语文八年级上北京课改版5.19《马》课件（47张）
文档属性
| 名称 | 语文八年级上北京课改版5.19《马》课件（47张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-10-01 16:40:10 | ||
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文档简介
课件47张PPT。 哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。 中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？ 国际标准的铁路轨距是1.435米，你知道这个数字从何而来？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。 这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。如果说黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。让我们一起与马共舞。 诗人海子有这样一个诗句：“从明天起,?做一个幸福的人/喂马,?劈柴,?周游世界。”为什么是喂马，而不是喂狗或者猪什么的？你能用简洁的语言概括这两种马各自的最突出的特点吗？请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品味，特别要体会作者对马的人格化描写的语句。? 驯良，自由，美质美德美貌 即使老马布封马布封. 布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。1.读准下列字音并能正确书写piāo hàn kuīsì jī bàn chuāng yí
剽 悍 窥 伺 羁 绊 疮 痍
Kuòchuò liè zhān qiú jìng
阔 绰 项鬣 观瞻 遒 劲Dùjì bìyìn guǎng yán jī è
妒忌 庇荫 犷野 妍丽 畸形 颚骨 juàn qù zhāng pèi
眷 恋 面面相觑 相得益彰 鞍辔
本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？
自主学习选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题.文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？人工驯养的马：驯良、勇毅天然野生的马：
自由自在合作探究你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？ 欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。揣摩对比描写家马野马写作方法：拟人对比
同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？如果我为马
(梁晓声)
军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了辛劳的。
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。探究性讨论 1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友。”结合课文说说你的看法。 2、找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？家马的苦难：衔铁
马刺
铁钉戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡沦为奴隶和玩物“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。 “这一切之侮辱马性较之他们脚下的铁蹄还有过之无不及”怎么理解？ 你体会到文中作者的感情倾向了吗？对家马深深地同情，对野马由衷地赞美 3.揣摩体会，对比描写 （1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 一、1、起对比的作用，来衬托马的一些特有的形态，更突出马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态与美貌。 2、表达马的生活环境，说明它不是孤立存在的而是和其它别的生物共存的。 二、动物的外形是它们在漫长的进化过程中为适应自然环境自行演变的结果，无所谓优劣。主要是我的眼里只有马 。 ★精品屋★如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对
马的 驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生
就受到人的照料，被人喂养，而不是自由安闲地自
己去觅食；
“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被
套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；2）指
马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了
作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想 老马 老马
●臧克家总得叫大车装个够
它横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面跟我来读关于马的谚语： 1、 人有错手，马有失蹄 。 2、好马不吃回头草。 3 、人怕理，马怕鞭，蚊子怕火烟。 人要炼，马要骑。 4、人是衣裳马是鞍。 5、马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 6马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。 7、马不打不奔，不人激不发。 8、马屁拍在马腿上。 9、马看牙板，树看年轮。 10、 牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴） 关于马的歇后语 1、马鞍套在驴背上——对不上号 2、马背上打电话——奇闻。 3、马背上钉掌——离题太远。 4、 马槽里伸出个驴头——多一张嘴。 5、马儿护虎儿——没那回事。 6、 马儿伸腿——出题。 7、马过竹桥——难拐弯。 8、马驹子拉车——上了套。 9、骑马不带鞭子——拍马屁。 1、偷马贼挂佛珠——假正经。 2、舍得买马舍不得置鞍——大处不算小处算。 