湘教版语文六年级上册第三单元口语交际 习作3教案

【教学目标】
1以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。交流时做到内容充实，表达流利。
2.以“成长的烦恼”为题进行习作，注意在叙述的基础上抒发自己的感情。
【教学重点】
明确习作要求，选择合适的材料。
【教学难点】
引导学生在叙述的基础上抒发自己的真情实感。
【教具学具】
字幕投影片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
引导法、点拨法。
【课时安排】
口语交际1课时
习作3课时。
第一课时
【课时目标】
1.以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。
2.培养学生的语言表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入，再现情境
1.同学们，让我们再次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！
2.教师模拟情景，朗读有关语句。
二、启发思考，交流看法
1.提出问题：
（1）你认为《表哥驾到》中的表哥与表弟真的相差甚远吗？
（2）两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？
三、联系实际，小组交流
1.联系实际。在生活和学习中，我们经常会受到别人的评价。别人是怎么样评价你的？你是怎么样看待别人的评价呢？
2.引导学生以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。
3．小组合作，互说互评。
四、全班交流，师生评议
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得哪里好，怎么好，还要说说自己听后的感受。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
五、教师总结，深化认识
同学们，别人是我们行为的一面镜子，同时我们也是别人行为的一面镜子。我们要正确看等你在别人的“镜”中看到的自己的形象，正确看等别人的评价。
六、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
【课时目标】
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。
【教学过程】
一、创设情境，诱发动机
1.谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？
2.创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……
二、自主选材，小组合作
1.自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。
2.汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。
3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路
1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。
2.师生评议。要点：
①是否抓住了“题眼”，写出了自己成长
②内容是否具体；
③是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
四、明确要求，学生写作
1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。
2.各自习作，教师巡视指导。
第三课时
【课时目标】
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
【教学过程】
一、朗读习作（初稿），共同赏评
每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的
( http: / / www.21cnjy.com )习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生认真听，进行赏析，谈谈你的看法。请部分学生写得较好的说说自己的写作思路，及自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
二、朗读佳作，共同赏评
1.向先学生推荐范文。例文《成长的烦恼》
成长的烦恼
我，一个读六年级的男孩，长着大大眼睛的我样子十分惹人爱。爸爸妈妈呵护我，可是，最近总有一个烦恼在我心中，无法排遣。
怎么回事呢？原因就在于我的个头老是长不高。
( http: / / www.21cnjy.com )一年级刚入学，班里的同学个头都在一米三四左右，所以我并不是显得特别矮小。可随着年龄的增长，同学们都像雨后的春笋一般直往上蹿。我呢？每年的成长速度真让我焦急万分。爸爸妈妈更着急，他们热衷于给我买增高的保健品。于是，几年下来，我吃了很多种类的钙片。什么增高乐、肝油丸、成长快乐，等等。可是我的个头依然是我们班男生中最矮小的。
有一次，学校举办运动会。在体育课上，先举行
( http: / / www.21cnjy.com )跳高的初赛，我很想为班级争光，第一跳90厘米，我一跃而过。但随着横杆的上升，我很快被淘汰了。我伤心地退到一旁，老师见状过来安慰我。也许是为了让我忘记悲伤，老师开玩笑地说：“不要紧，你要长高，也很容易，晚上回去，让你的爸爸拉头，妈妈拉脚，把你拉长。”听了这话，我笑了，我知道那是玩笑话。
接下来的一段日子，我留意观
( http: / / www.21cnjy.com )察我们班级内高个子男生的举动。慢慢地，我发现了一个长高的秘诀：长得高要向上跳！我欣喜若狂。于是我开始效仿他们来：一下课，我便开始行动，把手伸得长长的。我路过门框时，便一跃而起，尽量去触摸它。当我路过班级门口或食堂门口时，我还跳得老高老高的，把那几块吊着的牌子敲得叮叮当当地响。正当我为自己的能干而庆幸时，老师把我“请”到办公室批评了我，要我爱护公物，遵守行为规范，这下我可傻了眼。
哎，没想到要长高是这么难啊！
今年暑假，妈妈让我早上和小区的中学生一起去打篮球。两个月后来，我量了量身高，发现终于长高了3厘米。
啊！原来多参加运动能使我长高。我终于可以不烦恼了！
2.教师范读。
3.读完后向学生提问：这篇范文主要你印象深刻的是哪里？写了什么？哪些是具体些？那些是略写？根据学生的回答，教师可进行补充。
4.总评
作者先写了自己长不高的烦恼，继而“病急
( http: / / www.21cnjy.com )乱投医”，吃各种增长钙片，甚至不惜违反校规去拍打吊牌，这一切行为缘于想快速增高。文章还插叙了一件由于身高不如人意而无法顺利跳过竹竿的事。这几件事揉合在一起，让我们体会到了小作者内心的忧闷。本文在字里行间极好地表达了作者的真情实感，生动具体。
三、誊写习作
再次修改习作，直到满意后在写在作文本上。
【作业布置】
继续誊正习作。
第四课时
【课时目标】
习作评讲。
【教学过程】
一、小结习作，提出任务
1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是：
（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；
（2）内容是否具体；
（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏佳作片段，共同评议。
选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
2.赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。
三、小组交流，互评互议
1.自读习作，互相指出优点和不足
2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。
五、课堂小结
由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。
【作业布置】
誊正习作。
【教学反思】
这节课属于习作活动课，为了冲击学生的视野，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我使用了flash，并为此进行了较为新颖的设计。
第一个环节为“实话实说”。在这个环
( http: / / www.21cnjy.com )节，让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。第二个环节为“拨云见日”。在这个环节中，让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第三个环节为“爱心彩虹”。在这个环节中，让学生采访他的老师、父母或同学，让他们说出曾有的烦恼，他们给学生哪些寄语？学生又有哪些心得？第四个环节为“学海拾贝”。在这个环节中，让学生以“烦恼”编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。在此基础上，让学生以“成长的烦恼”为话题写一篇习作。
这节课就教学设计而言是比较完整、比
( http: / / www.21cnjy.com )较新颖，但是也存在许多不足，反思了一下，原因主要有三点：一是未能全面地调动学生的积极性，使所有学生参与进来；二是生生互动还需加强；三是过高估计了学生的能力。针对这三点原因，在充分反思的基础上又进行了教学再设计。
在多媒体的使用方面，又增加了投影仪的使用，用
( http: / / www.21cnjy.com )投影仪把学生写得精彩的片段展示给大家，这样可以调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到活动中来。为了增强学生的竞争意识、参与意识，还给每个环节设立了一个奖项。“实话实说”环节，设“最高倾诉人”奖；“拨云见日”环节，设“最佳智多星”奖；“爱心彩虹”环节，设“最佳小记者”奖；“学海拾贝”环节，设“最佳拾贝”奖。为了进一步促进学生互动，在“拨云见日”这个环节，让学生四人一组讨论如何帮助“最高倾诉人”摆脱烦恼，并选出最好的方法进行交流，看谁点子多，方法好，在“爱心彩虹”环节，把学生课下采访改为当堂采访现场的老师和同学，以活跃课堂气氛，增强实效性。
口语交际
习作3