§5.2
生活中的透镜
★教学目标
一、知识与技能
1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.
二、过程与方法
1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.
2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.
三、情感态度与价值观
1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.
★课程重点（内容）
照相机；
2、投影仪；
3、放大镜
★难点——描述凸透镜成实像和虚像的主要特征
★考点——①了解透镜在日常生活中的应用；②照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
★教具——照相机、投影仪挂图，凸透镜
★过程
一、照相机
1.结构：镜头——相当于一个凸透镜
机箱——暗箱
调焦环——前伸或后缩镜头使成像最清晰
光圈——调节通光孔的大小使光线进入适中
快门——调节通光时间（1s,1/2s.1/4s,…）
胶片——光屏
2.自制照相机
3.作用——成
倒立、缩小、实像
4.成像光路图
注意：物距越大，成像越小；
物距越小，成像越大。
二、投影仪
1.结构——灯泡、投影片、镜头（凸透镜）、平面镜、屏幕
2.作用——成
倒立、放大、实像
3.使像变大变清晰——投影仪远离屏幕，镜头要下降（物距变小）。反之。
4.成像光路图
三、放大镜
1.作用——成
正立、放大、虚像
2.放大镜适当远离物体，可成像更大。
3.成像光路图
★小结：
本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：
1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.
2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.
3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
★作业——动手动脑学物理.
［动手动脑学物理答案］
1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像.
2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的.
3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了.
★板书设计
（一）照相机
照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像.
（三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.
★反思：
组合在一起的§5.3（1）
凸透镜成像规律
★教学目标
一、知识与技能
1.理解凸透镜的成像规律.
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.
二、过程与方法
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.
2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.
3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.
三、情感态度与价值观
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义
观点.
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.
★课程重点（内容）
探究凸透镜成像的规律
★难点——探究凸透镜成像的规律
★考点——对凸透镜成像规律的理解和认识
★教具——光具座（全套）
★过程
对6种情形进行探究
★小结：本节课我们知道了以下内容；
1.照相机的原理
u＞2f
f＜v＜2f
成倒立、缩小的实像
2.投影仪的原理
f＜u＜2f
u＞2f
成倒立、放大的实像
3.放大镜的原理
u＜f
成正立、放大的虚像
★作业——动手动脑学物理.1～2题
★板书设计
★反思：
§5.3（2）探究凸透镜成像规律习题课
★课程重点（内容）
凸透镜的成像规律
有关凸透镜的成像规律的习题
★考点——凸透镜的成像规律
★教具——
★过程
复习总结凸透镜的成像规律
物距
像距
像的性质
动态
应用
u→∞
V=
f
一点
测焦距
u﹥2f
2f﹥V﹥f
倒立、缩小、实像
u减小，V增大，像变大
照相机
u
=2f
V=
2f
倒立、等大、实像
测焦距
f﹤u﹤2f
V﹥2f
倒立、放大、实像
u减小，V增大，像变大
投影仪
u﹤f
V﹥
u
正立、放大、虚像
U增大，V增大，像变大
放大镜
u
=
f
不成像
获得平行光
例1、在研究凸透镜成像的实验中，在光具座上由左相右依次放置
蜡烛
、
凸透镜
和
光屏
，为了使烛焰的像成在光屏中间，应调整
