都停止、凝固了，只有黄河奔流。她在青藏高原成长，在内蒙古沙丘壮大，在历经九曲回肠的磨难后，又被投入十里龙槽，她在生命的压抑中，带着生命的重负，在跳荡中完成生命的格斗。
面对壶口，你只能高唱：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”壶口瀑布，观之，如万马奔腾，听之，似惊雷行空。浩浩乎，中华民族之文化；荡荡乎，中华民族之精神！
（选自1994年11月25日《北京日报》，作者宁明。有删改。）
1．根据拼音在横线上填空。
2．给下列加点字词注音。
蓦然（
）
畸形（
）
痉挛（
）
颤栗（
）
杳无人烟（
）
奔放无羁（
）
水流跌宕（
）
3．比较此文与课文《黄果树瀑布》，说说两位作者在前去参观瀑布时的心情有何不同？为什么？
＊4．读罢全文，谈谈为什么说壶口瀑布是中华民族的精神象征？
⊙轻松一刻
关于“水”的古诗文名句
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
《诗经·秦风·蒹葭》
知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。 《论语·雍也》
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
《论语·子罕》
民归之，由水之就下，沛然谁能御之？
《孟子·梁惠王上》
民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。
《孟子·离娄上》
人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。
《孟子·告子上》
孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。”
《孟子·尽心上》
海不辞水，故能成其大。
《管子·形势解》
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
《归去来兮辞》(陶潜)
请君试问东流水，别意与之谁短长。
《金陵酒肆留别》(李白)
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《行路难》(李白)
星垂平野阔，月涌大江流。
《旅夜书怀》(杜甫)
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》（杜甫）
余霞散成绮，澄江静如练。
《晚登三山望京邑》（谢朓）
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
《梦江南》（温庭筠）
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
《山园小梅》（林逋）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
《忆江南》(白居易)
问渠那得清如许，为有源头活水来。
《观书有感》(朱熹)
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
(林则徐)
参考答案
⊙收获平台
1．作者用全身心感受黄果树瀑布。
2．猛然间
即刻
立即
这几个词准确地表达了瀑布的轰鸣声对作者的震撼是在瞬间发生的。
3．魂飞魄散；“祖国的大好河山”之类概念所指的形而上的雄伟、壮丽的黄果树瀑布；作者真切感受到的令他震耳欲聋、魂飞魄散的黄果树瀑布。
4．开放题。
⊙发展空间
1．蔚
咆哮
遐迩
震撼
斑斓
2．mò
jī
jìng
luán
zhàn
lì
yǎo
jī
dàng
3．《黄果树瀑布》中作者去参观瀑布时有一种“在旅游点必产生的那种似曾相识的无聊感”，因为此前风景化的图片使作者仅仅把黄果树看成风景之一，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指，而景区门口的纪念品也是千篇一律的。而《壶口瀑布》中作者的心情却是“急迫”的，因为作者沿黄河一路采风，心情上总体是压抑悲壮的，他渴望壶口瀑布的壮观奇伟能振奋自己。
4．开放题，能自圆其说即可。提示：因为壶口瀑布有深厚悠长的历史，有雄浑磅礴的气势，有激昂不屈的性格。(共30张PPT)
黄果树瀑布
于坚
教学目标
1.了解作者有关的文学常识以及
黄果树瀑布的相关知识。
2.有感情的朗读课文，品味文章
酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3.感受黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
了解作者
于坚，1954年生，当代诗人、作家。主要作品有散文集《人间笔记》、《丽江后面》、《云南这边》。
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
你去过黄果树瀑布吗？
你看了这些图片有什么感受
浏览全文，思考作者对黄
果树瀑布的认识有哪些变化
整体感知
最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉。虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明。
不激动
无聊
震撼了
复活了
赞美
文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
整体感知
2.作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了
瀑
布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
研读感悟
作者说“另一个瀑布在我的生命里复活了”,那么,这所谓的“另一个瀑布”指什么 前面说“干瘪的概念”指的是什么
另一个瀑布指的是对黄果树瀑布的新认识,即现实中的有着磅礴气势的鲜活的瀑布。所谓干瘪的概念指的是先前对黄果树瀑布的认识，即仅仅停留在图片式的感觉上的认识。这种认识没有“空间、质量、空气和细节‘，因而作者说这种感觉是干瘪的。
作者说“我有湿透的话要说“，“话“能湿透吗/如何理解这一句话的含义？
“话”当然不能被湿透，湿透的只能是作者的身体，这里用湿透的切身感觉来表明只有经过切身体验才能真正感受到真正的美。
还没看见它，
先听见它的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了它的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在它脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
瀑布
叶圣陶
你还知道世界上哪些著名的瀑布，请再收集一些和同学交流。
拓展延伸
小结：
本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。(共21张PPT)
黄果树瀑布
于坚
黄果树瀑布
于坚
学习目标
1.有感情的朗读课文,理清文章思路。
2、学习自由变换角度从多方面描写景物的方法。
3、感受大自然神奇的，激发对祖国大好河山的热爱。
作者介绍
1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。
嘶
嚣
撩
聆
膛
挟
杰作
悬挂
沉醉
漂浮
聆听
掩映
人喧马嘶
山回谷应
杰作
悬挂
沉醉
漂浮
聆听
掩映
人喧马嘶
山回谷应
自由读课文思考：作者写了黄果树瀑布的哪些方面？
声音
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般
涌过来，盖过了人喧马嘶。天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
气势
形态
作者对黄果
树瀑布的描述采
用了什么顺序
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了
瀑
布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
浏览全文，思考
作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化
请在课文中找出相关词句。
文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
不激动
无聊
震撼了
复活了
赞美
文章脉络
初识：老师的讲解（木讷）
初见：实地观察（似曾相
识）
初闻：瀑布的声音（激动）
接触：概念的复活（触动）
黄果树瀑布
文章主旨：
本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。
请再来游览一次吧……
作业
1、朗读课文。
2、你还知道世界上哪些著名的瀑布，请再收集一些和同学交流。
3、填空。
社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（
）。”无论是（
）的长城，还是（
）的黄果树瀑布，以及（
）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（
）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。《黄果树瀑布》
一、教学目标
1．品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
2．认识课文开头和结尾的表达作用。
3．培养对大自然的审美情趣。
二、教学重点
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
三、教学难点
个别抒写情感体验的句子。
四、教学时数
2课时。
五、预习要求
诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。
六、教学步骤
第一课时
一、导入课文
学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。
二、感知课文
1.学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。
2.学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。
三、阅读探究
1.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）
理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）
2.开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）
理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
3.结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）
理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
四、揣摩品味
学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：
1.文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）
2.“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。
3.“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。
4.“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。
5.“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。
6.“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
五、课后作业
1.文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）
2.阅读本教材《同步阅读文库》(八上)吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。
第二课时
一、比较拓展
1.讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处？
两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）
2.本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？
学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。
二、课后作业
1.完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。
2.预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。6.
