湘教版语文六年级上册第五单元18 采访对象是棵树教案
文档属性
| 名称 | 湘教版语文六年级上册第五单元18 采访对象是棵树教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-28 20:03:58 | ||
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内容文字预览
【教学目标】
1.学会本课7个生字。能正确读写“驱车”、“垦区”、“树冠”、“风餐露宿”、“枝繁叶茂”、“万马奔腾”、“婀娜多姿”等词语。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，感受人（物）的崇高精神。
3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有效的处理材料的方法。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章表达的思想情感，感受人物精神品质。
【教学难点】
以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
【教具学具】
字幕投影片，塔里木盆地的防风林图片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
引导探究、讨论交流。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学习课文中的生字新词。
2.理解课文内容，感受人（物）的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
树，我们随处可见，在我们生活的周围，要种
( http: / / www.21cnjy.com )活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边疆，今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。（板书课题《采访对象是棵树》）
1.出示塔里木盆地的防风林图片，简介塔里木垦区
2.简介：西部建设
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读文，注意读准字音，把自己不理解的词语做上记号
要求：（1）画记不懂的词语，准备交流
（2）课文中所写到的人和事较多，材料丰富，而我们读后丝毫不觉杂乱无章，这是为什么？
2.生自学
3.检查学习情况
（1）关于生字
垦---恳
树冠
担负
（2）交流不理解的词语
伤痕累累
驱车
树冠
屈指可数
风餐露宿
枝繁叶茂
万马奔腾
摇曳
婀娜多姿
（3）解决问题
A探究本文的写作顺序
划出文中能显示作者行文顺序的词语。
——我采访的第一颗树
——我采访的第二棵树
——我采访的第三棵树
——按采访顺序及行踪的先后顺序行文
B探究本文材料的处理
快速浏览全文，哪些内容详写，哪些内容略写？
（老班长和军马的事略写，上海女知青的事详写）
作用：有详有略，方能使文章结构显得疏密有致，富于变化。
三、再读课文
自由探究课文内容。
1.有感情地朗读课文。
2.生动地复述这三个故事。
3.从故事中感受人（物）的精神品质。
四、课堂小结
1.作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人（物）的故事后，你对他们分别想说什么？
2.学了本节课后，你有哪些收获？
【作业布置】
摘抄本课的好词佳句。
第二课时
【课时目标】
1.学习本文的组材方法及对材料裁剪的方法。
2.体会课文所表达的思想感情。
【教学过程】
一、听写生词，复习导入
1.听写生字新词，
2.复习内容：课文主要写了哪些人和事？
二、合作交流，解读探究
1.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么？
学生交流汇报，教师归纳（出示字幕投影）
“我采访的第一个对象是棵树”、
“我采访的第二个对象也是棵树……”、“我防风林向前……”、“我终于来到了林带的另一头……”
2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分？作者为什么要这样处理？
（1）学生浏览回顾课文的主体部分，看哪些内容详写，哪些内容略写。
（2）如果将老班长、军马和上海女知青的事迹平均用力，行吗？
（3）为什么详写的是女知青的事迹？
3.体会文中的思想感情。
学生从文中找出那些看似平淡却富含感情的语句。全班交流，通过朗读这些语句，体会其中蕴含的情感。
学生找到的语句可能有：（投影出示）
（1）这棵树真活了，成了塔里木垦区第一树。
（2）这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋九月，片片柳叶依然鲜绿脆嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。
三、总结全文，升华情感。
1.速读课文，夸夸文中的几位人（物）。
2.质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树？表达了他的什么愿望？
3.同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔
1.想一想，当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那，她会想些什么？试着写一写。
2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。
【板书设计】
采访对象是棵树
第一棵树
老班长 鞠躬尽瘁
第二棵树
军马 战功赫赫
第三棵树
女知青
奋不顾身
【教学反思】
首先要调动学生学习的积极性，创设情境，导入
( http: / / www.21cnjy.com )新课这一环节很重要。因而教学本文时，我首先出示塔里木垦区的防风林图片，给学生以感性认识，然后配以文字讲解、描述让学生的认识又上升一个台阶，相机出示课题、解题。
其次放手让学生自读课文，理解内容。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，动口读，动手画，感悟。
然后小组合作学习，交流讨论，深入理解。
最后，我在学生交流讨论的基础上，给予点拨、