凸透镜
和
光屏
的高度，使它们的中心和
烛焰
大致在同一高度。
例2、在观察凸透镜成像的实验中，若保持凸透镜的位置不变，将蜡烛分别放在图中A、B、C、D、E处，并调整光屏的位置，则：
1.把蜡烛放在
A
点，屏上像最小；
2.把蜡烛放在
D
点，屏上像最大；
3.把蜡烛放在
E
点，屏上不出现像。
例3、照集体像时，发现有些人没有进入镜头，应如何调节照相机（
C
）
A.相机向人移近，减小暗箱长度；
B.相机向人移近，增大暗箱长度；
C.相机离人远些，减小暗箱长度；
D.相机向人远些，增大暗箱长度；
例4、如图有一个写有“F”子样的胶片放在投影仪上，
要使屏幕上刚好形成一个清晰的像，应将投影仪
远离
（
填“远离”或“靠近”
）屏幕，并把透镜向
下
F
（填“上”或“下”
）移动。
胶片
注意：u
v
像
u
v
像
例5、如图是称之为“七仙女”的神奇酒杯，空杯时什么也看不见，斟上酒，
杯底立即显出栩栩如生的仙女图。下列关于仙女图形成原因的探讨正确的是（D）
A.可能是酒具有化学显影作用；
B.可能是在酒面发生镜面反射，在酒中出现了放大的像；
C.可能是在杯底凸透镜焦点处成放大的像；
D.可能是斟酒后，杯底凸透镜的焦距变大，
使图片在一倍焦距内，从而成放大的虚像。
例6、用照相机拍摄水池底部的景物，若照相机的位置不变，比较池中有水与无水两种情况，有水时（
C
）
A.暗箱应略短些，所成的像或会略小些；
B.暗箱应略短些，所成的像或会略大些；
C.暗箱应略长些，所成的像或会略大些；
D.暗箱应略长些，所成的像或会略小些；
注意：
u
v
像
；
反之u
v
像
；暗箱长度即为像距。
例7、在凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜60cm时，移动光屏，屏上出现一个清晰、缩小的像，此时屏到凸透镜距离为40cm，试估算透镜焦距的范围？再将烛焰移到离凸透镜40cm处，移动光屏，当屏上出现清晰的像时，则像的性质是什么？
解：①
∵u=60cm﹥2f
∴f﹤30cm
又
f﹤v﹤2f
20cm﹤f﹤30cm
V=40cm
20cm﹤f﹤40cm
②
∵20cm﹤f﹤30cm
∴40cm﹤2f﹤60cm
f﹤40cm﹤2f
此时的物距
由于f﹤u﹤2f
这种情况属于投影仪，
所以像的性质为：倒立、放大、实像。
★小结：
★反思：
2.物距——u=2f
像距——V=2f
像的性质——倒立、等大、实像
应用——测焦距
1.物距——u﹥2f
像距——f﹤V﹤2f
像的性质——倒立、缩小、实像
应用——照相机
动态——u减小，V增大，像越大
3.物距——f﹤u﹤2f
像距——V﹥2f
像的性质——倒立、放大、实像
应用——投影仪
动态——u减小，V增大，像越大
4.物距——u=f
不成像
应用——得到平行光
6.物距——u→∞
像距——V
=f
像的性质——一点
应用——测焦距
5.物距——u﹤f
像距——V﹥u
像的性质——正立、放大、虚像
应用——放大镜
动态——u增大，V增大，像越大
E
D
C
A
B
人第五章
透镜及其应用
§5.1
透镜
★教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
二、过程与方法
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.
2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
★课程重点（内容）
1、认识凸透镜和凹透镜；2、两个基本概念：主光轴；光心；3、透镜对光的作用
★难点——凸透镜和凹透镜的三条特殊光线
★考点——透镜对光的作用
★教具——凸透镜、凹透镜
★过程
一、透镜
1.凸透镜——中间厚，边缘薄。（图甲）
2.凹透镜——中间薄；边缘厚。（图乙）
二、两个基本概念
1.主光轴——通过两个球心的直线
2.光心——透镜的中心（通过它的光线方向不变）
三、透镜对光线的作用
1.凸透镜
2.凹透镜
例1.A、B是两个口径相同的凸透镜，焦距分别为10cm和20cm，按实际尺寸画出平行光经过的径迹，哪个使光偏折更多？
A：偏折多（因为焦距短）
B：偏折少（因为焦距长）
A
B
例2、根据入射光线和折射光线，在虚线框内画出适当类型的透镜。
例3、一玻璃砖，中间有一饼型气泡，一束平行光通过玻璃砖后将变成（
A
）
A.会聚的
B.发散的
C.平行的
D.无法判断
★小结：
1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.
2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.
3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.
★作业——P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上.
★板书设计
★反思：
对光线的作用（会聚）
三条特殊光线
对光线的作用（发射）
三条特殊光线§5.5
显微镜和望远镜及其习题
★教学目标
一、知识与技能
了解显微镜和望远镜的基本结构.
