语文S版四年级上册第四单元语文百花园四教案

语文百花园四
教学目标：　
1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。
　　2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
　　3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
　　4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。
　　5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作能力。
教学重点
　　通过调查了解，搜集信息资料，为说写训练做准备。
教学难点：
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教具准备：
有关大理风光的课件或图片。
授课类型：
练习课。
教学方法：
练习法、合作探究法。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.巧记成语，积累词汇。
2.读句子，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗，体会诗意。
4.搜集有关台湾的资料。
5.阅读短文，感受大理独特的自然风光。
一、复习导入。
　　学习了本单元的四篇课文，我们感受到大
( http: / / www.21cnjy.com )自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。今天，我们将进入“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地——大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。
二、学习“语海畅游”。
　1.巧记成语。
　①自由读题中八个成语，你发现了什么？
提示：这8个成语都是带有“风”字，除“风调雨顺、风雨同舟”外其它都是描写自然景色的。
　②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
提示：只需大体理解其意思即可。
　③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
提示：记忆成语的方法很多，比如：先理
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　2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
　①自由读，把句子读通顺，读准确。
　②说说这两个句子分别主要写什么。
　③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。
提示：带点的词语使句子的意思表达得更具体、更形象。
　④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面
( http: / / www.21cnjy.com )，再向大家介绍你“看”到了什么。
提示：句1，把朝阳升起时的景象形象地展现出来了；句2，把蝴蝶的数量之多和蝴蝶与人们亲近的情景都表现出来了。
三、学习“积少成多”。
1.读读背背。
　①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。
　②合作交流，了解诗意。
提示：诗的大意是，
( http: / / www.21cnjy.com )一天傍晚，不知什么缘故，诗人情绪不佳，就决定让人驾车前往乐游原而去。他看到夕阳无边无际的灿烂的光辉把大地照耀得如同黄金世界，惊叹将近黄昏这一时刻的这种美景尤为令人陶醉。
　③互读互背。
　2.我的采集本。
①读一读这些内容。
②你读懂了什么？
③抄写句子在摘抄本上。
四、学习“阅读平台”。
　1.展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
　2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。
　3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。
　
4.作者在这篇短文里告诉我们什么？
　
5.文章介绍了大理的哪几个地方的风光？它们各具哪些特色？你喜欢哪个景观？
　　6.读了短文，你有什么话要对大家说？
五、布置作业。
　
调查、了解生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。
第二课时
教学目标：
通过辩论会，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力和口度表达能力。
一、谈话导入，激发交流欲望
。
　　本单元我们学习有关“人与自然”的课
( http: / / www.21cnjy.com )文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。
二、明确辩论会的要求，做好准备。
　1.在你的印象中，辩论会是什么样的？
辩论会必须有正方和反方，无论哪方都要提出自己的观点，用具体的事实证明自己的观点正确。辩论时还要坚持自己的观点，做到以理服人。
　2.师生合作梳理，提出要求：
（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解并作好记录。
（2）按照观点不同分正方和反方。
（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。
（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。
3.学生准备。
　　全班分大组，持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。
三、进行辩论，教师当裁判。
1.展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。）
2.按要求展开辩论。
3.确定胜负方，评“最佳小辩手”。
　　4.教师小结，颁奖。
今天大家准备充分，通过调查掌握了一手材料。在辩论时，大家能用具体的事实证明自己的观点，做到了以理服人。
教学反思：
　　　　
　　
第三课时
作文指导
作文内容：
写一个地方的环境变化。
教学目标：
1.以“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
2.对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会这样的变化。
课前准备：
搜集一些地方环境变化的资料。
教学方法：
指导法
合作法。
教学过程：
一、复习导入。
上节课的辩论会，搜集了许多资料，大家用了大量的事实证明了自己的观点，还谈了自己的感受。今天这节课大家把说的内容写下来。
二、明白习作要求。
1.读一读“笔下生辉”的内容，看看有哪些要求。
2.小组交流，共同归纳。（课件出示要求）
（1）以“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
（2）对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会这样的变化。
（3）把自己的所见所闻写下来，要写出自己的感受。
三、审题指导。
1.准备写什么，交流材料。
提示：环保方面的、给你印象最深的内容。
2.区别“话题”与“题目”
提示：以“……变……了”为话题，并不是要你以“……变……了”为题目，无论是变“好”的还是变“坏”的，只要是自己感触最深的就可以写。
3.话题中“变”怎么理解。
“变”是相对而言的，变化前后有不同的情况，要以变化后的情况为重点具体写，才能突出变化。
四、结构指导。（课件出示结构）
1.事物以前的样子。
2.事物现在的样子。（详写）
3.变化的原因和自己的感受。
五、学生习作，教师巡视。
六、交流习作，提出修改意见。
1.是否用了对比方法。
2.是否有细节描写。
3.感受是否真实。
自行修改习作。
教学时，我为学生营造了自主、合作、探究的学习氛围，充分调动了学生主动参与学习活动的兴趣，再让学生在愉快的学习活动中发现知识，掌握知识，积累语言，提高语文能力方面做得成功。