课件34张PPT。关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读
书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养
品。
——【英】莎士比亚 《短文两篇》《谈读书》
—— 培 根
学习目标:
1.认读生字词，流畅朗读课文
2.走近 培根了解作者及其代表作
3.掌握议论文的议论方法和本文的写作特点
4.熟记几句读书的名言警句 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。
出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由
于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根
的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。
因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
始祖”。 《随笔》是培根在文学
方面的主要著作。此外，培根还
写了法律著作、历史著作 《亨利
第七王朝史》、幻想游记《新大
西岛》等。给下列生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡（ ）好好读书（ ）读好书（ ）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：解释下列词语使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。听读课文，独立思考1、本文的中心话题“读书”，围绕这一话题谈了些什么内容？
2、作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
3、在说明读书目的的论述中是从哪几个方面进行论证，属于什么论证方法？有什么作用？
4、在读书方法的论述中作者的主张是什么?主要提倡什么？属于什么样的论证方法？有什么作用？
5、在论述读书作用时采用了什么样的论证方法一、本文的中心话题“读书”，围绕这一话题
谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情
——全凭观察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者
——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
（读史使人明智——皆有特药可医）
二、作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书方法读书作用读
书
目
的正面阐述其好处： 足以怡情
足以傅彩
足以长才反面指出其偏向：费时过多—易惰
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究正
反
对
比1、增强了文章的说服力。2、使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。 读
书
方
法主张推敲细思
或浅尝
或吞食
或细思比
喻
论
证提倡读书、讨论、作文相结合这样写，生动形象、通俗易懂。 读
书
作
用读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学皆成性格各种运动
各种不善及其应对弥补缺陷比喻论证举例论证读书目的正面阐述其好处反面指出其偏向正反对比读书方法主张提倡比喻论证读书作用皆成性格弥补缺陷比喻论证本文的结构思路举例论证三、学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。用比喻证明观点。作用：使人信服。观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。四、论证方法归纳本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。
比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感
对比论证：全面有力、使人信服五、体验反思： 对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。六、语言特点本文的语言
（平易流畅、笔法灵活，语言警辟 ）
黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪” 。
七、拓展积累 古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？名人论读书▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基名人论读书▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德结束语：
古今读书成大事者必经三境界：
1、 独上高楼，望尽天涯路；
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
热爱读书吧！知识就是力量。细水长流，希望你们好好读书！！！再见四、句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密
科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。几 种 读 书 方 法1、品读法。
2、摘读法。
3、圈点法。
4、析读法。
5、寻读法。
6、助读法。
品 读 法 品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《雄关赋》的语言美；《故乡的榕树》的人情美等。助 读 法 助读法，就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。寻 读 法 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。析读法 析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。课件23张PPT。宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。鲁迅的“随便翻翻”——广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 不求甚解马南邨“不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 学习目标 3.联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。 2.把握两篇短文的观点和证明观点的方法。 1.深入理解课文内容，明确课文的论证特点。 作者简介：
马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 一、找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。二、思考：1、本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全
在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
读”的观点。2、理清本文的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何
问题不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，
全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”
的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读
书态度，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的
书要反复阅读。3、驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。本文的论证思路：
《不求甚解》竖靶子引出处
释新义 援例子 结上文 驳论 层进结构引语录树靶子（对方的观点） 对任何问题不求甚解都是不好的。1、正面阐释陶渊明的本义。2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 射靶子三、讨论：1、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 2、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
马马虎虎的态度？3、本文主要讨论了什么问题，用了什么
样论证方式？讨论：1、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。讨论：2、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。讨论：3、本文主要讨论了什么问题，用了什么
样论证方式？ 虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式驳论与立论
议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。
立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式:
一、直接指出对方论点的荒谬
二、批驳对方论据 不真实，难以置信
三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证归纳论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文事实论证引用论证对比论证立论驳论作业：
一、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，表述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
再见
