江苏省盐城市景山中学高中语文必修二第一专题_说书人 课件

课件27张PPT。说书人师陀说书，曲艺名词，一般只说不唱。如宋的“讲史”，元的“评话”等。现有苏州评话，北方评书等。说书人即以说书谋生为业的人学习目标抓文本细节、析人物形象、悟作者感情
晓历史背景、联现实状况、思命运之创
文本研习一——据细节品形象他是一个什么样的人？解读文本，探讨交流一评说内容？说武松说李逵
说快活林说大名府
说精忠传说七侠五义……评说内容里的人是英雄——勇武、果敢、智慧、快意恩仇引导人惩恶扬善，向善向真向美善良尚德职业技能？“我被他迷住了”
“实际上，我们全被迷住了。从傍晚到天黑……在黑暗中只有说书人和他的听客……”
“用折扇打、刺、砍、劈……”技艺精湛、高超处境命运？请浏览全文，圈点勾画，找出三次描写“说

书人”的关键词句或语段
长衫：蓝到绿到破，脸黄瘦，咳血，死后葬于乱岗贫苦、潦倒、孤苦、被弃文本研习一——据细节品形象职业 ：“贱业”——技艺高超，善良尚德
地位 ：卑下，渺小
命运 ：贫苦、潦倒、孤苦、被弃
他是一个什么样的人？敬业执着处于社会底层的苦善伶仃、挣扎求生之人文本研习二——字字传情“诗是他的衣饰，讽刺是他的皮肉，而人类的同情者，这基本的要求，才是他的心。”
——作家刘西渭
品味句子，体悟作者情感1、“我被他迷住了”
2、“实际上，我们全被迷住了。从傍晚到天黑……在黑暗中只有说书人和他的听客……”
3、“用折扇打、刺、砍、劈……”
对职业技能的赞美品味句子，体悟作者情感1、“租来的桌子板凳断腿的，折扇没了扇面，一块惊堂木，一个小笸箩……(19)
2、“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，时常将收到的钱数一下(P21)
3、老听客慢慢减少……时常发病，他不能按时开书（P21)对底层贫苦民众的同情1、“我第一次看见说书人是在这个小城里（P19）
2、“最后一次我到这小城里来……城隍庙早已改成俱乐部……原先热闹现在荒凉，原先雄伟现在卑微，以为神圣现在可怜……
3、“我 抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！（P23)
——“时光于是悄悄地过去，即使是在这小城里，世人最不注意的角上，它也不曾停留。（P20)
对生命寂寞无常、时光无情的喟叹品味句子，体悟作者情感品味句子，体悟作者情感1、“他们大概认为我的话没有意思，全不作声(P21)
2、“他压根没有家……谁知道！我们没听说过”(P22)
3、“现在你好到地下去，带着你的书。内中有一位嘲弄地说（P22)对人情冷漠的批判人情冷漠与说书人命运相关？无家无妻无子病困无人问津
有情有德有业精彩有志难展 有无之间“孤独”难掩
“我”见闻 “我”思索悲剧人物的悲剧命运
爱切憾深我读到的“说书人”是社会底层挣扎的孤苦求生的说书人
是古典文化执着的评书艺术的传承人凄惨死去探讨交流二文本研习三——联背景思现实还有谁杀死了说书人？
1、听书的每次给他一个或两个制钱(P20)
2、增加到三个后来五个，再后来制钱绝迹，给他一个铜元(P21)
3、再请八个，一个馒头的钱(P21)
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我是乡土见闻的讲述者
我与说书人都有孤独感
记叙描写议论抒情兼备
“我只是刻意描写社会和人”。——师陀《我的风格》 “这小书的主人公是一个我想象中的小城，我有意把这小城写成中国小城的代表，它在我心目中有生命，有性格，有思想，有见解，有情感，有寿命，象一个活的人。”（师陀：《＜果园城记＞序》)师陀作品
《说书人》选自《果园城记》
涉及人物：豪绅地主、地痞流氓、邮差先生、说书人、行商走贩、小学教师
本文写于1942年，正是抗战时期。时代动荡、物价飞涨，民众积贫积弱。我看我思……他孤独地坚守着
他清贫地挣扎着
他执着地追求着
人性？社会？时代？冷漠是时代造成的？
时代财富能填补人性的缺漏？免费传艺能否传下去？再回文本，探讨交流三文中有一句明确的对“说书人”的定义
“说书人，一个世人特准的撒谎家！”
怎么理解“特准”？练笔写一段文字，谈谈你对“特准”的理解
仿照作者的散文化笔法，描述一个人物，讲述一段故事