黄果树瀑布
1教学目标
1.了解作者，能准确认读、识记本文相关生字词；
2.了解本文欲扬先抑，对比等写作手法；
3.感受作者笔下瀑布的雄壮之美，体会作者强烈而又独特的感悟；
2学情分析
本课是北师大版语文八年级上册第三单元的课文，就两个班的学生而言，三班学生相对较为活跃但理解能力欠缺，需要讲授为主兼以活动，而十班恰好相反，因此多以活动来营造学生的学习氛围，已达到教学相长的预期目的！
3重点难点
教学重点：了解作者，能准确认读、识记本文相关生字词；学习本文欲扬先抑，对比等写作手法；
教学难点：感受作者笔下瀑布的雄壮之美，体会作者强烈而又独特的感悟。
4教学过程
活动1【导入】一、走近黄果树瀑布
欣赏黄果树瀑布的相关风景图片，激情引入：
当我们置身于大自然的美景之中是否会感慨拿巧夺人工的伟力，自然的雄奇壮美让人息心忘返，让人陶冶情操，今天我就跟着当代著名作者于坚一同观赏黄果树瀑布的壮美风光！
活动2【讲授】二、黄果树相关故事及资料
黄果树瀑布，位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县，因当地一种常见的植物“黄果树”而得名。瀑布高度为77.8米，瀑布宽101米。黄果树瀑布属喀斯特地貌中的侵蚀裂典型瀑布。黄果树瀑布不只一个瀑布的存在，以它为核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、险、秀风格各异的瀑布18个。1999年被大世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。
活动3【活动】三、了解作者
1.学生展示预习；
2.教师做适当补充；
3.生当堂测试
（1）准确认读、识记下列字词，加点字注音。（特别注意★词的音、形）1
无聊（）★崩裂（）★干瘪（）★倒塌（）抚摸（）
★陈腔滥（）调魂（）飞魄散★震（）耳欲聋
（2）走近作者
于坚1954年生，当代、。曾获首届华语文学传媒大奖。代表作品，散文集、。
活动4【活动】四、初读课文，整体感知
让学生在初读课文的基础上，加之预习，进一步了解课文并思考，文中给我们展现了哪两种形式的黄果树瀑布！为后面理解美景之壮丽做铺垫。
活动5【活动】五、合作探究（小组为单位，共同完成，请不要吝啬你的智慧）
1.给定时间，跳读课文。小组为单位，出示问题，通过探究、交流等方式进一步理解课文。（教师巡视指导后全班交流明确）
2.给定时间，研读课文。出示问题，同桌间探讨交流，体会作者身临其境的感悟和情感抒发，为探究写法研讨做铺垫。（指定功底较高的同学讲解，师做明确指导）
活动6【讲授】六、重点语句理解、赏析
文中结尾说：“我周身湿透，我有湿透的话要说”
（重点讲解第一个“湿透”和第二个“湿透”的准确含义，后请学生写出自己的见解、想法，教师作进一步讲解以便赏析）
活动7【活动】七、写法探究
师以填空题出示，引导学生联系研读课文时作者着重写身临其境的感受，但并未忽略图片上看到的感受，探究本文欲扬先抑的写作手法！
活动8【测试】八、当堂消化，巩固提升
1.下列词语书写有误的一项是（
）
A．干瘪
弥漫
魂飞魄散
脱口而出
B．倒塌
无聊
灰飞烟灭
别无二致
C．淹没
崩裂
陈腔滥调
似曾相识
D．合拢
抚摸
千篇一律
振耳欲聋
2.下列句子中没有语病的一项是（
）
A．望着白云缭绕的香炉风和飞流直下的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。
B．那烟雨迷蒙的岷江，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现在我们眼前。
C.据了解，千岛菜花风景区旅游高峰提前到来，是因为今年的菜花提前绽放的原因。
D.我市近两成国土是湿地，能否利用好这一资源，必将有利于我市的生态文明建设。
活动9【活动】九、课文小结
通过对本课认真学习和探究了解，我们跟着作者于坚走进了壮美的祖国河山，在感悟美景同时体会作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情，同时也借此学习了欲扬先抑的写作手法和创作时需要细致入微的观察，为我们能更好的作文搭建了平台。
活动10【作业】十、布置作业
请你运用欲扬先抑的写作手法，以某一物作为写作对象，进行400字的片段写作。6
黄果树瀑布
一、字音字形
1．识记生难字
倒塌（tā）
崩裂（bēnɡ）
拍摄（shè）
干瘪（biě）
陈腔滥调（làn）
2．读准多音字
（1）奔腾：bēn
其他读音：bèn
组词：投奔
（2）收藏：cáng
其他读音：zàng
组词：宝藏
二、重要词语
1．成见：对人对事主观的固定不变的看法。
2．魂飞魄散：形容受了极大的震惊，吓坏了。
3．俗不可耐：庸俗得使人受不了。
4．千篇一律：许多文章都一个样。泛指按一个格式机械地办事。
5．陈腔滥调：陈旧而又不切实际的话。
三、写作手法
欲扬先抑，“扬”是指抬高、褒扬；“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，构成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中恍然大悟，留下比较深刻的印象。
1．作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？