3、矮子骑大马——上下为难。 4、瘸脚驴跟马跑——赶不上。 5、半天云中跑马——露了马脚。 6、 到了悬崖不勒马——死路一条。 7、扛着口袋牵着马——有福不会享。 你能写出几个马字旁的字？骄、骐骥、骏、骑、驰、驾驶、秦穆公要攻打其他六国，要选一匹宝马良驹，重任自然而然地落在了伯乐肩上。伯乐不辞劳苦，跑遍了千山万水，走进千家万户，最后还在盐池众多驮盐的马匹中发现了一匹棕色千里马，献给秦穆公。秦穆公就是骑这匹千里马，攻下了六国，称霸西戌。其实，伯乐名叫孙阳，是盐工出身的相马专家。因给秦穆公挑出了一匹千里马，所以人们把他比做神话中管天马的天神——伯乐 老马识途 公元前663年，齐桓公应燕庄公的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。后来山戎败退到孤竹过境内，齐军深入，最终灭了孤竹。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军 在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路；虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时间一长，军队的给养发生困难。 情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。 管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。” 齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。 指鹿为马 九方皋相马 有一次，秦穆公请伯乐推荐相马的人才，伯乐极力推荐九方皋，说他的相马水平不在自己之下。九方皋拜见秦穆公后，就开始奉命寻找千里马。过了三个月，九方皋向秦穆公报告说：“千里马已经找到了，在遥远的沙丘地方。”秦穆公问道：“你找到的是一匹什么样的马呢？”九方皋回答：“是一匹黄色的母马。” 秦穆公派使者去取千里马，使者报告说，九方皋相中的是一匹墨色的公马。秦穆公听了很不高兴，马上把伯乐召来，责备他说：“你推荐的九方皋根本不是相马的高手，他连马的颜色和公母都分不清，怎么会找到千里马呢？”伯乐听了感慨地说：“真没想到九方皋相马达到了这样专精的程度。他相马的时候，已经经历了一番去粗取精、由表及里的观察过程，他注意的是千里马应该具备的那些条件，而没有浪费自己的精力去注意马的毛色、公母这样无关紧要的细节。九方皋真正是相马的天才，远远超过了我。” 秦穆公听了伯乐的话，将信将疑，把九方皋相中的马取回来一试，果然是天下无双的千里马。 王亥驯马 黄帝不认识马，于是派驯养动物的能手王亥用木栏先把它圈起来驯养 。 过了一段时间，王亥发现栏杆外边又来了几匹这种红色的野马，它们对着栏杆内的那匹野马叫个不停，不肯离开。王亥把木栏门打开，不料外边的好几匹野马一下子都冲进木栏，和圈在栏内的野马混在一起，互相嘶叫了一阵，然后又都卧了下来。王亥把栏杆门关住，用割来的草喂它们。过了不长时间，其中一匹马突然生下了一只小马驹。后来发现能骑乘，并且有一天老虎吃了一匹小马驹，王亥骑马猎杀了它，并猎取了很多动物。风后知晓后，就建议以后骑马打仗。黄帝命应龙、王亥对捉回来的200多匹野马要精心饲养，进行训练。应龙专门挑选200多名精干的小伙子，每天从早到晚，既驯马，又练人。经过两年多的训练，中华民族最早的一支骑兵就这样诞生了。这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作用 。 小结：马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。当在智者的引领下，重新审视马和人类关系时，我们惊诧于“朋友”华美概念下的内涵，愿“珍视生命，关爱动物”不只是停留在口头上。我们不仅要有语言上的高标，更要做行动上的巨人。地球，是所有生物共同的家园。让我们和动物同风雨、共欢乐、平等相待、做真正的朋友。用我们的爱心，换回动物的信任；用我们的真诚，找回久违的朋友。让世界充满和谐。让我们以实际行动，践行我们的宣言。 1.作业本相关练习。
2.课外阅读周涛《巩乃斯的马》作业
剽 悍 窥 伺 羁 绊 疮 痍
Kuòchuò liè zhān qiú jìng
阔 绰 项鬣 观瞻 遒 劲Dùjì bìyìn guǎng yán jī è
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眷 恋 面面相觑 相得益彰 鞍辔
本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？
自主学习选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题.文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？人工驯养的马：驯良、勇毅天然野生的马：
自由自在合作探究你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？ 欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。欣赏天然野生的马欣赏天然野生的马充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。揣摩对比描写家马野马写作方法：拟人对比
同学们，布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。我们要一个做像马一样的人。如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？如果我为马
(梁晓声)
军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了辛劳的。
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。探究性讨论 1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友。”结合课文说说你的看法。 2、找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？家马的苦难：衔铁
马刺
