2017—2018学年历史（人教版）九年级上册同步教案：第4课 亚洲封建国家的建立

第二单元
亚洲和欧洲的封建社会
第4课
亚洲封建国家的建立
教学目标
了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
教学重点
日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
教学难点
大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。
教学过程
【自主学习案】
—、导入新课
1.“导入框”的学习
组织学生阅读第24页“导入框”图文，提问：
⑴日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正
处于什么朝代？
唐朝。
⑵发动这场政变的主要人物是哪两位？
皇子和中臣镰足。
2.承上启下.教师讲授
⑴教师演示课件,指出:我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐
朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真
和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起
了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自
然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴
隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一
了日本。
⑵教师设问:统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什
么时候、怎样过渡到封建社会的呢？
安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒
体课件引导学生探索、交流、讨论、练习。
【课堂导学案】
二、组织学生学习和探究新课
1.大化改新
⑴教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际
上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，
政局混乱。
⑵学生看书了解“大化改新”的内容，同时作好标记。
(3)教师运用课件总结“大化改新”的作用：
A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政
治制度为主要内容进行了改革。
B.它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央
集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。
C.日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士
道”演变。
D.它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣
奠定了基础。
⑷教师指出:“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为
“日出之处的国家”。
(5)学生根据教材第25页“动脑筋”：回顾中国古代史有
关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝
代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？
中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相
当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐
朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时
频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐
朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。
（6）组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组
讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什
么启示？
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有
自己特色的文化。在古代，日本向中国学习，在近代，
日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。
（7）教师过渡:东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会
走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候
成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。
2.阿拉伯国家的建立
⑴展示课件，引导学生了解阿拉伯地区的地理位置、自
然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上
最大的半岛。半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原，
其中夹带着一些绿洲。气候炎热，雨量稀少，土地适合畜牧，不宜农耕。为了争夺水草，部落间常发生残
酷的战争；“血亲复仇”的习俗盛行。半岛西部又是古
代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最著名的商业城市——麦加和麦地那。麦加城内有一座
克尔伯神庙，里面有一块黑色陨石和几百个偶像，被
当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收
麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化
十分剧烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会矛盾
的发展。大约570年，波斯侵占也门，另外开辟了一
条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的
改变，对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之，
六七世纪之交，阿拉伯社会内外矛盾交织在一起，十
分尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的反抗，对外
抵御外族的侵扰，保护商路，发展商业经济，并进一步
掠夺新的土地，迫切要求统一各部落，建立起强大的
阿拉伯国家。
⑵为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？
六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成
统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势
力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因
而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。
⑶指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动：
创立伊斯兰教(时间:7世纪初，地点:麦加。）
在麦加城传教失败，带领少数信徒离开麦加在麦地
那成功建立政教合一的国家。
C.兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，
麦加成为伊斯兰教的圣地。
⑷指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。
伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕
默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯
国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的
征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个
地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
(5)进一步引导学生思考:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统
一国家形成中起到如此重要的作用？
伊斯兰教宣称:“除安拉外,别无神灵。穆罕默德是
安拉的使者。”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态
下传统信仰的神，目勺是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一
的阿拉伯国家奠定了政治基础。
伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，
这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
课堂小结
通过本课的学习们寻访了古代的“日出之国”（日本)与
“新月之乡”(阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
三、
课堂练习
见本书随堂巩固案对应练习。
板书设计
1.大和统一日本
（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
⑵大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2.
大化改新
⑴政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
⑵经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为
国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
3.阿拉伯国家的建立
(1)创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）：
⑵在麦加城传教失败；
(3)带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家。
四、
课后作业
见本书课后提升案对应练习。