点拨：作者的解释：图片上的风景是“没有空间、质量、空气和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指”。而概念，是公共的，大家都一样，没有个人的、独特的体验，没有自己的感觉，因此光有概念，哪怕是辉煌的概念，仍然是空洞的、抽象的，不能成为自己的血肉和灵魂，是“干瘪的”，不可能生动。至于那些纪念品，作者的解释是：“这些纪念品和拍风景照片的方法一样，也是按照某种‘旅游纪念品’的统一风格制作的，根本激发不起我的收藏欲。”因此他“不由得生出一种在旅游点必产生的似曾相识的无聊感”。
2．作者为什么后来一直沉浸在特别激动之中？请分别从黄果树瀑布和作者内心的感受两个方面作出具体说明。
点拨：在瀑布这方面，令作者特别激动的，是那些在图片上所没有的情景，也是别人很少写到的听觉、触觉上的黄果树瀑布：一是声音，“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来”，“最后，是震耳欲聋”；二是令人“全身湿透”的水汽；三是它“悬挂在高原上”，以巨大的落差向下倾泻冲激，水柱“像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”；四是瀑布“实际和山体之间还有着一条缝隙，人可以从那里穿过”。
在作者这方面，主要是充满了发现和亲身体验的喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”听觉使感觉真切了，使他发现原来对黄果树瀑布的观念是一种“成见”。听觉中的黄果树瀑布与图片上的黄果树瀑布，二者原来是“毫不相干”的。亲身体验的听觉的具体性，它的内涵，它的震撼力，胜过了所有“干瘪”的概念。瀑布的水汽，使作者从头发潮湿直至“像落汤鸡一样里里外外彻底湿透”，他感受到瀑布的“抚摸”“亲近”“拍打”“刺激”，使他的“每一个毛孔都张开了”。他感受着“生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩”。这种与瀑布的直接接触，使他获得痛快和淋漓之感，从而又激发出一种对于大瀑布的亲近之感，给人以激动和欢乐。
3．作者为什么说“‘黄果树大瀑布’作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？
点拨：文章中有两个黄果树瀑布，一个指图片上的黄果树瀑布，它是没有空间、质量、空气和细节的，仅仅是祖国的骄傲，可以说是一个干瘪的概念；另一个指现实中的实实在在的黄果树瀑布，听得到，摸得着，具体可感，所能看到的有前后的空间转移，自上而下的流动景观。当作者听到、看到真正的黄果树瀑布时，过去那个干瘪的概念一下子不存在了，取而代之的是一个鲜活的，奔腾不息的，听得到、看得到、摸得着的黄果树瀑布，它与作者心目中原来的形象完全不同。或者说旧的概念完全消失，新的形象随之诞生，所以作者那么说。
4．核心图解
1．根据拼音写汉字，给加点的字写拼音。
chéng（ ）见
干biě（ ）
顷刻（ ）
拍摄（ ）
2．下列成语中加点的字，解释有误的请加以改正，没有错误的请打“√”。
（1）俗不可耐（受得住，禁得起）（ ）
（2）千篇一律（韵律）（ ）
（3）陈腔滥调（声调、韵调）（ ）
（4）别无二致（情趣）（ ）
3．在下列括号中填入恰当的标点符号。
（1）这风景是没有空间（ ）质量（ ）空气和细节的（ ）它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
（2）（我）不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话（ ）哦（ ）祖国的大好河山（ ）
（3）这是一个多么俗不可耐的话题（ ）一篇小学生千篇一律的命题为（ ）春游某某（ ）的习作的题材（ ）一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源（ ）我有什么话好说呢（ ）
4．说说对下面句中加点词的理解。
我周身湿透，我有湿透的话要说。
5．下面这组句子语序排列正确的一项是（ ）。
①我的眉毛和鼻尖开始潮湿 ②我的内衣开始潮湿 ③我的头发开始潮湿 ④我的皮肤开始潮湿
⑤再走近些，我的外衣开始潮湿 ⑥我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透 ⑦我全身湿透
A．①③⑤②④⑥⑦
B．③①④⑤②⑦⑥
C．③①⑤②④⑦⑥
D．①③④⑤②⑥⑦
课内品读
阅读下面的文字，完成第6～10题。
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它______我，______我，______我，______我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
6．根据原文，在横线上填入恰当的词语。
7．下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）。
A．比喻、拟人、排比、夸张
B．比喻、反复、排比、双关
C．拟人、对偶、引用、夸张
D．拟人、对偶、反复、双关
8．这段描写按照由________到________的顺序，表现了黄果树瀑布的________态美，抓住了自己的感受，分别从________、________、________几个感官角度来写。
9．文中加点的两个“呼吸”能否分别换作“听”和“感受”？为什么？
10．联系全文，理解文段中画波浪线短语的含义。
（1）干瘪的概念
（2）另一个瀑布
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成第11～15题。
瀑
李汉荣
①赞美瀑布的诗文太多太多了。打开唐诗宋词，便有瀑布之声从时间深处传来，打湿我干涸的思念。真该感谢瀑布：它滋润了诗人的情怀，洗涤了画家的心胸，浇灌了一代代赤子们的创造激情！
