河南省洛阳市宜阳县第一高级中学人教版必修三语文课件：第二单元 6琵琶行 (共24张PPT)

课件24张PPT。第六课 琵琶行（并序）
第一课时
吃透文本
诗前序：交代写诗的动机。
第一段：写浔阳江边送客。
第二段：写江心聆听琵琶曲。
第三段写江上所听，诉身世苦。
第四段写同病相怜感慨多。
第五段写重闻琵琶青衫湿。
第二课时
2、诗歌第2段对音乐的描绘非常出色，试分析作者是运用什么方法具体描写乐声的？
这段乐声描写，运用一系列贴切形象的比喻来描写琵琶声，可谓声情并茂，犹如江湖迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
第三课时1、诗中描写景物的句子有哪些？它们在诗中都起了什么作用？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”
叙述诗人江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成一种凄清悲凉的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。2、“别时茫茫江浸月。”
叙述别时景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
“唯见江心秋月白。”
写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。由于景物环境叙述与抒情的结合，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，优美动人。
再 见