2017—2018学年生物（人教版）八年级上册电子版教案：第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为
文档属性
| 名称 | 2017—2018学年生物（人教版）八年级上册电子版教案：第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 400.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-09-30 23:25:46 | ||
图片预览
文档简介
生物
学科“和谐互助”教学模式集体备课卡
课题：
动物的运动
课
型：
新授课
主
备
人：
课时安排：
1课时
授
课
人：
内容简析
介绍运动系统的组成及动物每一个动作的完成
学情分析
学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差
教学目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。
教
学重难点
1.
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。2.理解运动对动物生存的重要意义
预习提纲
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：（1）填写各部分名称：①
②
③
④
⑤
运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖
〗
，把两块骨牢固地联系在一起的是〖
〗
。我们常说的脱臼是指〖
〗
从〖
〗
中脱出来。请写出人体的3个关节：①
②
③
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：A图表示的是
动作B图表示的是
动作图中1是指
，图中2是指
在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是
和
2的状态分别是
和
A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以
组上的肌群相互配合。1、、2能相互配合，共同完成的动作是在
系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要
系统、
系统和
系
统等的配合。
教学流程
教学内容
教学活动
一、交流预习
学友各自先独立完成预习提纲练习题。学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。教师点拨3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。4，教师补充。
1、师友互相交流基础知识的掌握情况。2、检测课前预习情况。
二、互助探究
合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：（1）图中①②相当于两块
，③④相当于
，⑤相当于
。（2）图中虚线箭头表示④处于
状态，此时③应当处于
状态。（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的
绕过关节附着在不同的骨上。（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示
动作。
1、师友相互交流。2、全班交流。3，教师点拨
三、分层提高
下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是
（
）受刺激时能收缩
B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是
（
）A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨
B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨
D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是
（
）A、肌肉
B、骨
C、关节
D、皮肤4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
1、教师巡视，掌握学情，及时解惑。2、师友交流，解决不了的问题在班上提出。
四，总结归纳
运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合
1、教师归纳本节知识体系，再次强调重点。2，及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
五、巩固反馈
1.脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是
（
）A、肌肉
B、骨
C、关节
D、皮肤2.当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张3、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋
（
）A、②①③
B、②③①
C、①②③
D、③①②4、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是
（
）A、神经系统
B、神经系统、呼吸系统和消化系统等C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统
教师出示典型题，让学生当场限时完成。师徒互批。教师总结提升。
板书设计
一．运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力二．运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动三．注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合
课后自评
学科“和谐互助”教学模式集体备课卡
课题：
动物的运动
课
型：
新授课
主
备
人：
课时安排：
1课时
授
课
人：
内容简析
介绍运动系统的组成及动物每一个动作的完成
学情分析
学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差
教学目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。
教
学重难点
1.
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。2.理解运动对动物生存的重要意义
预习提纲
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：（1）填写各部分名称：①
②
③
④
⑤
运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖
〗
，把两块骨牢固地联系在一起的是〖
〗
。我们常说的脱臼是指〖
〗
从〖
〗
中脱出来。请写出人体的3个关节：①
②
③
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：A图表示的是
动作B图表示的是
动作图中1是指
，图中2是指
在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是
和
2的状态分别是
和
A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以
组上的肌群相互配合。1、、2能相互配合，共同完成的动作是在
系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要
系统、
系统和
系
统等的配合。
教学流程
教学内容
教学活动
一、交流预习
学友各自先独立完成预习提纲练习题。学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。教师点拨3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。4，教师补充。
1、师友互相交流基础知识的掌握情况。2、检测课前预习情况。
二、互助探究
合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：（1）图中①②相当于两块
，③④相当于
，⑤相当于
。（2）图中虚线箭头表示④处于
状态，此时③应当处于
状态。（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的
绕过关节附着在不同的骨上。（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示
动作。
1、师友相互交流。2、全班交流。3，教师点拨
三、分层提高
下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是
（
）受刺激时能收缩
B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是
（
）A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨
B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨
D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是
（
）A、肌肉
B、骨
C、关节
D、皮肤4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
1、教师巡视，掌握学情，及时解惑。2、师友交流，解决不了的问题在班上提出。
四，总结归纳
运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合
1、教师归纳本节知识体系，再次强调重点。2，及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
五、巩固反馈
1.脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是
（
）A、肌肉
B、骨
C、关节
D、皮肤2.当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张3、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋
（
）A、②①③
B、②③①
C、①②③
D、③①②4、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是
（
）A、神经系统
B、神经系统、呼吸系统和消化系统等C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统
教师出示典型题，让学生当场限时完成。师徒互批。教师总结提升。
板书设计
一．运动系统组成：骨，关节和肌肉。骨在运动中相当于杠杆，关节相当于支点，骨骼肌相当于动力二．运动的产生：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节转动，于是躯体的相应部位就产生了运动三．注意人体伸肘和屈肘动作时肱二头肌和肱三头肌两组肌群的配合
课后自评