②每一次我来到瀑布面前，或远远地看见瀑布的身影，我总是激动不已，欲狂欲歌！
③它来了，它从命运的高处来了！它兴冲冲地来了！如儿童追逐一只彩蝶，如少年捕捉一个幻影，如青年赶赴一次约会；它来了，它跑着笑着唱着舞着，它越跑越快，越笑越开心，越唱越激动，越舞越狂热！它来不及选择，便从高高的悬崖跌入深深的峡谷！我没有听见它的叹息，更没有听见它的哭声，我听见的是海潮，海潮，海潮，依旧是海潮。我听见纯真的笑，迷狂的笑，灿烂的笑。我听见十万群山一片笑的和声。瀑布碎了，水复活了，水沸腾了，雪浪，雪浪，雪浪……
④瀑布来了，又来了，它每一刻都在壮丽地死去，每一刻都在庄严地新生。不停降临的瀑布，分娩着层出不穷的雪浪。不间断地受难，不间断地死去，不间断地涅槃；不间断地体验着生与死的大喜悦！高潮陷落在深渊，深渊里涌动滔滔不息的高潮！瀑布的一生，是高潮迭起的一生！
⑤柔弱的水，女性的水，阴郁的水，在悬崖上，在忘情奔流的途中，写着大智大勇大起大落的传记！
⑥我有水的气魄吗？如果我追寻的真理隐藏在寂寞阴冷的深谷，我敢拒绝头顶云霞的诱惑，毅然从悬崖上跳下，去殉我的道吗？
⑦我有水的意志吗？不舍昼夜，不拒涓细，心系一处，情注一方，以坚韧得近乎愚蠢的耐心，以百年千载为一个工时，把顽石打磨成细细的沙粒！
⑧我有水的纯洁吗？不管地壳裂变，阴阳错乱，候鸟变换着格言，云雾修改着脸谱，水的女儿，不改冰清玉洁的品性，升天入地，依旧是晶莹明洁的赤子心。纵使在绝望的命运里跌碎了，也是明亮的碎片，干净的颗粒。
⑨我有水的忠诚吗？天真地活着，坚贞地爱着。不羡慕南面的金山，东面的银山，西面的铜山，爱上了这北山，就千年万载厮守着它的清寒、孤独和庄严。当金山垮了，银山倒了，铜山裂了，仍然依旧唱着对北山的初恋。北山寒冷而高峻，北山的峰顶有古老的积雪，那是爱的源头，高洁的爱总是在人迹罕至的地方发源……
⑩瀑布，以经典的方式，把水的品质大写在天地之间。
读瀑，我读到了我的浑浊、平庸和贫弱。我的生命早已熄灭了激情，仅有的只是死水和微澜。在瀑布的大生大死面前，我知道我只是个苟活者；在瀑布的大激情面前，我顿悟我往日的那些自以为很壮烈的情感，只不过是池塘里泛起的泡沫；在瀑布的大手笔面前，我发现我写的那些文字，包括“大师”们制造的那些所谓“经典”，多半是燥热、昏蒙的诳语，耐不住寂寞的蛙们的妄言。
终生囚禁在悬崖上，终生是自由的歌者。时时刻刻在死去，时时刻刻在诞生。
我想做一次瀑布，从高高的悬崖，向深深的命运，纵身一跃……
（选自《精美散文》）
11．用简洁的语言梳理作者的感情脉络。
瀑布令“我”激动不已→赞美瀑布壮丽的生与庄严的死→（ ）→瀑布令“我”读到了“我”的浑浊平庸和贫弱→（ ）
12．联系上下文说说第⑩段中加点的“水的品质”有哪些。
13．联系上下文，按要求回答问题（两题任选一题作答）。
（1）说说第④段画线句中加点字的妙处。
分娩着层出不穷的雪浪。
（2）理解第 段画线句子的含意。
终生囚禁在悬崖上，终生是自由的歌者。
14．赏析第③段画线句的表达效果。
15．对文章理解不正确的一项是（ ）。
A．本文诗意地勾画瀑布，展示人与自然的心灵交融，表达对大自然的热爱，对人生的追求。
B．本文托物言志，写物如写人，赋予瀑布鲜活的灵性，以打动读者，引发思考。
C．瀑布的大生大死大激情与“我”之渺小形成鲜明的对比，从而突出了“我”严于律己的精神。
D．瀑布的一生之所以高潮迭起，永远充满活力与激情，是因为它每一刻都在涅槃，都在推陈出新。
【表达交流】
16．根据下面句中的画线部分续写句子，要求语意顺畅，构成排比。
水是无形的。水是黄果树瀑布的直发，水是日月潭中的日月，___________________。
【体验中考】
17．（2010·江苏苏州中考）阅读下面的文字，用三个词语分别概括苏州水、苏州话和昆曲表现形式的特点。
白居易做苏州刺史时，曾写下“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的诗句。苏州，这个自古以来的繁华之地，没有一处不是被水滋润的。那一条条河渠水巷如丝带般飘逸着，水就在那里温柔地流进流出，带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。渐渐地，这水也就浸润到人的气质里，苏州人待人接物少见粗俗，这不能不说是水的好处。苏州人讲话是柔婉的，仿佛掺了蜜糖的糯米圆子，又如评弹和昆曲，听了让人感到无比惬意。昆曲最初的名字是“水磨腔”，可见，也是水的产物。她不像西方戏剧那样具有模仿现实的写实性，她将生活语言的自然形态，化为了写意的诗歌艺术；将生活行为与表情的自然形态，化为了写意的表演艺术；甚至将生活中环境的自然形态，也化为了写意的布景艺术。水，有时是可以变为阳春白雪的。
参考答案：
1.
答案：成 瘪 qǐng shè
2.
答案：（1）√ （2）形式、方式 （3）言词或论调 （4）√
3.
答案：（1）、 、 ， （2）： ， ！ （3）， “ ” ，
， ？
4.
参考答案：这两个“湿透”的含义是不同的，前一个是指身体的湿透，后一个是指心理的湿透；前者是一种感觉，后者是黄果树瀑布带给作者生活方面的一种思索和体悟。
5.
解析：按照被瀑布淋湿的先后来思考，先是头发，然后是眉毛、鼻尖，然后是外衣、内衣、皮肤，最后是全身湿透、彻底湿透。
答案：C
6.
答案：抚摸 亲近 拍打 刺激
7.
解析：选文中没有运用双关、对偶和引用。
答案：A
8.
答案：远 近 动 视觉 听觉 触觉
9.
参考答案：不能。因为动作的发出者是毛孔，用“呼吸”搭配妥当，表现了“我”与水的无比亲近，让人感受到这种“水声”“潮湿”包裹了“我”。
10.
