语文S版四年级上册第二单元7.火烧云教案

7.火烧云
【教学目标】
　1.指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
　2.了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
　3.帮助学生会认寿、秒、恍、惚等生字，
( http: / / www.21cnjy.com )会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚等字，理解词语霞光、紫色、高寿、葡萄、茄子、跪着、恍恍惚惚。
【教学重点】
　了解火烧云的颜色和形状的变化。
【教学难点】
　有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，培养学生的想象能力。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片。
【授课类型】
精读课文。
【教学方法】
读中感悟、合作探究、对比理解
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
　
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
。
　1.谈话：天上的云是最常见不过的了，但是
( http: / / www.21cnjy.com )你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！
　2.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
。
　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
　2.同桌互读生字，互相纠正读音。
　3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
　4.重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。
三、熟读课文，整体感知
。
（一）理解“火烧云”。
　1.什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。
　2.这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？
　3.课件展示（图片）：像在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片的云像呼呼燃烧着的火焰，弥漫了大半个天空。
　4.谁来说说为什么“烧”字用得好呢？
　5.小结：瞧，祖国的语言真是太奇妙了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。
（二）理清文章的顺序。
　1.默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。
　2.生汇报、交流。
四、深入学习课文，理解感悟
。
学习第一部分：火烧云上来时。
　1.自由读第一自然段要求：
找出描写霞光的句子。
思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？
　2.读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感觉。
　3.欣赏：
出示课件：霞光照到大地上的美丽图画。
　4.体会人们看到火烧云上来时的心情，有感情地朗读这一部分。
五、布置作业。
　　把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、理解重点句子，体会作者的丰富的想象力。
一、复习上节课内容，引入新课。
二、学习第二部分：火烧云的变化。
（一）作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思考。
　提示：写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、形状。
（二）学习写“火烧云的颜色”部分。
　1.火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？
提示：火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。
　2.课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？都有哪些颜色？
提示：变化多。板书：多。
　3.理解句子：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
　　“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不只突出颜色多，而且强调变化快。
4.你们看，这些颜色多漂亮啊！（播放火烧云颜色变化的录像片断。）
　找出这些表示颜色的词语。
提示：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”。
　5.天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
　6.读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（三）学习写“火烧云的形状”部分。
　1.自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点。
提示：火烧云的形状变化很多。板书：多。
　2.火烧云的形状像什么？
提示：像马、狗、狮子。
3.作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合图片欣赏。（课件出示似马的火烧云。）
4.理解句子：
“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”
把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有
( http: / / www.21cnjy.com )趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不时地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。引导学生想象这一画面。
5.说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消失的。
　5.火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。板书：快。）从哪些词语体会到的？
　6.指导学生有感情地朗读。
7.
抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
第三课时
教学目标：
1.学习课文第三部分内容。
2.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
一、学习第三部分：火烧云下去了。
1.自由读，想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗？说一说。
2.体会句子意思:天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了
提示：这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。
　3.带着这种迷恋、意犹未尽的心情朗读这一部分。
二、指导背诵。
1.你最喜欢哪个段落。
2.把自己最喜欢的段落多读几遍。
3.试着背诵这个段落。（提示：可根据火烧云的颜色或者样子背诵。）
三、总结全文
。
　1.学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话？
　2.朗读指导。
提示：第一部分读出又惊又喜的感情，第二部分，读出火烧云瞬息万变的气势，第三部分读出迷恋、意犹未尽的感情。
3.火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观。
四、布置作业。
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
7、火烧云
颜色：一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
还有……
（多）
形状：马——狗——狮子
（快）
　
　　
　　
教学反思：
本课是一篇文质兼美的散文，在理解课文时，我抓住一条线索：火烧云上来到下去，天空中及地面上都发生了什么变化。在体会火烧云变化时，我注意引导学生展开想象，把课文的语言文字变成一幅绚丽的画面，这既可以加深对课文的理解，又发展了学生的形象思维。
我的反思：