第二节
水分子的变化
教学设计
教学目标：
1、知识与技能
（1）从水的电解实验可知，水是由氢元素和氧元素组成的；
（2）通过水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分解成了原子，而原子不能再分。
2、过程与方法
（1）通过水的电解认识水分子本身发生了变化；通过宏观和微观的对比，理解化学变化的实质。
（2）通过水的分解了解分解反应。
（3）通过水的电解微观过程了解原子和分子的根本区别。
3、情感、态度与价值观
体会水是一种重要的自然资源，树立保护水资源的环保意识。
学情分析：
学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变，本节通过熟悉的水做知识的载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合成新的分子。
重点：水电解的实验现象和结论；水的组成；分解反应。
难点：分子与原子的根本区别；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质。
关键点：引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。
教学媒体：影视资料、（水电解器、酒精灯、直流电源、木条、烧杯、火柴）等。
教学方法：自主学习法、讲述法、讨论法、实验探究法。
教学过程
一、水的分解
1.电解水实验
学生分组讨论分析电解水反应的特点。
师生总结得出：特点：“一变多”。
教师指出：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫分解反应。
字母表达式：A→B+C+
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水B、镁和氧气点燃生成氧化镁
C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳D、氧化汞加热后变成汞和氧气
3.分子与原子的根本区别
教师演示水电解的微观过程的动画，提问并指明学生回答：电解水的过程中，发生变化的粒子是什么？保持不变的粒子是什么？生成的新粒子是什么？教师提问：结合电解水的微观过程分析原子和分子的根本区别是什么？
学生讨论分析原子和分子的根本区别：在化学反应中，分子可以再分，而原子不可再分。
教师指出：正是因为“在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分”，所以化学变化的本质是原子的重组。
课堂练习：
教材P34第1题、第2题.
3、保持水的化学性质的最小粒子是（ ）
A．水分子 B．氧原子 C．水元素 D．氢原子
4、分子和原子的本质区别是（ ）
A、分子大，原子小B、分子能保持物质的化学性质，原子不能
C、分子能直接构成
物质，原子不能D、在化学反应中分子可分，原子不可分
回顾总结：（让学生回答，教师指正补充）
课外延伸：
1、通过电解水实验我们已经知道：水电解能得到氢气。氢能源是理想的绿色能源，那么推广使用氢能源你会通过电解水的方法来获得氢气吗？为什么？
2、通过电解水实验我们知道：水电解后得到氧气和氢气，其体积比约为1比2，而实际上可能得出的结论小于1比2，这可能与哪些因素有关？
3、只有一种反应物的化学反应一定是分解反应吗？
例如，氧气 臭氧。
板书设计
第二节 水分子的变化
一、水的分解
1.电解水
表达式：__________________________
简记：“正氧负氢，1比2”。
2.分解反应
特点：“一变多”，
表达式：A→B+C+
3.分子与原子的根本区别
在化学反应中，分子可以再分，而原子不可再分。
一定条件(共22张PPT)
（第一课时）
你是精灵
你是精灵，流泻轻盈，畅达清明。从一勺至千里，利万物惠苍生。
时止时行,自由是你的天性。涓涓细流，舞而成溪，汇成河流，穿峡破谷，
以万钧之势奔向浩瀚之途!
泽地盘踞，憩而成湖，似明镜赛明珠，伴靓山川大地，滋润生灵屠苏。
凝炼结晶，疏为雪霜，坚成冰凌，洁白剔透，内敛怡静。
丝丝蒸汽，升成雾，织成云，化雨化露，亲吻饥渴的黄土，感化冷漠的万物，洗涤污浊，把大地反哺。
潺潺溪水，滴滴檐珠，貌似柔弱，却柔中带刚。日日夜夜，锲而不舍，滴穿磐石的固若金汤!
滔滔江海，翻腾成浪,狂奔成洪。暴怒的冲动，霎时间把大地吞没。纵情时，又柔肠万种。
水的电解实验
问题一：水通电会发生什么变化呢？
现象：
正极：产生的气体能使带火星的木条复燃，是
负极：产生的气体能被点燃，是
体积比约为
小结：“正氧负氢，1比2”
通电
氧气；
氢气。
1比2
表达式:水
通电
氢气
+
氧气
H2O
H2
+
O2
旧分子
原子
新分子
水分子分解成氢原子和氧原子
，氢原子和氧原子重新形成氢分子和氧分子。
提示：从宏观和微观两个方面进行。
从微观上看：水的电解是水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新构成氢分子和氧分子,水分子本身
发生变化,属
水的三态变化只是水分子的间隔和排列方式发生改变，水分子本身没有发生变化，
属
从宏观上看：水的电解有新物质生成，是化学变化；水的三态变化没有新物质生成，是物理变化。
化学变化；
物理变化。
由此可见，物质的变化从分子的角度就是看构成物质的分子本身是否发生变化，若发生变化则物质发生的是
即分子分解成原子，原子重新构成新的分子；反之则发生的是
。
化学变化，
物理变化
分解反应：
特点：“一变多”；
表达式：
A
→
B+C+…
水
通电
通电
氢气+氧气
H2
+
O2
H2O
下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水
B、镁和氧气点燃生成氧化镁
C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
D、氧化汞加热后变成汞和氧气
答案：D
在化学反应中，分子可以再分，
而原子不可再分。
分子与原子的根本区别(分组讨论)
D
B
3、保持水的化学性质的最小粒子是（
）
A．水分子
B．氧原子
C．水元素
D．氢原子
A
4、分子和原子的本质区别是（
）
A、分子大，原子小
B、分子能保持物质的化学性质，原子不能C、分子能直接构成
物质，原子不能
D、在化学反应中分子可再分，原子不可再分
D
1、知识与技能：从水的电解实验可知，水
是由氢元素和氧元素组成的；在化学变化中，分子分解成原子，原子不可再分，水的三态变化是物理变化，水的电解是化学变化等。
2、过程与方法：用电解水实验探究法获得了“正氧负氢，1比2”的重要现象和结论，用观察法学习了分解反应这种化学基本反应类型，通过对比、讨论获得从分子的角度解释物质变化的微观实质；
3、情感、态度与价值观：从“海”一字中可以看出我们的祖先很早就认为水是人类之母。的确，“上善若水”，“水利万物而不争”，水是生命之源，保护水资源，防止水体污染，保护环境，就是保护我们的生命；希望同学们努力学习科学知识为环保做出贡献！
D
D
约为1:2
用燃着的木条靠近该气体，气体能燃烧，产生淡蓝色火焰。
【A组】
4、能从电解水的实验中得出的结论是（
）
①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气
；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分
A、
①
②
③
B、
②
③
④
C、
①
②
④
D、①
②
③
④
C
【B组】
5、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论错误的是（
）
加热
加热
A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气
B、分子在化学反应中可以再分
C、原子是化学变化中的最小粒子
D、所有的物质都是由分子构成的
D
+
1、通过电解水实验我们已经知道：水电解能得到氢气。氢能源是理想的绿色能源，那么推广使用氢能源你会通过电解水的方法来获得氢气吗？为什么？
2、通过电解水实验我们知道：水电解后得到氧气和氢气，其体积比约为1比2，而实际上可能得出的结论小于1比2，这可能与哪些因素有关？
3、只有一种反应物的化学反应一定是分解反应吗？例如，氧气
臭氧
一定条件
同学们的参与配合，
谢谢评委指导建议！
