课件17张PPT。湘潭市教科院 陈红
2009-11-6充分利用教材,提高学生综合能力一、对模块9-11的教材的认识二、对单元教学的思考一、对模块9-11的教材的认识1. 课程标准的要求和我省的选修教学的意见 根据《湖南省普通高中新课程模块学生选修指导意见》的精神,在必修课程模块1—5的基础上按顺序开设的选修课程,共有6个模块,即英语6—英语11。模块6—8每个模块2个学分。英语9、英语10、英语11每个模块按20个课时开课,各计1个学分,共3个学分。因学生完成现行教材模块6—8的学习,尚不能达到八级级教学目标的要求,故必须继续模块9—11的学习。 模块9至11的词汇统计
模块9 词汇约406
(课标词352,非课标词54,词组42)
模块10 词汇约344
(课标词293,非课标词51,词组56)
模块11 词汇约319
(课标词275,非课标词44,词组45)
总计:(词汇约1069,
课标词920,非课标词149)2.教材与高考的关系 1)可以在新的载体中复习语言知识;2)教材中的阅读材料好;3)阅读策略的训练非常科学;4)Task 板块的写作设计给我们提供
了合理的训练方向; 5)视学情部分内容可以弱教或不教。 二、对单元教学的思考1. 对处理教材的思考 1)要认真分析教材。 教材分析:浑然一体,环环相扣,层层递进Reading——提出话题,从popularity的角度介绍工作分类及表达观点。
Word power ——细化分类,从词汇及quality两个方面拓展语言。
Grammar and usage——紧扣话题,从修辞的角度使得学生从工作内容和个性品质的角度来描述工作。e.g. Module 11, Unit 1 Task——聚焦其中一种工作,以听、读输入材料后,要求学生能用前面所学的句型、结构、词汇、语法知识对自己的选择作出描述并表达观点。 Project——结合学生自身实际,客观分析自我、了解工作性质、分析工作利弊,作出初步的职业选择。2)一定要设计好整个单元的教学目标和
每堂课的教学目标。 Reading(1-1):训练阅读技能和策略、保证书中文本信息的有效输入。
Reading (1-2): 语言知识的输入,进一步理解课文,复习、归纳、拓展、运用语言知识。
Word power :要求学生从popularity的工作分类角度转向领域分类的角度,进一步谈论工作分类及其所需要的品质,为Task的交流做准备。
Grammar: 以话题为线索,在上堂课的已经了解了工作分类及其所需品质后,用修辞的手法使得前面所学表达更能加生动。Task:1. Write a diary entry; 2. your opinions; 3. use similes and metaphors to make your writing more vivid
Project:help students to analyze their own personalities and decide what jobs are more suited for them. 2. 对教学理念的思考。 1)不能以自己是否教到、讲过为教学目标,
而应学生是否懂得、学会,终身学习的能
力是否提高为目标 。 根据《湖南省普通高中英语选修课程教学指导意见》精神,为了帮助学生达到八级教学目标,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 2)要认真钻研教材、教参,逐步适应并
尽量吸纳教参提供的教学建议,在此
基础上发挥个人的特长。 3)不能依赖课件,课件要精简、把握重
点,重点内容要较长时间停留在屏幕上,
供学生消化吸收,不能忽视传统教学手
段的合理运用,如板书等。 附:上课老师简单介绍谢谢!