( http: / / www.21cnjy.com )总结。总之，我抓好教学的每一环节，读懂故事情节，弄清树和人（物）之间的关系。通过开展讲故事，谈感受加深学生的印象。
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采访对象是棵树
1.学会本课7个生字。能正确读写“驱车”、“垦区”、“树冠”、“风餐露宿”、“枝繁叶茂”、“万马奔腾”、“婀娜多姿”等词语。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，感受人（物）的崇高精神。
3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略有效的处理材料的方法。
【教学重点】
理解课文内容，体会文章表达的思想情感，感受人物精神品质。
【教学难点】
以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
【教具学具】
字幕投影片，塔里木盆地的防风林图片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
引导探究、讨论交流。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学习课文中的生字新词。
2.理解课文内容，感受人（物）的崇高精神，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
树，我们随处可见，在我们生活的周围，要种
( http: / / www.21cnjy.com )活一棵树非常容易，也许不用你管理就能成活，可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价，这就是在我国的西部边疆，今天，就让我们走进西部边疆，去采访采访那里的树。（板书课题《采访对象是棵树》）
1.出示塔里木盆地的防风林图片，简介塔里木垦区
2.简介：西部建设
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读文，注意读准字音，把自己不理解的词语做上记号
要求：（1）画记不懂的词语，准备交流
（2）课文中所写到的人和事较多，材料丰富，而我们读后丝毫不觉杂乱无章，这是为什么？
2.生自学
3.检查学习情况
（1）关于生字
垦---恳
树冠
担负
（2）交流不理解的词语
伤痕累累
驱车
树冠
屈指可数
风餐露宿
枝繁叶茂
万马奔腾
摇曳
婀娜多姿
（3）解决问题
A探究本文的写作顺序
划出文中能显示作者行文顺序的词语。
——我采访的第一颗树
——我采访的第二棵树
——我采访的第三棵树
——按采访顺序及行踪的先后顺序行文
B探究本文材料的处理
快速浏览全文，哪些内容详写，哪些内容略写？
（老班长和军马的事略写，上海女知青的事详写）
作用：有详有略，方能使文章结构显得疏密有致，富于变化。
三、再读课文
自由探究课文内容。
1.有感情地朗读课文。
2.生动地复述这三个故事。
3.从故事中感受人（物）的精神品质。
四、课堂小结
1.作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人（物）的故事后，你对他们分别想说什么？
2.学了本节课后，你有哪些收获？
【作业布置】
摘抄本课的好词佳句。
第二课时
【课时目标】
1.学习本文的组材方法及对材料裁剪的方法。
2.体会课文所表达的思想感情。
【教学过程】
一、听写生词，复习导入
1.听写生字新词，
2.复习内容：课文主要写了哪些人和事？
二、合作交流，解读探究
1.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么？
学生交流汇报，教师归纳（出示字幕投影）
“我采访的第一个对象是棵树”、
“我采访的第二个对象也是棵树……”、“我防风林向前……”、“我终于来到了林带的另一头……”
2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分？作者为什么要这样处理？
（1）学生浏览回顾课文的主体部分，看哪些内容详写，哪些内容略写。
（2）如果将老班长、军马和上海女知青的事迹平均用力，行吗？
（3）为什么详写的是女知青的事迹？
3.体会文中的思想感情。
学生从文中找出那些看似平淡却富含感情的语句。全班交流，通过朗读这些语句，体会其中蕴含的情感。
学生找到的语句可能有：（投影出示）
（1）这棵树真活了，成了塔里木垦区第一树。
（2）这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋九月，片片柳叶依然鲜绿脆嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。
三、总结全文，升华情感。
1.速读课文，夸夸文中的几位人（物）。
2.质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树？表达了他的什么愿望？
3.同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔
1.想一想，当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那，她会想些什么？试着写一写。
2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。
【板书设计】
采访对象是棵树
第一棵树
老班长 鞠躬尽瘁
第二棵树
军马 战功赫赫
第三棵树
女知青
奋不顾身
【教学反思】
首先要调动学生学习的积极性，创设情境，导入
( http: / / www.21cnjy.com )新课这一环节很重要。因而教学本文时，我首先出示塔里木垦区的防风林图片，给学生以感性认识，然后配以文字讲解、描述让学生的认识又上升一个台阶，相机出示课题、解题。
其次放手让学生自读课文，理解内容。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，动口读，动手画，感悟。
然后小组合作学习，交流讨论，深入理解。
最后，我在学生交流讨论的基础上，给予点拨、
( http: / / www.21cnjy.com )总结。总之，我抓好教学的每一环节，读懂故事情节，弄清树和人（物）之间的关系。通过开展讲故事，谈感受加深学生的印象。
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采访对象是棵树