参考答案：（1）指先前对黄果树瀑布的空洞的图片化的印象。（2）指眼前的这个鲜活的瀑布。
11.
参考答案：赞美瀑布展现的水的品质 “我”想做一次瀑布
12.
参考答案：有气魄，有坚韧的意志，纯洁（冰清玉洁或晶莹明洁），忠诚。
13.
参考答案：（1）“分娩”，运用拟人手法，贴切地表现出瀑布不断衍生的形态，体现了它的生命活力和激情。
（2）瀑布一直处于不自由的境地中，但是一直在歌颂自由（追求自由）。（或“瀑布不间断地涅槃，追求新生”）
14.
参考答案：作者用比喻、拟人、排比的修辞手法，把瀑布比作儿童追逐彩蝶，比作少年捕捉幻影，比作青年赶赴约会，生动形象地表现瀑布来时跑着笑着唱着舞着，那激动、兴冲冲、狂热的样子。
15.
解析：从而表现“我”严于律己的精神之说无依据。
答案：C
16.
答案示例：水是黄河的九曲腰带，水是雅鲁藏布江的急弯
17.
解析：注意从关键语句中筛选有效信息，如“如丝带般飘逸着，水就在那里温柔地流进流出”，“苏州人讲话是柔婉的，仿佛……又如……”“她将……化为了写意的诗歌艺术；将……化为了写意的表演艺术；甚至将……也化为了写意的布景艺术”等。
参考答案：（1）苏州水的特点：温柔。（2）苏州话的特点：柔婉。（3）昆曲表现形式的特点：写意。(共17张PPT)
黄果树瀑布
黄果树瀑布相关资料
黄果树瀑布，位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县，因当地一种常见的植物“黄果树”而得名。瀑布高度为77.8米，瀑布宽101米。黄果树瀑布属喀斯特地貌中的侵蚀裂典型瀑布。黄果树瀑布不只一个瀑布的存在，以它为核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、险、秀风格各异的瀑布18个。1999年被大世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。
学习目标
1.了解作者，能准确认读、识记本文
的生字词；
2.了解本文欲扬先抑，对比等写作手
法；
3.感受作者笔下瀑布的雄壮之美，体
会作者强烈而又独特的感悟；
于坚
1954年生，当代诗人、作家。曾获首届华语文学传媒大奖。代表作品《尚义街六号》，散文集《棕皮手记》、《人间笔记》
一、准确认读、识记下列字词（特别注意★词的音、形）
无聊
★崩裂
★干瘪
★倒塌
抚摸
魂
飞魄散
★陈腔滥
调
★震
耳欲聋
（liáo）
（bēng）
（biě）
（tā）
（fǔ
mō）
（hún）
（làn）
(Zhèn)
二、初读课文，独立思考。
文中写了两种概念的黄果树瀑布，作者对它们各有怎样的感受？
风景化的图片
活生生的黄果树瀑布
“不会特别激动”、“无聊”、“激发不起我的收藏欲”、“干瘪”
“激动”、“震撼人心”
对
比
衬
托
三、细读课文，领略作者零距离接触黄果树瀑布时的雄壮之美。
在感官或心理上，都是什么改变了我对黄果树瀑布的成见？作者是从哪些角度进行描写的？
听觉：
视觉：
触觉：
震耳欲聋的声音
激动人心
全身湿透的水汽
惊恐、疼痛、
寒冷、收缩
像轰然倒塌的庞贝城圆柱
魂飞魄散
玻璃粉碎似的运动
复活
四、研读课文，领会作者独特的体验和
感悟。
作者零距离接触黄树瀑布时所产生的种种感受舒适吗？你怎样理解这种感受。
明确：不舒适！甚至让作者“魂飞魄散”，但种种的不适都只是表象，是生理上的一种反应。在外界强烈的刺激下，作者的心理上却是一种无法比拟的激动和享受，是一种超越生死、痛快淋漓的快乐。因此，那个“干瘪的概念，灰飞烟灭”了，另一个瀑布“复活了”！就如同探险者和极限运动者的感觉，他们追寻的是心理上的刺激和体验。
五、写法探究、巩固提升
文中对风景化的图片描述不但没有颠覆黄果树瀑布的形象，反而更加衬托了黄果树瀑布的雄伟与壮丽，这是
的写作手法。
欲扬先抑
六、课后作业
1.以加点字注音的方式积累本课字词；
2.运用欲扬先抑或对比衬托的手法就你身边熟悉的人写一篇400字的小练笔。
刚进学校的那年秋天，办公室窗前的一棵老松树着实让我晦气了一阵子，近旁的松树都是郁郁葱葱，而它看上去总一副不死不活的样子。它足有三层楼那么高，想必已经在那里生长很久了。我不大喜欢它，因为它让我们的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。老树的外形也不好看，粗糙而简单，比起那些体态年轻的风姿，差得远了。站在窗前，必须透过它身体上的夹缝，才能看到远处的风景。为此，我懊恼了好长一段时间，曾建议将它砍掉，但这愿望最终都没有实现。
第二年春天，校园里其他的树都呈现出浓厚的绿意，唯独眼前这棵老树仍是灰蒙蒙的枝桠着，稀疏地、顽固地向上翘着，像冬眠未尽似的。我暗自庆幸：这下可好了，它一定是枯死了!
