湘教版语文六年级上册第七单元23 词二首教案
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| 名称 | 湘教版语文六年级上册第七单元23 词二首教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 128.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-28 20:16:55 | ||
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【教学目标】
1.弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。
2.理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。
3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，理解毛泽东词中的二、四句和陆游词中的三、四句，体会梅花的品格。
【教学难点】
体会作者的思想感情。
【教具学具】
梅花的投影或软件、字幕投影片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
自学、讨论交流、合作探究。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.有感情地朗诵两首词，用自己已掌握的方法理解词中的意思。
2.了解陆游的《咏梅》词，并让学生把读过这两首同题词后的初步感受作简单的比较。
【教学过程】
一、揭示课题
1.同学们，请背一背我们学过的词。
（学生背诵时用课件出示其内容，利于集体复习）
2.说一说你知道的词牌名。（忆江南、如梦令等）
3.今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。（板书课题、作者，齐读课文）
4介绍写作背景；
毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961
年
( http: / / www.21cnjy.com )12
月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。陆游，南宋爱国诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡．他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛泽东的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
2.指名读，纠正读音。
3.熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
三、自学课文
1.鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可简单地做一下批注。
2.《卜算子·咏梅》是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应认真品读一下陆游的原作。
3.学生自由读一读陆游的词。
4.了解陆游词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
（1）学生交流诗词大意。
词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。
梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将
( http: / / www.21cnjy.com )到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。在百花盛开时，梅花已暇零落地化为泥土．或者被车马践踏为尘埃。只有香气依旧不变。
（2）学生交流诗词的中心。
作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格，也表现了作者孤芳自赏的性格。
5.陆游词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读了毛泽东主席的诗词有这样的感觉吗？
四、质疑问难
学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师可先进行归纳，待下一课时解决。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
【布置作业】
1.读一读陆游的《咏梅》词，体会梅花的高贵品格。
2.默写毛泽东的《卜算子·咏梅》词的上片。
第二课时
【课时目标】
1.理解毛泽东的《咏梅》词的内容，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文．背诵课文。
【教学过程】
一、复习导入
齐读毛泽东的《卜算子·咏梅》词。
二、合作探究
1.课件出示学习目标。
2.小组讨论交流。
3.集体汇报，教师适时点拨。
梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会
( http: / / www.21cnjy.com )梅花的品格字生有一足田难度。教帅可引导学生抓重点句子来理解。如”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句．讲当山花漫山追野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4.指导学生有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。
5.激发想象，画一画。
鼓励学生展开想象的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。
6.背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。
三、总结，拓展
1.师生小结。
毛泽东的《咏梅》词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2.读写结合。
3.读一读毛泽东的其他诗词。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
【板书设计】
卜算子·咏梅
风雪中俏丽竞放
美丽
（一）
积极
送来春的信息
坚贞
状物写景：
卜算子·咏梅
生存环境
品格高尚
（二）
托梅寄志：
坚贞不屈
高尚品格
【教学反思】
1.在词的教学中，要充分营
( http: / / www.21cnjy.com )造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究。
2.问难解答环节，课前通过检查学生预习
( http: / / www.21cnjy.com )情况，已大致掌握了学生知识性的错误，通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程。佳句赏析环节，让学生对感兴趣的诗句进行赏析，使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义，并支持学生进行讨论与探究，无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。
3.课容量安排太大，课堂各环节之间
( http: / / www.21cnjy.com )时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张，拖堂严重。由于主、客观双方面原因，没有运用现代多媒体技术，课堂的科技含量不高。今后在教学中应再增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识。
23
词二首
1.弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。
2.理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。
3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，理解毛泽东词中的二、四句和陆游词中的三、四句，体会梅花的品格。
【教学难点】
体会作者的思想感情。
【教具学具】
梅花的投影或软件、字幕投影片。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
自学、讨论交流、合作探究。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.有感情地朗诵两首词，用自己已掌握的方法理解词中的意思。
2.了解陆游的《咏梅》词，并让学生把读过这两首同题词后的初步感受作简单的比较。
【教学过程】
一、揭示课题
1.同学们，请背一背我们学过的词。
（学生背诵时用课件出示其内容，利于集体复习）
2.说一说你知道的词牌名。（忆江南、如梦令等）
3.今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。（板书课题、作者，齐读课文）
4介绍写作背景；
毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961
年
( http: / / www.21cnjy.com )12
月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。陆游，南宋爱国诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡．他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛泽东的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。
2.指名读，纠正读音。
3.熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
三、自学课文
1.鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可简单地做一下批注。
2.《卜算子·咏梅》是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应认真品读一下陆游的原作。
3.学生自由读一读陆游的词。
4.了解陆游词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
（1）学生交流诗词大意。
词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。
梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将
( http: / / www.21cnjy.com )到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。在百花盛开时，梅花已暇零落地化为泥土．或者被车马践踏为尘埃。只有香气依旧不变。
（2）学生交流诗词的中心。
作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格，也表现了作者孤芳自赏的性格。
5.陆游词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读了毛泽东主席的诗词有这样的感觉吗？
四、质疑问难
学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师可先进行归纳，待下一课时解决。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
【布置作业】
1.读一读陆游的《咏梅》词，体会梅花的高贵品格。
2.默写毛泽东的《卜算子·咏梅》词的上片。
第二课时
【课时目标】
1.理解毛泽东的《咏梅》词的内容，体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文．背诵课文。
【教学过程】
一、复习导入
齐读毛泽东的《卜算子·咏梅》词。
二、合作探究
1.课件出示学习目标。
2.小组讨论交流。
3.集体汇报，教师适时点拨。
梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会
( http: / / www.21cnjy.com )梅花的品格字生有一足田难度。教帅可引导学生抓重点句子来理解。如”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句．讲当山花漫山追野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4.指导学生有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。
5.激发想象，画一画。
鼓励学生展开想象的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。
6.背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。
三、总结，拓展
1.师生小结。
毛泽东的《咏梅》词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2.读写结合。
3.读一读毛泽东的其他诗词。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
【板书设计】
卜算子·咏梅
风雪中俏丽竞放
美丽
（一）
积极
送来春的信息
坚贞
状物写景：
卜算子·咏梅
生存环境
品格高尚
（二）
托梅寄志：
坚贞不屈
高尚品格
【教学反思】
1.在词的教学中，要充分营
( http: / / www.21cnjy.com )造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究。
2.问难解答环节，课前通过检查学生预习
( http: / / www.21cnjy.com )情况，已大致掌握了学生知识性的错误，通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程。佳句赏析环节，让学生对感兴趣的诗句进行赏析，使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义，并支持学生进行讨论与探究，无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。
3.课容量安排太大，课堂各环节之间
( http: / / www.21cnjy.com )时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张，拖堂严重。由于主、客观双方面原因，没有运用现代多媒体技术，课堂的科技含量不高。今后在教学中应再增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识。
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词二首