unit 1 careers and skills 说课课件

课件17张PPT。湘潭市教科院 陈红
2009-11-6充分利用教材，提高学生综合能力一、对模块9-11的教材的认识二、对单元教学的思考一、对模块9-11的教材的认识1. 课程标准的要求和我省的选修教学的意见 根据《湖南省普通高中新课程模块学生选修指导意见》的精神，在必修课程模块1—5的基础上按顺序开设的选修课程，共有6个模块，即英语6—英语11。模块6—8每个模块2个学分。英语9、英语10、英语11每个模块按20个课时开课，各计1个学分，共3个学分。因学生完成现行教材模块6—8的学习，尚不能达到八级级教学目标的要求，故必须继续模块9—11的学习。 模块9至11的词汇统计
模块9 词汇约406
（课标词352，非课标词54，词组42）
模块10 词汇约344
（课标词293，非课标词51，词组56）
模块11 词汇约319
（课标词275，非课标词44，词组45）
总计：（词汇约1069，
课标词920,非课标词149）2.教材与高考的关系 1）可以在新的载体中复习语言知识；2）教材中的阅读材料好；3）阅读策略的训练非常科学；4）Task 板块的写作设计给我们提供
了合理的训练方向； 5）视学情部分内容可以弱教或不教。 二、对单元教学的思考1. 对处理教材的思考 1）要认真分析教材。 教材分析：浑然一体，环环相扣，层层递进Reading——提出话题，从popularity的角度介绍工作分类及表达观点。
Word power ——细化分类，从词汇及quality两个方面拓展语言。
Grammar and usage——紧扣话题，从修辞的角度使得学生从工作内容和个性品质的角度来描述工作。e.g. Module 11, Unit 1 Task——聚焦其中一种工作，以听、读输入材料后，要求学生能用前面所学的句型、结构、词汇、语法知识对自己的选择作出描述并表达观点。 Project——结合学生自身实际，客观分析自我、了解工作性质、分析工作利弊，作出初步的职业选择。2）一定要设计好整个单元的教学目标和
每堂课的教学目标。 Reading（1-1）：训练阅读技能和策略、保证书中文本信息的有效输入。
Reading (1-2): 语言知识的输入，进一步理解课文，复习、归纳、拓展、运用语言知识。
Word power ：要求学生从popularity的工作分类角度转向领域分类的角度，进一步谈论工作分类及其所需要的品质，为Task的交流做准备。
Grammar: 以话题为线索，在上堂课的已经了解了工作分类及其所需品质后，用修辞的手法使得前面所学表达更能加生动。Task：1. Write a diary entry; 2. your opinions； 3. use similes and metaphors to make your writing more vivid
Project：help students to analyze their own personalities and decide what jobs are more suited for them. 2. 对教学理念的思考。 1）不能以自己是否教到、讲过为教学目标，
而应学生是否懂得、学会，终身学习的能
力是否提高为目标 。 根据《湖南省普通高中英语选修课程教学指导意见》精神，为了帮助学生达到八级教学目标，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 2）要认真钻研教材、教参，逐步适应并
尽量吸纳教参提供的教学建议，在此
基础上发挥个人的特长。 3）不能依赖课件，课件要精简、把握重
点，重点内容要较长时间停留在屏幕上，
供学生消化吸收，不能忽视传统教学手
段的合理运用，如板书等。 附：上课老师简单介绍谢谢！