一天早晨，我照例打开窗户透气，却意外地发现了树枝的异常：树枝上星星点点的，微微泛着绿光。我仔细察看，原来，这棵几乎被我遗忘的树，不知什么时候长出了嫩嫩的新枝，一层淡绿也呈现在它的枝头上，仿佛那苍老的脸上漾开的笑容，高兴的皮都皱了起来。这个发现，立即拉近了我和它的距离。它也好像为了讨好我似的，很努力地生长．一天比一天苍翠，一天比一天深奥……从此，树的形象在我的眼里和心里都变得光辉起来。
我喜欢苍青的老松，炫耀似地徘徊在晨风中，仿佛在演奏着一首美妙的夕阳红。(共27张PPT)
6、黄果树瀑布
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
于坚，1954年生，当代诗人、作家。主要作品有散文集《人间笔记》、《丽江后面》、《云南这边》
字：
嘶
嚣
撩
聆
膛
挟
初读课文，扫除文字障碍
词：杰作
悬挂
沉漂浮
聆听
掩映
人喧马嘶
山回谷应
1、自由朗读课并思考：作者从哪些方面写黄果树瀑布的？
再读课文，整体感知课文
2、作者是按照怎样的顺序对黄果树瀑布进行描述的？
声音
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般
涌过来，盖过了人喧马嘶。天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
1、作者从哪些方面写黄果树瀑布的？（声音、气势、形态）
气势
宏伟
形态
优美
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了
瀑
布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
2、作者是按照怎样的顺序对黄果树瀑布进行描述的？
1、作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化 请在课文中找出相关词句。
精读课文，体验、提炼
2、作者对黄果树瀑布到底持一种什么样的情感观念？
4、提炼文章主题
3、理清文章脉络
最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉。虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明。
1、作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化
文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
不激动
无聊
震撼了
复活了
赞美
2、作者对黄果树瀑布到底持一种什么样
的情感观念？
文
章
脉
络
初识：老师的讲解（木讷）
初见：实地观察（似曾相识）
初闻：瀑布的声音（激动）
接触：概念的复活（触动）
黄果树瀑布
文
章
主
旨
本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。
我们再来游一游
练
习
1、有感情地朗读课文
2、某旅游团组织一批旅客到黄果树瀑布去旅游，请你当当小导游
3、你还知道世界上哪些著名的瀑布吗？你有兴趣再收集一些相关资料与图片和同学交流吗？6.
黄果树瀑布
1教学目标
知识目标：
1.记住作者于坚及相关文学常识；
2.有感情地朗读课文，扫清字词障碍，感知课文内容。
能力目标：
1.反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，理解体会作者的思想感情。
2.学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
情感目标：
感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。
2学情分析
初二学生已具备学习散文的基本能力和方法，喜欢用自己的方式对作品进行深刻的理解和感悟，但因为现有经历和文学积累的不足，需要老师正确的引导和点拨。
3重点难点
反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
学习细致观察，写景抒情的写作方法。
4教学过程
活动1【导入】知识链接
（一）黄果树瀑布
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
（二）于坚
于坚，男，1954年8月8日，出生于昆明。14岁辍学，当过铆工，电焊工，搬运工等。20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1985年与韩东等人合办诗刊《他们》。1986年发表成名作《尚义街六号》，1994年长诗《O档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。现于云南师范大学文学院任教。主要作品有：长诗《零档案》、《飞行》；《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《于坚的诗》、《便条集》、《诗集与图像》。散文集：《棕皮手记》、《人间笔记》、《棕皮手记·活页夹》、《丽江后面》、《云南这边》、《老昆明》等。。
活动2【导入】预习导航
(一)自由朗读课文，掌握下列知识要点。
1.标示文章的自然段。
2.自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
无聊（
）
弥漫（）
崩裂（
）
干瘪（
）
陈腔滥调（
）
訇然作响（
）
挟来
（
）
人喧马嘶（
）
喧嚣（
）
灰飞烟灭：
陈腔滥调：
（二）有感情地朗读课文，整体感知。。
黄果树瀑布给你留下怎么样的印象？
活动3【导入】课堂探究
（一）交流展示
1.字词检查。
2.交流“预习导航”问题（二）。
（二）整体感知课文，理清作者思路。
1.作者主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
2.作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序？
3.浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化 请在课文中找出相关词句？
（三）研读品析（精读课文，探究下列问题）
1.
文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？
2.
最后一段中两个“湿透”，如何理解？
（四）品读精彩语段，感受语言之美
品读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。
提示：可以从以下角度品析
①运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。
品析模式：运用……（手法），表现……（特点），表达……（情感）。
活动4【测试】达标检测
一、基础识记
1、
根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：
供给（ ）（ ） 供（ ）祭 chéng（ ）见 干biě（ ） 顷（ ）刻
2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。
俗不可耐（受得住，禁得起）（ ） 千篇一律（韵律）（ ）
陈腔滥调（声调、韵调）（ ） 别无二致（情趣）（ ）
3、在下列括号中填入恰当的标点符号：
⑴这风景是没有空间（ ）质量（ ）空气和细节的（ ）它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话（ ）哦（ ）祖国的大好河山（ ）
⑶我来到黄果树瀑布的后面（ ）犹如哥伦布（ ）意大利航海家（ ）１４９２年横渡大西洋（ ）发现美洲新大陆（ ）进入了美洲。
⑷我本来永远不会就黄果树瀑布说什么话（ ）这是一个多么俗不可耐的话题（ ）一篇小学生千篇一律的命题为（ ）春游某某（ ）的习作的题材（ ）一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感来源（ ）我有什么话好说呢（ ）
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、我越接近它，我的生命就越和它的肌肤相触的面积大。
B、它先是灌满我的耳朵，侵入我的耳朵，以至震耳欲聋了。
C、我立即明白我抵达了一个我在我在地图上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方。
D、你和这瀑布之间于是建立了一种真正的关系。
5、下面这组句子语序排列正确的一项是（ ）
①我的眉毛和鼻尖开始潮湿；②我的内衣开始潮湿；③我的头发开始潮湿；④我的皮肤开始潮湿；⑤我的外衣潮湿；⑥我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透；⑦我全身湿透。
