语文S版四年级上册第一单元2.芦叶船教案

2.芦叶船
教学目标：
1、会认“蜘、
蛛、桅、窄、浩、荡
( http: / / www.21cnjy.com )”等生字，会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”等生字，理解“桅杆、保险、浩浩荡荡、远航”等词语。
2、有感情地朗读课文，说说课文讲了关于芦叶船的什么事，芦叶船给作者带来了什么。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
4.学习联想的表达方法。
教学重点：
学习抓住课文重点，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点
：
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自身的思想感情。
授课类型:
精读课文
教学方法：
法:以读代讲法、引导点拔法、合作探究法.
教具准备:
生字卡、有关芦苇、各种小船的课件。
教学时间:
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课的生字，能结合上下文或者查工具书理解词语意思。
2.熟读课文，了解课文的大致内容。
一、
板书课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船,
( http: / / www.21cnjy.com )也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？我们来读课文《芦叶船》,看看芦叶船给作者童年生活带来了什么.（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、
默读课文，画出生字，借助拼音读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、
学生互动学习，互相检查自学效果。
提示会写字中易出错的地方：喇
港
竖
3.画出课文中的新词,读一读,结合上下文或者借助工具书理解词语的意思.把你认为优美的词语放进"词语花篮.
三.
初读课文,了解课文主要内容。
1、个人朗读课文，看看课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自身感兴趣的内容多读几遍。
2、让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，要求读准字音。
3、三读课文，回答下列问题。
芦叶船给作者的童年生活带来了什么？
“我们”放芦叶船时产生了哪些联想？为什么会产生这些联想？
4、指名学生朗读，师生评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，纠正朗读的错误。
4找出相关的语句和段落，并根据自身的理解来回答上面的问题。
5.请同学们提出初学后的疑问，师生共同解答。
四
布置作业。
认、写生字。
第二课时
教学目标：
抓住课文重点内容，体会思想感情。
2.弄清作者放芦叶船时产生了哪些联想，学习联想的表达方法。
一、欣赏画面。（出示课件）
过度导入
上节课我们学会了本课的生字新词，知道了课文
( http: / / www.21cnjy.com )回忆童年时做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里的事。就是这些小船给作者和小伙伴们带来了无穷的乐趣，带来了无尽的想象和希望。这节课将学习作者是怎样表达自己的感情的。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时发生过哪些联想，为什么会发生这些联想。
指名读第四自然段和第八自然段的联想。
作者由什么想到了什么？
老师指导。
联想是一种写作方法，指
( http: / / www.21cnjy.com )由一种事物联想到与其相关联的事物。第四自然段从“找不到”联想到“已经远航了”，从“靠在岸边”联想到“进港了”。第八自然段从“竖河通长江”联想到“我们的芦叶船是不是也漂到东海了呢”。运用联想的手法要注意：联想不仅要合理，而且要与中心有关，是为表达中心服务的。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？
三、理解重点句子。（课件出示两组句子）
1.读句子，比较每组的两个句子在表达上有什么不同。
A.
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
B.
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺
着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
2.互相交流，体会怎样才能把意思表达得更具体，更形象。
第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不只多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。
第二组中第二句不只把芦叶船是在怎样的情况下开走的
交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。
3.再读两组句子，想象画面。
四
总结全文。
1.作者是怎样把内容写具体的？
（先概括后具体的表达方法)
2.你玩小船时有什么想法，学了课文后，你又想说些什么？
3.学了本文，你最大的收获是什么？
板书设计
2芦叶船
做芦叶船
放芦叶船
满载童年乐趣
放飞梦想
教学反思:
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且能为理解课文奠定基础。所以教学时让学生充分朗读课文是很有必要的。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品读精美的词句，是提高效率的好办法。对于较长篇幅的课文，不能泛泛而读，要抓重点。
我的反思：