语文S版四年级上册第二单元5.古诗三首教案

5.古诗三首
【教学目标】：
1.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2.指导朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》两首诗。
3.本课要求学会认的生字有：螺、霜、寺；要求会写的字有：菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺。
【教学重点】：
帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
【教学难点】：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
【教具学具】：生字卡片、课件
【授课类型】：精读课文。
【教学方法】：朗读法、探讨法。
【课时安排】：三课时
【教学过程】：
第一课时
【教学内容】：望洞庭
【教学目标】
　1.能正确、流利、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
2.会认生字：螺、潭。读准字音：洞
磨
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能想象本诗所描绘的画面。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一、导入课题
　1.课件出示洞庭湖图片。
点拨：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
　2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
　3.创设情境。请听，他正在吟诵呢！（课件出示诗和配乐朗诵。）
二、学习诗文　
　1.读通，咬准音。
　　检查自学效果，正音：洞
磨
　2.读懂，知大意。
　　这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。）
　3.读精，解词义。
　①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
　②根据书后注释练说诗意。
　③重点理解“潭面无风镜未磨”。诗中把什么比作什么？（镜：比喻平静的湖面。）
　④读第三、四句（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。
　⑤根据注释说意思。
　⑥重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。（白银盘：比喻月光照射下平静的湖水。青螺：比喻倒映在湖水中的山影。）
　4.读会，悟意境。
　　配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。
5.会读，有感情。（进行配乐朗读。）
湖光∕秋月∕两相和，
潭面∕无风∕镜未磨。
遥望∕洞庭∕山水色，
白银∕盘里∕一青螺。
三、总结。
　　同学们，洞庭湖是我国的名胜，前往观光旅游的人很多。我们将来要有机会，可以去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光。
四、布置作业。
想象《洞庭湖》中描绘的景色，用几句话写下来。
板书设计
近看：
湖光
秋月
望洞庭
潭面
镜
美
远望：洞庭湖----白银盘
山--------青螺
第二课时
【教学内容】：菊花
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
2.会写生字：菊、舍、遍、渐、偏。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能想象本诗所描绘的画面。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1.
点拨：同学们，当炎热的夏天悄悄过去，金色的秋天就来到了人间。你能用词语或优美语句来描述一下秋天吗？
2.学生交流。
3.师：秋天是收获的季节，秋天的菊花更以它独特的魅力吸引了我们。现在我们学习古诗《菊花》。（板书课题）齐读题目
二、学习古诗，品析诵读：
1、组织试读古诗。
2、点拨：同学们知道哪些关于菊花的知识？
3、课件出示菊花图片，提示：你能用几句话来形容看到的菊花吗？
4、这首诗的作者是谁？你了解他吗？
课件出示知识链接
5.课件出示古诗，提示：谁来试着读一读？（评价学生朗读）
提示：请大家用响亮的声音读古诗，读完后，你可以借助课后的注释，可以和同桌讨论，理解一下诗意。
6、组织汇报：你读懂了什么？
7.谁能完整地说一说这首诗的意思？
提示：谁能根据诗意，把这首诗改变成一个小故事？
8.请大家再次用喜欢的方式读一读古诗，看你能从诗中感受到什么？
（点拨：诗人想告诉我们什么？诗人为什么喜欢菊花）
9.诗人是那样的喜欢菊花，假如你看到了不怕寒冷的菊花，你的心情怎样？
提示：请你带着自己的感受读这首诗，我们比比看谁最会赞美菊花。
10、组织有感情朗读古诗、背诵古诗。
11我们不但要会背诵古诗，还要会默写古诗。我们看谁写的最正确，写的最快。
四、拓展延伸：
1、因为菊花不怕风霜，不怕寒冷，高洁香远，是百花中最后一个凋谢的，所以，许多的文人墨客用诗文来赞美它。你还知道哪些描写菊花的诗文？
2、课件出示描写菊花的诗文题目
五、总结。
1.交流描写秋景的词语或语句
2.总结古诗学习方法。
六、布置作业。
背诵、默写古诗。
板书设计：
所见：秋丛绕舍
日见斜
菊花
喜爱
所感：此花开尽更无花
第三课时
【教学内容】：枫桥夜泊
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
2.会写生字：霜、愁、眠、苏、寺。会认生字：霜、寺。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写想象诗所描绘的画面。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】
一、复习导入：
我们在平常的学习中积累了哪些描写秋景的古诗？今天，我们再来学习一首写秋天景色的古诗，板书课题。
二、紧扣题眼，解诗题。
过渡：今天，我们继续用“读诗题
解诗意
悟诗情”的方法学习古诗
1、请读题目，说说你从题目中知道了什么？
2、提示：这首诗是谁写的？你能介绍一下吗？
三、品析诗句，悟诗意
1、（课件出示古诗），请读古诗，小组内交流古诗大意
2、组织汇报
提示：你从这首诗中知道了什么？
强调“对愁眠、霜满天”等字词意义
点拨：谁来完整的说说你对诗意的理解？
这首诗中哪一句诗写得好？好在哪里？
四、读中感悟，体味诗情
1、请再次读古诗，看你们还能从这首诗中感受到什么？
2、请你快去读一读古诗。（评价朗读）
3、点拨：诗歌在吟诵时要注意节奏和停顿，请大家听范读，尝试用竖线划出这首诗的节奏和停顿。
3、组织练习背诵古诗
五、拓展练习
张继把自己看到的景色用短短的二十八字描写了下来，表达了自己孤寂忧愁的情怀。你能尝试把诗歌改写成小故事或把古诗描写的景色画下来吗？
六、布置作业。
默写古诗。
板书设计：
所见：月落
霜天
江枫
渔火
枫桥夜泊
所闻：鸟鸣
钟声
所感：对愁眠
孤独
寂寞
愁苦
教学反思：
本课中的这三首古诗都是千古流传的绝句。应让学生解诗题，悟诗意，体诗情。在充分的朗读中让学生感受诗歌的魅力。落实学法指导，真正做到“受之以渔”。我觉得古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
当前我们的语文课都在以课改的新思想为指导，都在极力突出学生的地位，在受之以鱼。但只有少数的课堂教学能做到真正将学习方法传授给学生。我们要让自己真正教的轻松，学生学得轻松，就应该在课堂中扎实的进行学法指导，做到受之以渔。
我的反思：