湘教版语文六年级上册第六单元口语交际 习作6教案

【教学目标】
1.模拟活动中城乡孩子见面的场景．互相谈心，谈谈自已的见闻和感受，并互相讨论怎样让城乡小伙伴手拉得更紧，心靠得更近！
2.学习写倡仪书，培养学生的表达能力。
【教学重点】
明确倡议书的写法。
【教学难点】
学会写倡议书。
【教具学具】
字幕投影片。
【授课类型】
口语交际课、习作课。
【教学方法】
引导法、点拨法。
【课时安排】
4课时。
第一课时
【课时目标】
通过谈心交流，加深城乡孩子之间的了解，增进他们之间的友谊，拓宽学生的视野，培养学生表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你有没有参加过”城乡孩子手拉手”
( http: / / www.21cnjy.com )活动？如果你是城里的学生，你一定想r 解乡村孩子平时的学习生活状况；如果你是一位乡村学校的学生，你也· 定想了解城里学生平时是如何学牛和生活的，是吗？下面就让我们模拟见面场景进行一次亲切的交谈吧！。
二、个别交流
选派一到两个代表谈谈自己参加“城乡孩子手拉手”活动的见闻和感受。
三、两两交流
城乡孩子结成对子．互赠礼物，互留联系方式。
可模拟现场．先向对方介绍你所在的环境及生活状况，再向对方询问这方面的一些情况。
谈吐要清晰．说话要有条理，用语要文明礼貌。
四、相互讨论．出好主班
就“如何让城乡小伙伴手拉得更紧．心靠得更近”这一问瓜展开讨论，大家出谋划策，将那些切实可行的好主意拟订方案，由代表当众宣读，日后实施。
五、拓展交流
　　1.这次文流活动中，你有什么感想呢，
　　2.如果你想对你的好伙伴，对他们的所在地有更全面更深入的了解，请采取多种方式，通过多种梁道去与他们多多交流吧
六、课堂小结
通过本节课的交际．你有哪些收获呢？
第二课时
【课时目标】
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
【教学过程】
一、学生默读习作提示，明确要求
本次习作要求同学们写倡议书，把大家都动员起来。
二、指导学生学写倡议书
1.倡议书的内容（投影出示）。
（1）倡议什么事；
（2）倡议的理由；
（3）要大家做什么；
（4）提出解决问题的具体做法；
2.倡议书的格式（投影出示）。
（1）根据倡议书的内容拟定标题；
（2）写清楚倡议书的倡议对象；
（3）写具体倡议的内容；
（4）写清倡议人的姓名及日期。
三、分小组讨论
1.每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由、倡议的内容分别是什么。
2.教师根据学生的发言，选择有代表性的，全班交流。
四、全班交流
在同学发言后，教师总结，指出问题。
五、学生练习写倡议书
第三课时
【课时目标】
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
【教学过程】
一、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分同学介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
（一）向同学推荐范文。
保护环境倡议书
亲爱的同学们：
当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来
( http: / / www.21cnjy.com )而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，建立节约型和环境友好型校园，这不仅是学校自身发展的需要，更是我们学生应有的社会责任。为了增强大家的环境保护意识，让校园、班级环境更加整洁靓丽，有利于创建绿色和谐的校园环境，我们“校园环境志愿者”活动小组恳切地向师生们提出如下倡议：
1.树立绿色文明观念，自觉关心环境状况，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。
2.不乱扔垃圾，果皮纸屑，不随地吐痰，不随意采摘校园的一草一木，爱护公共绿地。
3.爱护仪器、设备和公物，使设备始终保持完好状态，尽力减少损坏维修。
4.节约用水，珍惜水资源，减少水污染;节约
( http: / / www.21cnjy.com )用电，做到人走灯灭，光线充足时不要开灯，避免“白昼灯”、“长明灯的情况发生，微机室电脑用后及时关机
5.节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸等尽量两面用。
6.生活节俭，不随意浪费粮食，不剩饭，培养良好的生活习惯。
7.尽量少用塑料袋，尽量少用一次性的纸杯、塑料杯。
8.从我做起，号召全校同学树立环境意识，为创建绿色和谐校园出自己的一份力。
“历览前贤国与家，成由勤
( http: / / www.21cnjy.com )俭败由奢”，中华民族历来倡导节约，父母老师也再三强调环境的保护，让我们义不容辞地承担各自的使命，树立环境意识，养成节约资源的习惯，从我做起，从点滴小事做起，为共建环境友好型的和谐校园而努力!
少先队总部
2014年5月15日
（二）总评：
倡议书格式正确，倡议的理由充足，倡议的
( http: / / www.21cnjy.com )内容具体。总之，这份倡议书不但写明了倡议的目的和意思，而且井然有序地写出了倡议的具体做法。相信大家看了这份倡议书，都会行动起来的。
（三）请学生谈谈自己例文的成功之处。
二、誊写习作
再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。
【作业布置】
誊正习作。
第四课时
【课时目标】
习作评讲。
【教学过程】
一、小结习作，提出任务
1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2.提出任务。这次习作的重点是：
（1）倡议书的格式是否正确；
（2）倡议的理由是否充足；
（3）倡议的内容是否分条列出，清楚明了。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏佳作片段，共同评议。
2.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。
三、小组交流，互评互改
1.互读习作，互相指出优点和不足。
2.自评自改，继续完善习作。
四、全班交流，展示优秀习作
把优秀习作贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。
五、课堂小结
由学生总结本次习作的收获，从学写倡议书的方法方面去谈。
【教学反思】
在研读新课程理念，尝试新课程的过程
( http: / / www.21cnjy.com )中，深切地体验到儿童的生成活动，它无时不有，无所不在。应深入地去研读每一个儿童，关注每一个儿童发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在因素。只有这样，才能真正做到尊重他们的意愿和需要，尊重他们个性的发展，才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，真正成为活动的主动建构者。“手拉手、心连心”活动，就是从孩子们的日常生活中“生成”出来的宝贵内容。顺着孩子在活动中不断加深的情感体验，推动着活动涌向一波波的高潮。在“真情无价、爱心永恒”的倡议书中；在“颗颗爱心、点燃生命之光”的感谢言语上；在“关爱伙伴、播撒爱心”的制作慰问卡、写慰问信、赠送慰问礼物的活动里……
口语交际
习作6