二、过程与方法
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
三、情感态度与价值观
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响
★课程重点（内容）
1、显微镜；2、望远镜；3、透镜及其应用单元知识总结
★难点——显微镜和望远镜的成像原理
★考点——显微镜和望远镜的基本结构及成像原理
★教具——挂图
★过程
一、显微镜
1.结构——镜头两端各有一个透镜组
2.原理图
物镜
目镜
把物放大看
投影仪原理
放大镜原理
两镜成像：
倒、大、实
正、大、虚
总体成像：正立、放大、虚像
3.f目﹥f物
放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数
二、望远镜
1.结构——镜头两端各有一个透镜组
2.原理图
物镜
目镜
把物拿近看
照相机原理
放大镜原理
两镜成像：
倒、小、实
正、大、虚
3.
f目﹤f物
4.
视角放大
口径
参数：如
7×35
放大倍数
例1、下列关于显微镜使用的有关叙述中错误的是（
D
）
A.光线较暗时用大光圈，并用凹面镜对光；
B.观察物体的像一般用左眼，同时要求右眼张开；
C.
欲将物象从视野左上方移到中央，装片应向左上方移动；
D.低倍物镜换用高倍物镜后，视野中观察到的细胞数增多，视野变暗。
例2、在“研究凸透镜成像”的实验中，在光屏上已经得到烛焰倒立、放大的像，此时用一块橡皮泥粘住凸透镜中间一小部分，则光屏上所成像（
C
）
A.像消失了
B.像没有变化
C.像比原来暗了
D.像中间部分看不清了
例3、在“凸透镜成像”的实验中，保持烛焰和光屏的距离为16cm，把透镜移到距烛焰4m时，屏上刚好得到一个和透镜大小的光斑，则透镜向
右
移动
4
cm时，屏上看到一个和烛焰等大清晰的像。
★小结：——引导学生小结
显微镜构造：
①物镜
原理
f＜u＜2f
②目镜
原理
放大镜作用
望远镜构造：
①物镜
原理
u＞2f
②目镜
原理
放大镜作用
★作业——动手动脑学物理①②.
［动手动脑学物理参考答案］
1.注意这个实验可以让学生做一下，但要注意安全，不要让烧热的玻璃珠碰到身体.
2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透镜放在靠近眼睛的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两个放大镜焦距相同，就没有放大作用了.
★板书设计
★反思：§5.4
眼睛和眼镜
★教学目标
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、情感态度与价值观
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
★课程重点（内容）
眼睛
近视眼及其矫正
远视眼及其矫正
明视距离、近点、远点的概念
眼镜度数的计算
★难点——①近视眼及其矫正；②远视眼及其矫正。
★考点——①近视眼及其矫正；②远视眼及其矫正
★教具——挂图
★过程
一、眼睛
眼球——照相机
晶状体和角膜——凸透镜
视网膜——光屏
睫状体放松→晶状体变薄→看清远物
睫状体收缩→晶状体变厚→看清近物
二、近视眼及其矫正
1.原因：
2.结果：成像在视网膜的前方
3.矫正：佩戴凹透镜
三、远视眼及其矫正
1.原因：
2.结果：成像在视网膜的后方
3.矫正：佩戴凸透镜
四、几个概念
1.明视距离：正常人眼25cm
近视
正常
远视
2.近点：
u1
﹤
u
﹤
u2
3.远点：
u3
﹤
∞
∞
4.眼睛度数（C）：C=100
=100
★小结
1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.
2.近视眼用凹透镜矫正.
3.远视眼用凸透镜矫正.
★作业
动手动脑学物理1～4题
［动手动脑学物理习题参考答案］
1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的.
过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发散，是错误的.
光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透镜后向主光轴靠近成为平行光.
丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的.
2.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜.度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼睛镜片相对较平.
3.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长.
4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片.焦度是3
m-1，焦距是3
m，眼镜度数越深，说明眼镜镜片焦距越短.
★板书设计
近视眼：凹透镜
远视眼：凸透镜
★反思：
晶状体变厚，折光能力过强
眼睛在前后方向过长（先天原因）
晶状体变薄，折光能力过弱
眼睛在前后方向过短（先天原因）
凸透镜的度数是正的“+”
凹透镜的度数是负的“-”