A、①③⑤②④⑥⑦ B、③①④⑤②⑦⑥ C、③①⑤②④⑦⑥ D、①③④⑤②⑥⑦
6、对下列文中句子分析理解正确的一项是（ ）
A、句子：“它（黄果树瀑布）放射的声波令我的耳膜鼓了起来，我和它立即建立了一种陌生的接触。”
分析：这里的“陌生的接触”是指由眼前的景色唤起的以前对黄果树瀑布的认识。
B、句子：“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
分析：这两个“湿透”的涵义是不同的，前一个是指身体的湿透，后一个是指心理的湿透，前者是一种感觉，后者是黄果树瀑布带给作者生活方面的一种思索和体悟。
C、句子：“但我看到黄果树瀑布的图片并不会特别地激动”
分析：“不会特别地激动”的原因之一是“这风景是没有空间、质量、空气和细节的”。
D、句子：“你可以把手伸向瀑布，抚摸它飘散在外的细毛。”
分析：这句话使用了拟人的修辞手法。
二、理解运用
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它 我， 我， 我， 我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在 ，在 ，在 ，在 ，在 ……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
7、根据原文，在横线上填入恰当的词语。
8、下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）
A、比喻、拟人、排比、夸张 B、比喻、反复、排比、双关
C、拟人、对偶、引用、夸张 D、拟人、对偶、反复、双关
9、这段描写按照由 到 的顺序，表现了黄果树瀑布的 态美，抓住了自己的感受，分别从 、 、 几个感官角度来写。
10、文中加点的两个“呼吸”能否分别换作“听”和“感受”，为什么？
11、联系全文，理解文段中划线短语的含义：
①
干瘪的概念
②
另一个瀑布
(共31张PPT)
6.黄果树瀑布
于坚
黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。
于坚，1954年生，当代诗人、作家。主要作品有散文集《人间笔记》、《丽江后面》、《云南这边》
嘶
嚣
撩
聆
膛
挟
杰作
悬挂
沉醉
漂浮
聆听
掩映
人喧马嘶
山回谷应
自由读课文思考：作者写了黄果树瀑布的哪些方面？
声音
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般
涌过来，盖过了人喧马嘶。天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
气势
形态
作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了
瀑
布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
浏览全文，思考作者对黄
果树瀑布的认识有哪些变化
请在课文中找出相关词句。
文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。
不激动
无聊
震撼了
复活了
赞美
作者对黄果树瀑布到底持一种什么样的情感观念？
最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉。虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明。
文章脉络
初识：老师的讲解（木讷）
初见：实地观察（似曾相
识）
初闻：瀑布的声音（激动）
接触：概念的复活（触动）
黄果树瀑布
请再来游览一次吧……
作业
1.
朗读课文。
2.
你还知道世界上哪些著名的瀑布，请再收集一些和同学交流。
3.
填空。
社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（
）。”无论是（
）的长城，还是（
）的黄果树瀑布，以及（
）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（
）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。
文章主旨：
本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。6.
黄果树瀑布
1教学目标
1、有感情地朗读课文，感受作者强烈而独特的情感体验。
2、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
3、通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。
2学情分析
八年级学生有一定的想象力，通过学习培养今生能力
3重点难点
教学重点：1、品味文章语言，体会作者的思想感情和独特的情感体验。
2、从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
教学难点：1、学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
2、理解文中个别抒写情感体验的语句。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入新课
教师用电脑播放黄果树瀑布的图片，学生观赏后谈感受，引入新课。
二、知瀑布
1、学生交流对黄果树瀑布的了解，教师根据情况适时补充。
2、简介作者。
三、读瀑布
1、学生朗读课文，教师指导朗读。
2、简单交流初读感受。
四、听瀑布
1、黄果树瀑布在作者原来的印象中仅是一张图片，只可见，不可听，引不起他的兴趣。是什么改变了作者的这一认识？
明确：是黄果树瀑布的声音。
2、找出对黄果树瀑布的声音描写的语段（第三段），认真朗读，探究以下问题：
⑴为什么声音会改变“我”对黄果树瀑布的印象？
明确：黄果树瀑布在作者原来的印象中仅是一张图片，只可见，不可听。初到入口处所看到的景象与图片告诉的别无二致，所以引不起他的兴趣。但图片是无声的，瀑布的声音使作者耳目一新，正如作者所说：“我抵达了一个与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方，它提供的东西不是什么形而上的雄伟、壮丽，而是声音。”正是这声音吸引读者进一步走近瀑布，抚摸瀑布，全身心地去感受瀑布，从而获得一个全新的感觉。
⑵从哪些词句具体体现了这一改变？
明确：“我猛然间听见了瀑布的声音”，“心里一阵激动”，“即刻改变”了“我”的“成见”，“立即建立了一种陌生的接触”，“接近它”，“先是……然后……最后……”。
⑶这一段还写了触觉上的感受，作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？
明确：这种不舒服是作者真实直观的感受，是一种外在的感觉。而作者从内心深处来说，随着淋湿程度的加剧，作者对黄果树瀑布的喜爱也进一步加深。不由自主地想亲近它，越亲近越喜爱，越喜爱越接近，湿透的程度越厉害。但作者还是不能抑制自己内心的激动。这是激动与欢乐并存的美好感觉，是一种非常复杂的情感。
活动2【讲授】讲授
二、观瀑布
点名学生朗读课文4~6段，然后探究以下问题：
1、作者是怎样描写所看到的瀑布的？
明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手……它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我……”形象生动地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。
2、作者在震惊于黄果树瀑布壮美的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什么？
明确：黄果树瀑布有它的后面，这里不如它前面雄伟、壮丽，但黄果树的声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知的美在其中。这进一步吸引作者去接触黄果树。
3、在第四自然段为什么说一个黄果树瀑布“灰飞烟灭”了，另一个瀑布在我的生命里“复活”了？
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而另一个瀑布在我的生命里“复活”了是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到了黄果树瀑布的壮美。
4、如何理解“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得救”这句话？