铁钉戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡沦为奴隶和玩物“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。 “这一切之侮辱马性较之他们脚下的铁蹄还有过之无不及”怎么理解？ 你体会到文中作者的感情倾向了吗？对家马深深地同情，对野马由衷地赞美 3.揣摩体会，对比描写 （1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 一、1、起对比的作用，来衬托马的一些特有的形态，更突出马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态与美貌。 2、表达马的生活环境，说明它不是孤立存在的而是和其它别的生物共存的。 二、动物的外形是它们在漫长的进化过程中为适应自然环境自行演变的结果，无所谓优劣。主要是我的眼里只有马 。 ★精品屋★如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对
马的 驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生
就受到人的照料，被人喂养，而不是自由安闲地自
己去觅食；
“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被
套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；2）指
马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了
作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想 老马 老马
●臧克家总得叫大车装个够
它横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面跟我来读关于马的谚语： 1、 人有错手，马有失蹄 。 2、好马不吃回头草。 3 、人怕理，马怕鞭，蚊子怕火烟。 人要炼，马要骑。 4、人是衣裳马是鞍。 5、马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 6马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。 7、马不打不奔，不人激不发。 8、马屁拍在马腿上。 9、马看牙板，树看年轮。 10、 牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴） 关于马的歇后语 1、马鞍套在驴背上——对不上号 2、马背上打电话——奇闻。 3、马背上钉掌——离题太远。 4、 马槽里伸出个驴头——多一张嘴。 5、马儿护虎儿——没那回事。 6、 马儿伸腿——出题。 7、马过竹桥——难拐弯。 8、马驹子拉车——上了套。 9、骑马不带鞭子——拍马屁。 1、偷马贼挂佛珠——假正经。 2、舍得买马舍不得置鞍——大处不算小处算。 3、矮子骑大马——上下为难。 4、瘸脚驴跟马跑——赶不上。 5、半天云中跑马——露了马脚。 6、 到了悬崖不勒马——死路一条。 7、扛着口袋牵着马——有福不会享。 你能写出几个马字旁的字？骄、骐骥、骏、骑、驰、驾驶、秦穆公要攻打其他六国，要选一匹宝马良驹，重任自然而然地落在了伯乐肩上。伯乐不辞劳苦，跑遍了千山万水，走进千家万户，最后还在盐池众多驮盐的马匹中发现了一匹棕色千里马，献给秦穆公。秦穆公就是骑这匹千里马，攻下了六国，称霸西戌。其实，伯乐名叫孙阳，是盐工出身的相马专家。因给秦穆公挑出了一匹千里马，所以人们把他比做神话中管天马的天神——伯乐 老马识途 公元前663年，齐桓公应燕庄公的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。后来山戎败退到孤竹过境内，齐军深入，最终灭了孤竹。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军 在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路；虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时间一长，军队的给养发生困难。 情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。 管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。” 齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。 指鹿为马 九方皋相马 有一次，秦穆公请伯乐推荐相马的人才，伯乐极力推荐九方皋，说他的相马水平不在自己之下。九方皋拜见秦穆公后，就开始奉命寻找千里马。过了三个月，九方皋向秦穆公报告说：“千里马已经找到了，在遥远的沙丘地方。”秦穆公问道：“你找到的是一匹什么样的马呢？”九方皋回答：“是一匹黄色的母马。” 秦穆公派使者去取千里马，使者报告说，九方皋相中的是一匹墨色的公马。秦穆公听了很不高兴，马上把伯乐召来，责备他说：“你推荐的九方皋根本不是相马的高手，他连马的颜色和公母都分不清，怎么会找到千里马呢？”伯乐听了感慨地说：“真没想到九方皋相马达到了这样专精的程度。他相马的时候，已经经历了一番去粗取精、由表及里的观察过程，他注意的是千里马应该具备的那些条件，而没有浪费自己的精力去注意马的毛色、公母这样无关紧要的细节。九方皋真正是相马的天才，远远超过了我。” 秦穆公听了伯乐的话，将信将疑，把九方皋相中的马取回来一试，果然是天下无双的千里马。 王亥驯马 黄帝不认识马，于是派驯养动物的能手王亥用木栏先把它圈起来驯养 。 过了一段时间，王亥发现栏杆外边又来了几匹这种红色的野马，它们对着栏杆内的那匹野马叫个不停，不肯离开。王亥把木栏门打开，不料外边的好几匹野马一下子都冲进木栏，和圈在栏内的野马混在一起，互相嘶叫了一阵，然后又都卧了下来。王亥把栏杆门关住，用割来的草喂它们。过了不长时间，其中一匹马突然生下了一只小马驹。后来发现能骑乘，并且有一天老虎吃了一匹小马驹，王亥骑马猎杀了它，并猎取了很多动物。风后知晓后，就建议以后骑马打仗。黄帝命应龙、王亥对捉回来的200多匹野马要精心饲养，进行训练。应龙专门挑选200多名精干的小伙子，每天从早到晚，既驯马，又练人。经过两年多的训练，中华民族最早的一支骑兵就这样诞生了。这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作用 。 小结：马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨。当在智者的引领下，重新审视马和人类关系时，我们惊诧于“朋友”华美概念下的内涵，愿“珍视生命，关爱动物”不只是停留在口头上。我们不仅要有语言上的高标，更要做行动上的巨人。地球，是所有生物共同的家园。让我们和动物同风雨、共欢乐、平等相待、做真正的朋友。用我们的爱心，换回动物的信任；用我们的真诚，找回久违的朋友。让世界充满和谐。让我们以实际行动，践行我们的宣言。 1.作业本相关练习。
2.课外阅读周涛《巩乃斯的马》作业