明确：“死亡”指的是现实中所面临的危险；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大地生命和力量。
三、感瀑布
读课文最后两段，思考以下问题：
1、文章结尾认为，如果不是亲自用耳朵、躯体感受，黄果树瀑布的命题本来只是千篇一律的小学生春游习作的题目。你赞同吗？
明确：赞同。这只有亲自用耳朵、躯体去感受才会又不同的观念、体会。内心才会震颤，所思所感也会不同，才有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习作题目。
2、如何理解文中最后一段？
明确：前一个“湿透”是通常意义的，物理性的。后一个“湿透”是以形象夸张的比喻，形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。
活动3【讲授】讲授
纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
明确：主要是充满了发现的喜悦和亲身体验了喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”听觉使感觉真切了，使他发现原来对黄果树瀑布的观念是一种“成见”。听觉上的黄果树与图片上的黄果树，二者原来是“毫不相干”的。亲身体验的听觉的具体性，它的内涵，它的震撼力，胜过了所有“干瘪”的概念。瀑布的水汽，使作者从头发潮湿直至“像落汤鸡一样里里外外彻底湿透”，他感受到瀑布的“抚摸”、“拍打”、“亲近”、“刺激”，时他的“每一个毛孔都张开了”。他感受着“生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”这种与瀑布的直接接触，成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感，受到没头没脑的冲击的淋漓之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感，给人以激动和欢乐。
活动4【练习】练习作业
四、再读瀑布
根据以上理解，学生自由朗读课文，加深体会。
五、布置作业
1、写一篇短文，把你学习本文感受或启发写下来。
2、朗读于坚的诗歌，感受作者对自然、生活的不同感受与体验。《黄果树瀑布》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī
xiao
liao
ling
tang
di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛
谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1
）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）……像……
_____________________________________
（2）宛如……
_____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
板书设计：
6
黄果树瀑布
闻其声
杰作 看其形
凉丝丝的
谈感受 乐 池
沉 醉
课后笔记(共22张PPT)
第三单元
·
临水骋怀
第六课
黄果树瀑布
桂林山水甲天下
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
人间仙境的九寨沟
从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。
黄果树瀑布
黄果树瀑布
小资料：
黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲最大瀑布：它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，高74米，宽81米，奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。
自学要求：
１、对照生字表，读准生字字音。
2、读通句子，把课文读流利
。
3、思考课文主要描写了黄果树瀑布哪两方面的内容？
喧嚣
缝隙
折叠
隔着
胸膛
沉醉
撩过来
挟来
人喧马嘶
雷声轰鸣
訇然作响
凝神谛听
隔
隙
课文主要描写了黄果树瀑布哪两方面的特点呢？
声响
形态
进入景区
来到谷底
登上平台
——移步换景
快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？
作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序？
入口处看瀑布
逐渐靠近瀑布
绕过了瀑布
（由远及近
通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）
思考：黄果树瀑布的声响有什么特点？
找出课文中有关语句，“
”
划下来。
默读课文：
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布从岩壁上泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
练一练：
欣赏下面的小诗，分析它和本文的描写侧重点有怎么样的不同？
瀑
布 （叶圣陶）
还没看见它，
先听见它的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了它的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在它脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
作业：
1、选择文中自己喜欢的段落读一读
。
2、用比喻的修辞手法描写自己喜欢的一处景色。
1、搜集我国或世界上还有哪些著名的瀑布，阅读相关资料介绍。
课外作业
2、搜集描写瀑布的诗文。(共18张PPT)
第六课黄果树瀑布
第一模块
基础积累与运用
⑥固本
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(C
A.无聊(iao)抵达(d)
耳聋(eng)干瘪(bi白)
B.弥漫(ni)
倒塌(ta)犹如(you)缝隙(feng)
C.淹没(yan)合拢(lang)摄影(she)抚摸(f)
D.砥柱(di)
崩裂(beng)相干(gan)接触(chd)
2.下列词语中共有四个错别字,请找出来并改正
概念拍摄粉粹不由自主振耳欲聋
疼痛漂散栽倒万马奔藤灰飞烟灭
错别字粹
改正碎
振震
漂飘
藤腾
3.下列加点成语使用不正确的一项是(C)
A.江西境内的风物和长江沿岸的别无二致
B.钱塘江掀起了三米多高的巨浪,飞溅起的无数朵浪花发出震耳欲聋
的响声
C.一踏入这繁华的都市,他便被这灯红酒绿的花花世界所迷惑,父母的
耳提面命,早已灰飞烟灭
D.三峡提闸泄洪,瞬时间,江水如万马奔腾,顺流直下,气势壮观
4.下列句子中有语病的一项是(A)
A.那时老师总是在提到祖国的大好河山时要提到黄果树瀑布
B.我不由得生出一种在旅游点必产生的似曾相识的无聊感
C.通过一步一步的接触,我发现它实际和山体之间还有着一条缝隙,人
可以从那里穿过
D.但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。
〖解析】A语序不当,“总是”应调到“要提到”前面。
填入下面横线处的句子,顺序恰当的一项是(B
你唯一可做的事就是抚摸
①抚摸它飘散在外的细毛
②你可以把手伸向瀑布
③水和落水者的关系,这可能意味着死亡,也可能意味着得救
④于是你和这瀑布之间建立了一种真正的关系
A.④③②①B.②①④③C.①②④③D.①③②④
③自运用
6.根据你的理解,仿写句子,将下面这段话补充完整
见了大河的汹涌,没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨,没见
过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚,没见过夭空的辽阔阁,依旧遗
憾;见了天空的辽阔,没见过星星的婍丽,还是遗憾。出发吧,
永远出发。世上有不绝的风景,人有不老的心情
7.为更好地开发旅游资源,吸引四方来客,请结合下面的材料,为当地政府
拟写一条旅游宣传口号
黄果树瀑布是中国最大的瀑布,位于贵州省安顺市镇宁布依族苗族
自治县境内的白水河上。白水河流经当地时河床断落成九级瀑布,黄果
树为其中最大一级。瀑布顶宽84米,落差67米,流量每秒两千多立方
米,以水势浩大著称。瀑布腾起水珠高九十多米,在附近形成水帘,盛夏
到此,暑气全消。瀑布后绝壁上凹成一洞,称“水帘洞”,洞深二十多米,
洞口常年为瀑布所遮,可在洞内窗口见天然水帘之胜境
示例:贵州黄果树,天下第一瀑。万蘇飞空展秀景,邀您共赏黄果
瀑
